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摘 要:社会主义核心价值体系统领职校思想政治教育工作,职校是实现教育生活化、大众化、系统化、青年化(以下简称“四化”)的主要阵地之一,要全面提高广大职校学生思想政治素质,把他们培养成为合格的社会主义事业接班人,就需要学习与应用社会主义核心价值体系来指导职校思想教育,加快实现“四化”的进程。
关键词:社会主义核心价值体系 职校教育 四化
中图分类号:G718.5 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)04-049-02
一、职校社会主义核心价值观的现状与分析
2006年10月党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》,第一次明确提出了“建设社会主义核心价值体系”。“马克思主义指导思想,中国特色社会主义共同理想,以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,社会主义荣辱观,构成社会主义核心价值体系的基本内容。”社会主义核心价值观,是指人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根本看法和态度,是人们从主体的需要和客体能否满足主体的需要以及如何满足主体需要的角度,考察和评价各种物质的、精神的现象及主体的行为对个人、无产阶级阶级、社会主义社会的意义。党的十七大进一步强调:“切实把社会主义核心价值体系融人国民教育和精神文明建设全过程,转化为人民的自觉追求。”[1]
目前,各级各类学校都在大力开展社会主义核心价值体系教育。近几年来,随着国家大力发展职业教育,职业学校的办学水平和办学规模日益提高和扩大,在校生数几乎与普通高等教育相当。而职业学校由于受到生源、师资、课程体系、就业压力等因素的影响,对社会主义核心价值体系教育研究往往重视不够。通过问卷调查研究发现,当前职业学校学生的思想品德状况总体上说是健康向上的;生活态度是积极进取的。但是,他们在价值体系上也存在着很大的欠缺,如他们有正面积极的社会观但却不够成熟稳定,有进取务实的人生观但知行却不统一,有基本的道德观但却崇尚多元且偏重个人价值取向等,这些现象的存在,说明应当加强对职业学校社会主义核心价值体系教育研究,以增强针对性和实效性。此外,高职校园里存在的一些思潮,与我们社会主义的基本思想与原则相背离,也有悖社会主义核心价值观。如果不对这些社会思潮加以引导,势必会使一部分高职院校的教师和学生思想偏离社会主义方向,进而影响党中央提出贯彻党的十七大精神为主线,以社会主义核心价值体系教育为根本,努力实现生活化、大众化、系统化、青年化的宏伟目标。
二、用社会主义核心价值体系指导职校教育,实现四化的重要意义
(一)职校教育之“四化”
1.人民教育家陶行知先生早就指出:生活即教育。在职业学校用青年人喜闻乐见的形式从视觉、听觉、切身体验上感受马克思主义指导思想,从日常生活中的点滴小事来践行社会主义荣辱观,从大处着眼,从小处着手,体现社会主义核心价值体系在职业学校教育的青年化、生活化。
2. 拓展教育空间,从课堂理论教学向课外实践应用拓展。课内以思想政治哲学课辅助校本教材《德育读本》配套学习马克思主义指导思想,中国特色社会主义共同理想,课外利用国旗下讲话、志愿者服务、周末社团活动、我的团日我做主等形式的活动,让学生深入城市、农村、机关、部队、学校和企业,通过 制度建设、探索体验、诚信契约、实践锻炼、价值观讨论(辩论)、反思内省等方式感受社会主义核心价值体系。体现社会主义核心价值体系在职业学校教育的系统化、大众化。
(二)社会主义核心价值体系指导职业教育,实现“四化”的主要切入点
1.坚持马克思主义指导思想。马克思主义是我们立党立国的根本指导思想。在我国社会主义核心价值体系建设中,马克思主义为我们提供了正确的世界观和方法论,提供了正确认识世界和改造世界的强大思想武器。“马克思主义是关于自然界、人类社会和人类思维发展普遍规律的科学, 是关于工人阶级、劳动人民和全人类解放的科学,是关于建设社会主义和
