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◆摘 要：初中阶段是学生学习英语的非常重要的阶段，而且在初中时期学生英语学习的难度和强度都加大了很多，学习中需要掌握的词汇量、语法知识和固定句型都在不断增加。而且由于学生在小学阶段学习英语的程度都不相同，学生的英语水平也会有较大的差异，在初中阶段往往会出现比较明显的分层现象。在这种情况下如果进行统一教学的话势必使课堂的教学效果大大降低。分层教学模式的提出可以很好的解决这一问题，并且在教学中通过分层作业的方式进行练习，使学生在学习中能够得到合适自己的教学强度和练习安排。
◆关键词：初中英语;分层教学;分层作业;探究
经历过小学阶段的英语教学后，进入初中阶段学生在英语水平方面都会存在较大的差异。如果进行统一教学的话势必会造成学习程度差的学生根本上课堂教学的步伐，出现学习吃力的情况，或者英语水平比较好的学生感觉教学内容太简单，满足不了自己学习的需求。在这样的情况下分层教学其实是会起到很好的作用，在分层教学模式下再进行分层作业的安排能够让学生在学习中找到与自己的英语水平比较匹配的教学内容，从而不断促进学生英语水平的提升。
这种分层教学分层作业的方式其实就是一直以来提倡的因材施教，在这种教学模式下才能最大化促进每一位学生英语水平的提升。分层教学法和分层作业可以按照以下步骤和方法进行实施
1准确掌握学生的英语水平并对学生进行分层
教师可以通过英语随堂测试和观察学生在英语课堂上表现的方式对学生进行分层，可以将学生分为以下级别：A级别的学生英语学习成绩很好，对英语学习有着比较大的欲望和动力，在平时的学习中表现的比较积极主动，而且英语的基础知识非常扎实，能够在课堂上与老师积极进行互动。B级别的学生学习成绩较好，也有比较强的英语学习意愿，基础知识也掌握的比较牢固，能够积极主动完成教师布置的各项作业。C级别的学生英语成绩一般，学习能力也较弱，而且对基础知识的掌握不是很牢固，英语课堂上的状态不是很稳定，英语作业能够按照完成，但是质量不是很高。D级别的学生学习成绩和学习能力都比较差，而且基础知识掌握的很不扎实，学习没有动力，上课注意力不集中作业基本不按时完成。
学生的当前的英语水平情况和上课的表现，以及学习英语的动机和意愿会直接影响到学生在课堂上的表现和英语的学习情况。通过以上的方法和标准对学生进行分层，在课堂教学活动中进行分层教学，布置作业时也按照不同层次安排作业，通过作业加强对相应的教学内容的巩固，帮助学生检测学习状况并进行查漏补缺，使学生能够在这样的教学模式下英语水平得到不断的提升。
2结合分层情况进行课堂分层教学
在课堂教学中教师可以根据分层的情况进行分层教学方法的设计。A级别的学生由于英语基础比较扎实，教师在课堂教学中可以针对比较难得问题，比如长难句的成分分析、近义词的辨析、复杂的句型结构等问题提问A级别的学生，使他们掌握课堂上比较复杂的提高阶层的问题。B级别的学生学习能力也比较强，教师可以在教学中针对于之间学过的比较复杂的内容对其提问，重点考察这类学生的基础知识掌握的扎实程度，在此基础上可以进行适当的拔高。C级别学生，教师要重点引导学生掌握英语中的基本单词、句型以及语法，掌握课堂上的基础教学内容。D级别的学生教师在教学中需要引导学生在课堂上提高注意力，通过有趣的课堂教学逐渐提升学生对英语學习的兴趣，让学生能够积极主动参与到课堂教学中。在教学过程中教师可以针对简单的问题提问C级别的学生，引导他们在上课时能够认真听讲，以提高他们在英语课堂上的自信心为主要目标。
3按照级别为学生布置不同难度的作业
对学生在课堂上的要求不同，进行作业练习的题目和难度也应该有所差异。具体可以按照以下方法进行不同级别的作业布置：A级别学生由于基础知识比较扎实，而且学习的主动性和自主性都比较强，教师在作业安排时可以注重对学生在学习中知识拓展能力的培养，比如要求他们根据课本内容背诵文中的重点对话和仿照课文内容进行对话或者句型仿写训练，让他们能够在课本内容学习的基础上提高其英语写作能力和口语能力。B级别学生学习自主性也比较强，而且英语的基础知识相对比较扎实，但是比A级别的学生稍微欠缺一点，他们的作业应该以加强基础知识的练习为主，同时在增加一些能力拓展和提升的题目，让学生背诵文中的经典对话，鼓励学生练习文中长难句的翻译，并在课后自主进行英语的阅读。通过这种方式让学生加强对课堂内容学习的基础上注重自身英语能力的提升。C级别的学生基础知识相对比较薄弱，教师在进行作业安排时可以加强让学生对于学习中单词以及固定句型和语法的练习，让学生先熟悉课本上的教学内容，并且背诵文中的重点句型，培养学生的英语思维和习惯。D级别的学生教师应该让这类学生从最基础的练起，熟记教材中的单词和语法，对于重要的文段要求学生进行理解和背诵。通过分层作业的方法有针对性的加强对学生英语能力的培养，让不同级别的学生潜移默化在原有的基础上不断提高。
4结束语
分层教学和分层作业的教学模式践行了在教育上一直提倡的“因材施教”的教育理念。在初中英语教学中采用这种教学方式能够让不同层次的学生都能在课堂教学中提高自己的英语水平，而且这种教学方法的实施在很大程度上能够提升学生在英语学习中的自信心，激发学生学习英语的兴趣，而且促进了学生英语水平的逐步提升。
参考文献
[1]何萍.小学英语分层教学中作业的布置艺术探讨[J].课程教育研究， 2017（50）.
