【摘 要】
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目的 探讨儿科护理学教学实施路径对提高护生人文素养的作用，以适应整体护理模式的开展和对护理人才需求的增加。方法将四年制2009级护理本科生分为两组，1～4班共142名护生为实验组，实施基于提高护生人文素养的儿科护理学教学路径，即实施导语注入人文情感、案例强化人文关怀、情景锻炼沟通能力、多元化考核形式的教学路径；5～8班147名护生为对照组，采取传统讲授法为主的教学方法，即教师结合多媒体课件进行上节
【机 构】
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新乡医学院护理学院,453003,新乡医学院护理学院,453003
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目的 探讨儿科护理学教学实施路径对提高护生人文素养的作用，以适应整体护理模式的开展和对护理人才需求的增加。方法将四年制2009级护理本科生分为两组，1～4班共142名护生为实验组，实施基于提高护生人文素养的儿科护理学教学路径，即实施导语注入人文情感、案例强化人文关怀、情景锻炼沟通能力、多元化考核形式的教学路径；5～8班147名护生为对照组，采取传统讲授法为主的教学方法，即教师结合多媒体课件进行上节内容回顾、本节知识点讲授和课堂结束时的练习题强化。结果实验组97%的护生认为自己的人文素养得到提高，考核总成绩及人文素养成绩分别为（82.61±9.35）分，（6.25±2.13）分,均高于对照组的（80.52±8.49）分，（5.16±3.64）分，差异均有统计学意义（t值分别为2.101，3.093；P〈0.05）。结论改革后的儿科护理学教学实施路径能有效提高护生的人文素养及综合素质，可有效提高教学效果。
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目的 探讨早期护理干预对老年骨折卧床患者便秘的影响.方法 将64例老年骨折卧床患者随机分为干预组及对照组各32例.对照组实施常规护理,干预组实施有效早期护理干预措施,比较两组患者首次排便时间及排便情况.结果 干预组患者首次排便时间小于2d的患者占7 1.9％,大于3d的患者占9.4％,对照组患者首次排便时间小于2d的患者占28.1％,大于3d的患者占34.4％,两组比较,差异有统计学意义(x2=6
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