实现共产主义的科学。马克思主义是我们立党立国的根本指导思想,是社会主义意识形态的旗帜和灵魂。”[2]职校要把用马克思主义理论尤其是马克思主义在中国发展的最新成果贯彻到职校的德育的课程建设、教材建设和课堂教学中,使德育课程成为帮助职校学生培养和形成社会主义核心价值体系的主干课程和重要途径。与之相匹配,职校应建立一支高水平的德育教师队伍与辅导员队伍,力争早日全面实现“四化”。
2.坚持中国特色社会主义共同理想。胡锦涛同志也指出:“理想信念,是一个政党治国理政的旗帜,是一个民族奋力前行的向导”。理想是一个民族、一个社会的灵魂所系。理想信念教育是高校思想政治教育的核心内容。在现阶段,“中国特色社会主义的伟大旗帜,是当代中国发展进步的旗帜,是全党全国各族人民团结奋斗的旗帜”。[3]当代职校思想教育的本质就在于从思想政治理论的高度,引导职校生坚定马克思主义信仰,坚定社会主义信念,增强对改革开放和现代化建设的信心,脚踏实地,努力学习科学文化知识,提高科学文化素质,提高辨别是非的能力,自觉认同建设中国特色社会主义的共同理想并树立为之努力奋斗的信念。要坚持与时俱进,不断创新职校生思想政治教育的形式、途径和方法,多渠道帮助他们正确认识世情、国情和党情,鼓励他们走出校园,指导他们主动服务社会,在实践中增长才干、提高认识。在社会主义市场经济条件下,职校生只有把个人的理想融人到全体人民的共同理想之中,把个人的奋斗融入到为社会主义现代化建设事业的奋斗之中,才能实现自身价值。与此同时,还要使职校生既看到中国特色社会主义事业面临的机遇和挑战,又看到中国特色社会主义事业所具有的旺盛生命力,自觉认同建设中国特色社会主义的共同理想,把中国特色社会主义共同理想转化为自己的终极目标,树立为之努力奋斗的信念,并在推进中国特色社会主义事业的伟大历史进程中突破自我,实现理想。
3.坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。民族精神和时代精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族,没有振奋的精神和高尚的品格,不可能自立于世界民族之林。胡锦涛同志指出:“民族精神是我们民族的生命力、凝聚力和创造力的不竭源泉。”在五千多年的发展中,中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。在改革开放新时期,中华民族又形成了勇于改革、敢于创新的时代精神。我们要充分利用各种教学资源,调动一切积极因素,从历史与现实、科技与人文、民风与民俗等角度,充分发掘中华民族精神的宝贵资源,培养自豪感,增强民族自信心,提高民族凝聚力,把职校生培养成为实现中华民族伟大复兴的生力军。要让他们懂得,只有坚持改革创新, 才能冲破一切陈腐思想观念和僵化体制的束缚, 才能让我们的社会生机勃勃,充满活力。在新世纪新阶段, 要用社会主义核心价值体系引导职校思想政治教育,就要将改革创新的时代精神引进职校的教材、课堂以武装学生头脑,激发他们的改革创新意识和创造精神,为将来走向社会打下良好基础。
4.坚持社会主义荣辱观。胡锦涛同志在去年“两会”期间,明确提出了以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。他强调指出:“在我们的社会主义社会里,是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆,坚持什么、反对什么,倡导什么、抵制什么,都必须旗帜鲜明。”荣辱观是世界观、人生观、价值观的重要内容,树立正确的荣辱观是形成良好社会风气的重要基础。只有分清荣辱,明辨善恶美丑,一个人才能形成正确的价值判断,一个社会才能形成良好的道德风尚。”