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摘 要：在校运动会中，启用学生裁判，一方面可以减轻教师的负担，另一方面也可以对学生进行锻炼。考虑到裁判工作的特殊要求，应该加强对于学生裁判的培训，明确裁判的任务与职责，提升其对于突发状况的应对能力。本文结合某高校的实际情况，对学生裁判的分配和培训进行了分析，并就学生参与裁判工作的功效进行了探讨。
关键词：校运动会 学生裁判 培训路径 功效
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）09（a）-0190-02
通常来讲，在新学期伊始，为了对学生的团队精神和体育锻炼情况等进行检验，都会举办大型的学校运动会，这可以推动学校体育的健康发展，营造出良好的校园生活氛围。在校运动会中，可以选拔和培养学生担任裁判工作，强调学生在校运动会中的主体地位，对学生的体育知识和技能进行提高，对于校园精神文化的构建意义重大。
1 概况
某高校在暑假过后的新学期，为了欢迎新生，同时为了对学生的身体素质和团队精神进行检验，开展了为期一周的大型学校体育运动会，运行项目包括了铅球、跳远、篮球、百米跑、4×100m接力跑等数十个项目。考虑到时间与场地的安排，如果单纯以教师作为裁判，不仅工作量巨大，而且无法完全满足需求，对此，决定在全校范围内选派学生担任裁判工作。
2 学生裁判的分配和培训
这里的学生裁判是从普通学生中选拔出来，经过培训后掌握一定的裁判知识，对于学生的能力并没有非常严格的要求，因此不应该仅仅局限于体制好、运动能力强的学生，而应该将选拔的范围扩大到全体学生。在对学生裁判进行分配和培训的过程中，应该坚持以下几个方面的内容：
2.1 确保因人而异
在对学生裁判进行培训以及分配时，应该坚持因人而异，坚持公平合理的基本原则。如果学生对裁判工作具有一定的了解，富有经验，则可以在适当培训后，分配一些难度较高的工作；如果学生初次接触裁判工作，则应该强调基础知识和技能的培训，适当安排工作量，对其能力进行锻炼[1]。
2.2 强调效益兼顾
在裁判培训环节，不仅应该关注当前的裁判任务，也需要从长远方面进行考虑。例如，对于一些曾经担任过裁判工作，表现优异，同时运动能力或者组织能力较强的学生，应该从管理能力的角度着手培训，减少简单的重复性工作，使得学生能够胜任关键环节，在条件允许的情况下，对其工作的范围信息拓展，促进学生裁判技能的提高，帮助其积累经验，在保证运动会顺利开展的同时，也能够减少体育教师的负担；而对于一些能力较差的学生，则应该加强裁判基础能力的培养，教导裁判判罚的具体方法以及注意事项，确保其能够在完成裁判任务的同时，积累经验，获得长远发展。
2.3 注重长短互补
想要保证校运动会的顺利进行，需要班主任、裁判员和运动员的相互配合，在学生裁判的培训环节，应该强调强弱互补，长短互补，充分发挥各自的优势，达到事半功倍的效果。同时，应该注意不能将同一个班级的学生集中安排在一起，以免丧失公平，在学生裁判的分配过程中，应该注重班级之间的权衡，强化相互监督，通过合理的搭配来调动学生对于裁判工作的积极性和能动性[2]。
2.4 优化培训方式
想要提高学生裁判的能力，需要对培训的方式进行优化，引入相应的理论模式，具体来讲，对于学生裁判的培训大致可以分为三个环节：一是裁判知识的学习，对选拔出的学生裁判进行集体教育，引导认清自身的职责，树立起公平、公正的意识，对裁判规则和需要注意的问题进行明确，针对具体的项目，如田径、篮球等，教授相应的裁判知识和常用手势；二是裁判培训，可以组织学生裁判观看相应的比赛录像，对裁判工作的细节进行明确，依照项目分组，对录像观看的成效进行反馈，然后进行比赛的模拟，鼓励学生在模拟环境下进行裁判知识的融会贯通。在这个过程中，体育教师应该对学生的模拟裁判工作进行评价，指出其中存在的不足并且引導学生改进，经过反复的实践和完善，提升学生裁判的专业素养；三是实践，在校运动会中进行裁判工作的实践，实现不断提高。