[2]王考怀.以生为本，精准教学——初中英语分层教学方式探究[J].当代家庭教育，2020（08）：166-166.
◆关键词：初中英语;分层教学;分层作业;探究
经历过小学阶段的英语教学后，进入初中阶段学生在英语水平方面都会存在较大的差异。如果进行统一教学的话势必会造成学习程度差的学生根本上课堂教学的步伐，出现学习吃力的情况，或者英语水平比较好的学生感觉教学内容太简单，满足不了自己学习的需求。在这样的情况下分层教学其实是会起到很好的作用，在分层教学模式下再进行分层作业的安排能够让学生在学习中找到与自己的英语水平比较匹配的教学内容，从而不断促进学生英语水平的提升。
这种分层教学分层作业的方式其实就是一直以来提倡的因材施教，在这种教学模式下才能最大化促进每一位学生英语水平的提升。分层教学法和分层作业可以按照以下步骤和方法进行实施
1准确掌握学生的英语水平并对学生进行分层
教师可以通过英语随堂测试和观察学生在英语课堂上表现的方式对学生进行分层，可以将学生分为以下级别：A级别的学生英语学习成绩很好，对英语学习有着比较大的欲望和动力，在平时的学习中表现的比较积极主动，而且英语的基础知识非常扎实，能够在课堂上与老师积极进行互动。B级别的学生学习成绩较好，也有比较强的英语学习意愿，基础知识也掌握的比较牢固，能够积极主动完成教师布置的各项作业。C级别的学生英语成绩一般，学习能力也较弱，而且对基础知识的掌握不是很牢固，英语课堂上的状态不是很稳定，英语作业能够按照完成，但是质量不是很高。D级别的学生学习成绩和学习能力都比较差，而且基础知识掌握的很不扎实，学习没有动力，上课注意力不集中作业基本不按时完成。
学生的当前的英语水平情况和上课的表现，以及学习英语的动机和意愿会直接影响到学生在课堂上的表现和英语的学习情况。通过以上的方法和标准对学生进行分层，在课堂教学活动中进行分层教学，布置作业时也按照不同层次安排作业，通过作业加强对相应的教学内容的巩固，帮助学生检测学习状况并进行查漏补缺，使学生能够在这样的教学模式下英语水平得到不断的提升。
2结合分层情况进行课堂分层教学
在课堂教学中教师可以根据分层的情况进行分层教学方法的设计。A级别的学生由于英语基础比较扎实，教师在课堂教学中可以针对比较难得问题，比如长难句的成分分析、近义词的辨析、复杂的句型结构等问题提问A级别的学生，使他们掌握课堂上比较复杂的提高阶层的问题。B级别的学生学习能力也比较强，教师可以在教学中针对于之间学过的比较复杂的内容对其提问，重点考察这类学生的基础知识掌握的扎实程度，在此基础上可以进行适当的拔高。C级别学生，教师要重点引导学生掌握英语中的基本单词、句型以及语法，掌握课堂上的基础教学内容。D级别的学生教师在教学中需要引导学生在课堂上提高注意力，通过有趣的课堂教学逐渐提升学生对英语學习的兴趣，让学生能够积极主动参与到课堂教学中。在教学过程中教师可以针对简单的问题提问C级别的学生，引导他们在上课时能够认真听讲，以提高他们在英语课堂上的自信心为主要目标。
3按照级别为学生布置不同难度的作业
对学生在课堂上的要求不同，进行作业练习的题目和难度也应该有所差异。具体可以按照以下方法进行不同级别的作业布置：A级别学生由于基础知识比较扎实，而且学习的主动性和自主性都比较强，教师在作业安排时可以注重对学生在学习中知识拓展能力的培养，比如要求他们根据课本内容背诵文中的重点对话和仿照课文内容进行对话或者句型仿写训练，让他们能够在课本内容学习的基础上提高其英语写作能力和口语能力。B级别学生学习自主性也比较强，而且英语的基础知识相对比较扎实，但是比A级别的学生稍微欠缺一点，他们的作业应该以加强基础知识的练习为主，同时在增加一些能力拓展和提升的题目，让学生背诵文中的经典对话，鼓励学生练习文中长难句的翻译，并在课后自主进行英语的阅读。通过这种方式让学生加强对课堂内容学习的基础上注重自身英语能力的提升。C级别的学生基础知识相对比较薄弱，教师在进行作业安排时可以加强让学生对于学习中单词以及固定句型和语法的练习，让学生先熟悉课本上的教学内容，并且背诵文中的重点句型，培养学生的英语思维和习惯。D级别的学生教师应该让这类学生从最基础的练起，熟记教材中的单词和语法，对于重要的文段要求学生进行理解和背诵。通过分层作业的方法有针对性的加强对学生英语能力的培养，让不同级别的学生潜移默化在原有的基础上不断提高。
4结束语
分层教学和分层作业的教学模式践行了在教育上一直提倡的“因材施教”的教育理念。在初中英语教学中采用这种教学方式能够让不同层次的学生都能在课堂教学中提高自己的英语水平，而且这种教学方法的实施在很大程度上能够提升学生在英语学习中的自信心，激发学生学习英语的兴趣，而且促进了学生英语水平的逐步提升。
参考文献
[1]何萍.小学英语分层教学中作业的布置艺术探讨[J].课程教育研究， 2017（50）.
[2]王考怀.以生为本，精准教学——初中英语分层教学方式探究[J].当代家庭教育，2020（08）：166-166.