以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,明确了当代社会最基本的价值取向和行为准则,涵盖了人生态度、社会风尚的方方面面,体现了社会主义基本道德规范,体现了中华民族传统美德、优秀革命道德与时代精神的完美结合。社会主义荣辱观作为社会主义核心价值体系的重要组成部分,已经成为并将继续成为引领社会风尚的一面旗帜。在职校思想政治教育中,要从提高职校生辨别是非荣辱的意识和能力人手,大力加强社会主义荣辱观教育。我们除了采取课堂知识讲授上,还要采取丰富多彩的形式和手段,通过感化、熏陶、实践等多种途径, 引导大学生养成正确的观念和良好的行为。胡锦涛同志曾经指出:“青年是国家的未来, 民族的希望,一个有远见的民族, 总是把关注的目光投向青年;一个有远见的政党,总是把青年看作是推动历史发展和社会前进的重要力量。”[4]我们职校生是青年群体的重要组成部分,以社会主义核心价值体系统领职校思想政治教育工作,提高职校生的思想教育素质,把他们培养成中国特色社会主义事业的接班人,是实现“四化”的重要环节。
在党中央、团中央的各级文件中都把社会主义核心价值体系的要求贯彻职校工作的方方面面,努力实现“四化”即生活化、大众化、系统化、青年化,作为重要内容。要求分层次、分群体面向团员青年开展生动丰富、各具特色的教育活动。其主要途径即是通过职校的各项思想政治教育课程和活动来实现。所以,作为全面实现“四化”的主阵地之一的职校,学习与应用社会主义核心价值观体系,来指导其思想政治教育是实现“四化”非常必要与不可或缺的一环。
参考文献:
[1]中国共产党第十七次全国代表大会文件汇编[M].北京:人民出版社,2007.
[2]秋石.论社会主义核心价值体系[J].求是,2006(24):3—6.
[3]中国共产党第十七次全国代表大会文件汇编[M].北京:人民出版社,2007.
[4]中国共产党第十七次全国代表大会文件汇编[M].北京:人民出版社,2007.胡锦涛.迈向新世纪创造新业绩——在共青团第十四次全国代表大会上的贺词[N].人民日报,1998-O6-2O (1).
[5]石书臣,周中之.社会主义核心价值体系与思想政治教育全国学术研讨会综述[J].教学与研究,2007(9).
[6]赵湘江.坚持以社会主义核心价值体系引领社会思潮[J].思想理论教育导刊,北京党史,2007.2.
关键词:社会主义核心价值体系 职校教育 四化
中图分类号:G718.5 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)04-049-02
一、职校社会主义核心价值观的现状与分析
2006年10月党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》,第一次明确提出了“建设社会主义核心价值体系”。“马克思主义指导思想,中国特色社会主义共同理想,以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,社会主义荣辱观,构成社会主义核心价值体系的基本内容。”社会主义核心价值观,是指人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根本看法和态度,是人们从主体的需要和客体能否满足主体的需要以及如何满足主体需要的角度,考察和评价各种物质的、精神的现象及主体的行为对个人、无产阶级阶级、社会主义社会的意义。党的十七大进一步强调:“切实把社会主义核心价值体系融人国民教育和精神文明建设全过程,转化为人民的自觉追求。”[1]
