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摘 要：近些年来，我国社会各个方面都有很大的发展，在这个发展的过程中，需要大量的职业技术人才，在各级中职学校专业教育后，为企业输送了大量应用型人才，为我国经济社会提供了很好的基础人才保证。中职学校在教育教学管理过程中也存在有很多问题和需要改进的地方。本文通过对中职教育教学中问题的分析，提出了中职学校教育教学管理创新的方法。
关键词：中职；教育教学；创新
在学校管理工作中，教育教学管理是其中最重要的一项工作，是中职学校的主业，中职学校的教育教学水平也对教育教学质量产生了直接影响。由于中职学校在教育教学管理的系统没有积极创新，还存在着许多的问题。在中职学校招生的门槛相对普通高中比较低，招生学生的文化素质水平相对较低，在教学资源上也比较有限。另一方面人们对中职教育也存在着一定的偏见，长期重视“白领”而忽视“蓝领”，在一定程度上阻碍了中职教育的快速发展，
一、中职教育教学管理中所存在的问题
（一）没有突出中职教育的特点。中职教育是中等教育的组成部分之一，中职教育和普通高中教育有很大不同，中职教育要求学生掌握一定的操作能力以满足将来一线的岗位需求。但是目前一些中职学校所教学模式上还是停留在旧有的教育形式，造成中职学校的学生大部分是动手能力不能适应实际工作，这样让学生失去了学习的兴趣，产生的教学效果就不理想。重理论轻实践，没有展示出学校的职业特色。
（二）课程设置创新性不足。一些中职学校还是沿用传统课程教学模式，学生在学校学到的理论知识在实际工作中不能得到有效应用，操作不当、职业技能不规范、训练不足，这些教学不足在一定程度上影响了教学效率的提高。对于学生进行自我创新进步有一定的阻碍作用，中职教育的职业性也难以体现。
（三）教师实践教学能力不足。中职教育主要的教学目标就是培养专业化应用型人才，这需要基础知识教育，又需要中职教育的技能化教育，在教育教学中具有双重属性，中职学校教师大多理论知识充足，但缺乏从业经验的较多，教学模式单调乏味，教学能力不足，不能积极引导学生，实际操作能力差，且对于现场实践中出现的问题处理不当，难以适应实际工作不断变化的课程改革要求。
（四）教学质量评价方式。在中职学校教学质量评价体系没有很好的完善，教学标准不太统一和规范明晰，教师的教学成果以及学生的学习成效评价过于片面，教学质量得不到有效的控制。
二、中职学校教育教学管理创新的方式
（一）创新目标管理模式。中职学校教学管理，可实行目标引管理一是学校制定教学计划。二是按岗位职责，做到各层任务明确，落到实处，三是学校领导班子通过监控督导任务完成情况，及时反馈。在目标管理理论指导下，渐进性的调整规范学校的教学常规管理系统，这种目标管理创新方式不但会使学校教学常规管理工作层次更加清晰、职责进一步分明，分工更加协作，还会达到校长等教学管理人员可能全面了解教学、参与教学、指导教学和保障教学。
（二）创新教学规章制度 在教育教学工作中，教学制度对于人才的培养有直接影响，与学生能力也有密切联系。要完善教师考核，建立相应的奖惩制度。现代中职学校的教学管理涉及范围广、内容多，只有不断探索实践，创新教学规章制度才能在管理模式、管理方法上取得快速进展，从而提高教学质量，增强办学效益。
（三）狠抓教师队伍素质的提升。中职学校为了提升教师素质，在招聘教师时，制定相关程序标准，招收综合素养较高的教师，多提供一些有利于提高教师教育教学水平的平台和机会，通过让教师参加培训和外出学习提高教师的专业知识和专业技能。一是教师要努力提高自身的道德修养，提升自己的道德水平，为人师表，塑造一个良好的师德形象，只有这样才能影响学生，提高学生的道德水平。二是要教育教学业务精湛，在中职教育教学中要坚持手脑并用、做学合一，理论与实际并行、知识与技能并重，自觉扩宽知识领域，从教学一面手，转变为一专多能的复合型教师，最后转变为文化课和专业技术能力兼有的“双师型”教师努力。中职学校可以不断完善激励机制，积极主动地发挥教师自身优势，创造出效率较高的教学风格。教师把单纯的以传授知识为目标，转变为以培养学生的创新意识的综合素养为目标，使学生成为学习的主体，学会学习，学会发展。
（四）创新教学常规管理。中职学校应该重点抓教学常规，保证教学运行规范化、质量化，提出“抓基础、重能力、降起点、增学程、重反馈”的教学总体要求，并注重抓教学常规制度建设，促进教学工作规范化、科学化，落实各类教学人员的岗位职责，抓教研，促进各项教学常规的贯彻执行。落实各项教学常规的目标考核，突出中职教育的办学特色，结合用工单位需求制定教学计划，因材施教。
1.了解教师的教学情况及教学水平。组织学生评价教师的常规教学情况，采用问卷式调查，座谈会或深入到学生中了解，
2.建立开学和期末学校常规工作检查制度，对学校的常规工作进行全面检查，随机与定期结合进行教学检查，通过随堂听课、抽查教师教案及作业批改情况，随时了解并掌握教师教学的第一手资料，把握教师真实的教学水平和工作态度。
3.教學主要以实训课为主，需要到实训室上课的科目一定到实训室上，加强学生动手能力。加强对教学器材的管理，检查教学是否正常开展，教学目标是否达到，并进行质量评估。
（五）创新教育教学人性化管理模式。在管理中张弛有度，注重人的因素，理性管理与人性管理有效结合，激发群体潜能，学校管理中的规章要“刚”，以人本则应“柔”，从经验型管理向科学化管理的转化，保证了教学质量的稳步提高总之，
