在我国，综合实践活动课程是一个新名词、新事物，虽然在近几年的课程改革实践中，许多中小学也进行了综合实践活动课程开发的探索，但从总体上来看仍处于起步阶段。随着新一轮基础教育课程改革的展开和“国家、地方、学校三级课程管理”政策的贯彻，我国综合实践活动课程迎来了前所未有的机遇。综合实践活动课程开发是落实国家课程方案、体现国家意志、落实国家教育方针政策的具体表现，很有可能成为今后一个时期我国课程改革乃至整个教育改革的重大热点问题。经过我们的实践，觉得开展好“综合实践活动”应注意以下几点：
　　一、端正学习态度，适当延伸活动领域
　　学习态度制约着学习的效率，制约着学习的成绩，良好的学习态度是学习成功的内因之一。培养认真负责的学习态度和习惯，不仅有助于今后进一步学习综合实践活动课程，而且有助于其他学科的学习。我们不仅爱学生，更理解他们，在平日学习中时时刻刻为学生着想，上课时关注学生的快乐和健康，强调多样化的实践性学习，强调超越教材、课堂和学校的局限。在活动中向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、社会、生活的联系。着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和适应社会的能力，让学生在学习中感受快乐。
　　二、 关注学生需求，合理确定研究主题
　　综合实践课程是一门综合性学科，强调的是学生动手操作能力的培养，因此，研究主题的提出一定要贴近学生的生活，便于学生动手实践，以便达到综合实践的目的。在教育教学中，我们时时刻刻关注学生的情感需要，在开展活动前总是根据学生的实际情况，先在班里提出几个热门话题，经大家讨论后确定主题，综合实践活动课程的研究主题，一般根据学生身边发生的所见所闻，结合学校近期工作的部署来决定。例如，本学期为做好环保教育而开展的《保护环境 处理垃圾》为主题的征文活动。我们结合学校的这一工作部署，根据实际情况组织学生开展《我对环境的认识》《处理垃圾的方法》等综合实践活动。从学生身边的所见所闻提炼研究主题，这样的活动主题更贴近于学生的生活，既能开阔学生的视野，增强学生的环保意识，又不失为一个好的教学方法。
　　三、尊重学生体验，倡导自主开展活动
　　教学之快乐，应该是双向的。在让学生快乐学习的过程中，教师也应是快乐的、轻松的。这样的课堂教学，才能使师生关系和谐融洽，师生情趣相互感染，使教学气氛热烈而又理智。为了让学生快乐学习，我们充分尊重学生的想法，提倡学生自主开展活动，让学生自主设计活动。例如，在开展《保护环境 处理垃圾》活动时，我们让学生透过自己和身边的现象“村头路旁、校园教室有垃圾，我们应该做点什么。”来确定活动主题，主题确定之后，我们让学生自己去尝试 摸索，力争从不同的方面来解决问题。 成立活动小组，制定活动计划，讨论活动步骤，商量解决问题的办法，整体计划设计好后，我们再引导小组长根据组员的不同特点进行分工，这样每个学生都可以参与其中，各尽其责。通过活动的开展增强了学生对学校、家庭、社会的责任感。通过成果的交流，激发了学生自我表现的积极性和进一步探究的愿望。
　　四 、注重多元评价，促进学生全面发展
　　综合实践教学评价，不单纯是为了学生某次或某个阶段的学习给出一个终结性的结论，而是通过评价，激发学生再次学习的欲望，在活动评价中，采用同学互评、小组互评、家长评价、老师评价等多元化的评价方式，设法调动学生的积极性。通过调动学生对评价过程的全面参与，使评价成为促进学生反思、加强评价与教学相结合的过程，成为学生自我认识、自我评价、自我激励、自我调整与自我教育能力不断提高的过程，成为学生与他人合作的意识和技能不断增强的过程。《保护环境 处理垃圾》这个实践活动课题是同学们自己讨论决定的，所以同学们喜欢研究这个课题，积极性很高，在活动中出现的困难，都迎难而上，很好地完成了课题，同学们的创新精神和实践能力得到了提高。
　　五、 及时自我反思、不断改进教学方法
　　教师作为研究者，要时刻研究自己的教育对象、教学方法，反思自己的教育教学行为、教育教学过程，及时总结教育教学经验。只有这样才能更快更准的找出自己的不足，才能有针对性的制定出自己的改进策略，才能更好地进行教育教学工作。
　　 我们每一位教师都应该把上好每堂综合实践活动课立足点放在真抓实干上，真正推动综合实践活动课程改革，努力提高自身素质，提高课堂质量。当然在这过程中也不可避免地会遇到一系列的问题，面对困难，我们要有信心、有毅力，勇于实践，勇于思考，不懈努力。我们坚信，通过精心研究，综合实践活动课程教学一定会取得优异的成果！