目前,各级各类学校都在大力开展社会主义核心价值体系教育。近几年来,随着国家大力发展职业教育,职业学校的办学水平和办学规模日益提高和扩大,在校生数几乎与普通高等教育相当。而职业学校由于受到生源、师资、课程体系、就业压力等因素的影响,对社会主义核心价值体系教育研究往往重视不够。通过问卷调查研究发现,当前职业学校学生的思想品德状况总体上说是健康向上的;生活态度是积极进取的。但是,他们在价值体系上也存在着很大的欠缺,如他们有正面积极的社会观但却不够成熟稳定,有进取务实的人生观但知行却不统一,有基本的道德观但却崇尚多元且偏重个人价值取向等,这些现象的存在,说明应当加强对职业学校社会主义核心价值体系教育研究,以增强针对性和实效性。此外,高职校园里存在的一些思潮,与我们社会主义的基本思想与原则相背离,也有悖社会主义核心价值观。如果不对这些社会思潮加以引导,势必会使一部分高职院校的教师和学生思想偏离社会主义方向,进而影响党中央提出贯彻党的十七大精神为主线,以社会主义核心价值体系教育为根本,努力实现生活化、大众化、系统化、青年化的宏伟目标。
二、用社会主义核心价值体系指导职校教育,实现四化的重要意义
(一)职校教育之“四化”
1.人民教育家陶行知先生早就指出:生活即教育。在职业学校用青年人喜闻乐见的形式从视觉、听觉、切身体验上感受马克思主义指导思想,从日常生活中的点滴小事来践行社会主义荣辱观,从大处着眼,从小处着手,体现社会主义核心价值体系在职业学校教育的青年化、生活化。
2. 拓展教育空间,从课堂理论教学向课外实践应用拓展。课内以思想政治哲学课辅助校本教材《德育读本》配套学习马克思主义指导思想,中国特色社会主义共同理想,课外利用国旗下讲话、志愿者服务、周末社团活动、我的团日我做主等形式的活动,让学生深入城市、农村、机关、部队、学校和企业,通过 制度建设、探索体验、诚信契约、实践锻炼、价值观讨论(辩论)、反思内省等方式感受社会主义核心价值体系。体现社会主义核心价值体系在职业学校教育的系统化、大众化。
(二)社会主义核心价值体系指导职业教育,实现“四化”的主要切入点
1.坚持马克思主义指导思想。马克思主义是我们立党立国的根本指导思想。在我国社会主义核心价值体系建设中,马克思主义为我们提供了正确的世界观和方法论,提供了正确认识世界和改造世界的强大思想武器。“马克思主义是关于自然界、人类社会和人类思维发展普遍规律的科学, 是关于工人阶级、劳动人民和全人类解放的科学,是关于建设社会主义和
实现共产主义的科学。马克思主义是我们立党立国的根本指导思想,是社会主义意识形态的旗帜和灵魂。”[2]职校要把用马克思主义理论尤其是马克思主义在中国发展的最新成果贯彻到职校的德育的课程建设、教材建设和课堂教学中,使德育课程成为帮助职校学生培养和形成社会主义核心价值体系的主干课程和重要途径。与之相匹配,职校应建立一支高水平的德育教师队伍与辅导员队伍,力争早日全面实现“四化”。
2.坚持中国特色社会主义共同理想。胡锦涛同志也指出:“理想信念,是一个政党治国理政的旗帜,是一个民族奋力前行的向导”。理想是一个民族、一个社会的灵魂所系。理想信念教育是高校思想政治教育的核心内容。在现阶段,“中国特色社会主义的伟大旗帜,是当代中国发展进步的旗帜,是全党全国各族人民团结奋斗的旗帜”。[3]当代职校思想教育的本质就在于从思想政治理论的高度,引导职校生坚定马克思主义信仰,坚定社会主义信念,增强对改革开放和现代化建设的信心,脚踏实地,努力学习科学文化知识,提高科学文化素质,提高辨别是非的能力,自觉认同建设中国特色社会主义的共同理想并树立为之努力奋斗的信念。要坚持与时俱进,不断创新职校生思想政治教育的形式、途径和方法,多渠道帮助他们正确认识世情、国情和党情,鼓励他们走出校园,指导他们主动服务社会,在实践中增长才干、提高认识。在社会主义市场经济条件下,职校生只有把个人的理想融人到全体人民的共同理想之中,把个人的奋斗融入到为社会主义现代化建设事业的奋斗之中,才能实现自身价值。与此同时,还要使职校生既看到中国特色社会主义事业面临的机遇和挑战,又看到中国特色社会主义事业所具有的旺盛生命力,自觉认同建设中国特色社会主义的共同理想,把中国特色社会主义共同理想转化为自己的终极目标,树立为之努力奋斗的信念,并在推进中国特色社会主义事业的伟大历史进程中突破自我,实现理想。