总之，在加快中职教育改革新形势下，在教育教学管理中，要依托基本规律，创新管理手段和方法，实现教学中职学校教育教学质量的大提升。
关键词：中职；教育教学；创新
在学校管理工作中，教育教学管理是其中最重要的一项工作，是中职学校的主业，中职学校的教育教学水平也对教育教学质量产生了直接影响。由于中职学校在教育教学管理的系统没有积极创新，还存在着许多的问题。在中职学校招生的门槛相对普通高中比较低，招生学生的文化素质水平相对较低，在教学资源上也比较有限。另一方面人们对中职教育也存在着一定的偏见，长期重视“白领”而忽视“蓝领”，在一定程度上阻碍了中职教育的快速发展，
一、中职教育教学管理中所存在的问题
（一）没有突出中职教育的特点。中职教育是中等教育的组成部分之一，中职教育和普通高中教育有很大不同，中职教育要求学生掌握一定的操作能力以满足将来一线的岗位需求。但是目前一些中职学校所教学模式上还是停留在旧有的教育形式，造成中职学校的学生大部分是动手能力不能适应实际工作，这样让学生失去了学习的兴趣，产生的教学效果就不理想。重理论轻实践，没有展示出学校的职业特色。
（二）课程设置创新性不足。一些中职学校还是沿用传统课程教学模式，学生在学校学到的理论知识在实际工作中不能得到有效应用，操作不当、职业技能不规范、训练不足，这些教学不足在一定程度上影响了教学效率的提高。对于学生进行自我创新进步有一定的阻碍作用，中职教育的职业性也难以体现。
（三）教师实践教学能力不足。中职教育主要的教学目标就是培养专业化应用型人才，这需要基础知识教育，又需要中职教育的技能化教育，在教育教学中具有双重属性，中职学校教师大多理论知识充足，但缺乏从业经验的较多，教学模式单调乏味，教学能力不足，不能积极引导学生，实际操作能力差，且对于现场实践中出现的问题处理不当，难以适应实际工作不断变化的课程改革要求。
（四）教学质量评价方式。在中职学校教学质量评价体系没有很好的完善，教学标准不太统一和规范明晰，教师的教学成果以及学生的学习成效评价过于片面，教学质量得不到有效的控制。
二、中职学校教育教学管理创新的方式
（一）创新目标管理模式。中职学校教学管理，可实行目标引管理一是学校制定教学计划。二是按岗位职责，做到各层任务明确，落到实处，三是学校领导班子通过监控督导任务完成情况，及时反馈。在目标管理理论指导下，渐进性的调整规范学校的教学常规管理系统，这种目标管理创新方式不但会使学校教学常规管理工作层次更加清晰、职责进一步分明，分工更加协作，还会达到校长等教学管理人员可能全面了解教学、参与教学、指导教学和保障教学。
（二）创新教学规章制度 在教育教学工作中，教学制度对于人才的培养有直接影响，与学生能力也有密切联系。要完善教师考核，建立相应的奖惩制度。现代中职学校的教学管理涉及范围广、内容多，只有不断探索实践，创新教学规章制度才能在管理模式、管理方法上取得快速进展，从而提高教学质量，增强办学效益。
（三）狠抓教师队伍素质的提升。中职学校为了提升教师素质，在招聘教师时，制定相关程序标准，招收综合素养较高的教师，多提供一些有利于提高教师教育教学水平的平台和机会，通过让教师参加培训和外出学习提高教师的专业知识和专业技能。一是教师要努力提高自身的道德修养，提升自己的道德水平，为人师表，塑造一个良好的师德形象，只有这样才能影响学生，提高学生的道德水平。二是要教育教学业务精湛，在中职教育教学中要坚持手脑并用、做学合一，理论与实际并行、知识与技能并重，自觉扩宽知识领域，从教学一面手，转变为一专多能的复合型教师，最后转变为文化课和专业技术能力兼有的“双师型”教师努力。中职学校可以不断完善激励机制，积极主动地发挥教师自身优势，创造出效率较高的教学风格。教师把单纯的以传授知识为目标，转变为以培养学生的创新意识的综合素养为目标，使学生成为学习的主体，学会学习，学会发展。
（四）创新教学常规管理。中职学校应该重点抓教学常规，保证教学运行规范化、质量化，提出“抓基础、重能力、降起点、增学程、重反馈”的教学总体要求，并注重抓教学常规制度建设，促进教学工作规范化、科学化，落实各类教学人员的岗位职责，抓教研，促进各项教学常规的贯彻执行。落实各项教学常规的目标考核，突出中职教育的办学特色，结合用工单位需求制定教学计划，因材施教。
1.了解教师的教学情况及教学水平。组织学生评价教师的常规教学情况，采用问卷式调查，座谈会或深入到学生中了解，
2.建立开学和期末学校常规工作检查制度，对学校的常规工作进行全面检查，随机与定期结合进行教学检查，通过随堂听课、抽查教师教案及作业批改情况，随时了解并掌握教师教学的第一手资料，把握教师真实的教学水平和工作态度。
3.教學主要以实训课为主，需要到实训室上课的科目一定到实训室上，加强学生动手能力。加强对教学器材的管理，检查教学是否正常开展，教学目标是否达到，并进行质量评估。
（五）创新教育教学人性化管理模式。在管理中张弛有度，注重人的因素，理性管理与人性管理有效结合，激发群体潜能，学校管理中的规章要“刚”，以人本则应“柔”，从经验型管理向科学化管理的转化，保证了教学质量的稳步提高总之，
总之，在加快中职教育改革新形势下，在教育教学管理中，要依托基本规律，创新管理手段和方法，实现教学中职学校教育教学质量的大提升。