3.坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。民族精神和时代精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族,没有振奋的精神和高尚的品格,不可能自立于世界民族之林。胡锦涛同志指出:“民族精神是我们民族的生命力、凝聚力和创造力的不竭源泉。”在五千多年的发展中,中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。在改革开放新时期,中华民族又形成了勇于改革、敢于创新的时代精神。我们要充分利用各种教学资源,调动一切积极因素,从历史与现实、科技与人文、民风与民俗等角度,充分发掘中华民族精神的宝贵资源,培养自豪感,增强民族自信心,提高民族凝聚力,把职校生培养成为实现中华民族伟大复兴的生力军。要让他们懂得,只有坚持改革创新, 才能冲破一切陈腐思想观念和僵化体制的束缚, 才能让我们的社会生机勃勃,充满活力。在新世纪新阶段, 要用社会主义核心价值体系引导职校思想政治教育,就要将改革创新的时代精神引进职校的教材、课堂以武装学生头脑,激发他们的改革创新意识和创造精神,为将来走向社会打下良好基础。
4.坚持社会主义荣辱观。胡锦涛同志在去年“两会”期间,明确提出了以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。他强调指出:“在我们的社会主义社会里,是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆,坚持什么、反对什么,倡导什么、抵制什么,都必须旗帜鲜明。”荣辱观是世界观、人生观、价值观的重要内容,树立正确的荣辱观是形成良好社会风气的重要基础。只有分清荣辱,明辨善恶美丑,一个人才能形成正确的价值判断,一个社会才能形成良好的道德风尚。”以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,明确了当代社会最基本的价值取向和行为准则,涵盖了人生态度、社会风尚的方方面面,体现了社会主义基本道德规范,体现了中华民族传统美德、优秀革命道德与时代精神的完美结合。社会主义荣辱观作为社会主义核心价值体系的重要组成部分,已经成为并将继续成为引领社会风尚的一面旗帜。在职校思想政治教育中,要从提高职校生辨别是非荣辱的意识和能力人手,大力加强社会主义荣辱观教育。我们除了采取课堂知识讲授上,还要采取丰富多彩的形式和手段,通过感化、熏陶、实践等多种途径, 引导大学生养成正确的观念和良好的行为。胡锦涛同志曾经指出:“青年是国家的未来, 民族的希望,一个有远见的民族, 总是把关注的目光投向青年;一个有远见的政党,总是把青年看作是推动历史发展和社会前进的重要力量。”[4]我们职校生是青年群体的重要组成部分,以社会主义核心价值体系统领职校思想政治教育工作,提高职校生的思想教育素质,把他们培养成中国特色社会主义事业的接班人,是实现“四化”的重要环节。
在党中央、团中央的各级文件中都把社会主义核心价值体系的要求贯彻职校工作的方方面面,努力实现“四化”即生活化、大众化、系统化、青年化,作为重要内容。要求分层次、分群体面向团员青年开展生动丰富、各具特色的教育活动。其主要途径即是通过职校的各项思想政治教育课程和活动来实现。所以,作为全面实现“四化”的主阵地之一的职校,学习与应用社会主义核心价值观体系,来指导其思想政治教育是实现“四化”非常必要与不可或缺的一环。
参考文献:
[1]中国共产党第十七次全国代表大会文件汇编[M].北京:人民出版社,2007.
[2]秋石.论社会主义核心价值体系[J].求是,2006(24):3—6.
[3]中国共产党第十七次全国代表大会文件汇编[M].北京:人民出版社,2007.
[4]中国共产党第十七次全国代表大会文件汇编[M].北京:人民出版社,2007.胡锦涛.迈向新世纪创造新业绩——在共青团第十四次全国代表大会上的贺词[N].人民日报,1998-O6-2O (1).
[5]石书臣,周中之.社会主义核心价值体系与思想政治教育全国学术研讨会综述[J].教学与研究,2007(9).
[6]赵湘江.坚持以社会主义核心价值体系引领社会思潮[J].思想理论教育导刊,北京党史,2007.2.