2.5 完善培训内容
一是应该明确对彩排的任务和职责，要求学生裁判重视校运会工作，熟练掌握相关项目的竞技规则以及裁判方法，提升自身的裁判水平，做到公平、公正、严肃、细心，在裁判工作中关注安全问题；二是应该做好裁判问题的解决，在竞技过程中，学生的动作错误可能会影响成绩的公平性，甚至可能会引发相应的安全问题，对此，要求学生裁判必须具备良好的应变能力，能够及时制止运动员的不规范动作或者犯规行为，确保运动会的顺利开展；三是应该强调学生裁判培训的长效性，在校运动会期间，每轮比赛结束后，应该对学生裁判进行集中，一方面汇报自身工作，另一方面也可以实现相互之间的沟通和交流，对遇到的问题以及有效的解决方法进行讨论，以确保下一轮裁判工作的效果。而在校运动会结束后，还应该对学生裁判的工作感想进行收集整理，为后续的学生裁判培训工作提供有效的文献资料[3]。
3 学生裁判培训的功效
在校运会结束后，对担任学生裁判的学生进行了反馈评价，总结了裁判工作对于学生产生的影响。
3.1 提升组织管理能力
在高校中，一年举办一到两次全校范围的运动会，通过有组织有目的的选拔和培训学生裁判，能够为学生创造出一个良好的机遇，使得学生可以在实践的过程中不断学习，促进学生组织管理能力的提高，使得学生得到更好的锻炼。
3.2 提升观察判断能力
校运动会的比赛项目众多，每一个比赛项目都有着各自的独特性，而且相互独立，在这种情况下，想要做好裁判工作，学生裁判必须具备良好的观察判断能力，能够在激烈的比赛中，对瞬间发生的事情进行快速分析和判断，以保证裁判工作的公正性。例如，在田径比赛中，需要判断运动员在冲线时的身体位置，判断运动员的成绩和名次；在接力比赛中，需要观察接力棒的交接是否在接力区完成等。
3.3 强化团队协作能力
裁判工作是为运动会和运动员服务的工作，而学生裁判从全校范围内进行选拔，来自不同的班级和年级，相互之间可以进行经验的交流，也可以接触到其他年级的学生，在相互沟通中展示自我，通过彼此之间的配合，确保裁判工作的顺利完成，能够提升学生的团队协作能力。
3.4 延续教学实践环节
在担任裁判的过程中，每一场比赛对于学生而言都是一节生动的体育实践课程，学生可以在实践中掌握体育知识和技能，并将其延伸到其他项目中，促进自身综合素质的提高[4]。
4 结语
总而言之，在校运动会中，选拔和培训学生裁判，能够提升学生的体育知识和技能，提升学生的组织管理能力、观察判断能力和团队协作能力，也可以激发学生对于体育锻炼的积极性，强化其对于体育知识的认知程度，对于终身体育理念的形成有着良好的推动作用，应该得到足够的重视。
参考文献
[1] 王在芳，连俊英.校园运动会启用学生裁判员的尝试[J].中国学校体育，2015（10）：82-83.
[2] 陈志山，朱婷婷.基于校运动会视角下学生裁判培训的路径及功效的探讨[J].体育教学，2015（11）：47-48.
[3] 吉慧婷.学生裁判给力学校运动会[J].体育教学，2012，32（3）：76.
[4] 唐雪梅，陈志山.基于校运会视角下中学生田径裁判实践能力的市政研究[J].体育师友，2016，39（4）：43-45.
关键词：校运动会 学生裁判 培训路径 功效
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）09（a）-0190-02
通常来讲，在新学期伊始，为了对学生的团队精神和体育锻炼情况等进行检验，都会举办大型的学校运动会，这可以推动学校体育的健康发展，营造出良好的校园生活氛围。在校运动会中，可以选拔和培养学生担任裁判工作，强调学生在校运动会中的主体地位，对学生的体育知识和技能进行提高，对于校园精神文化的构建意义重大。
1 概况
某高校在暑假过后的新学期，为了欢迎新生，同时为了对学生的身体素质和团队精神进行检验，开展了为期一周的大型学校体育运动会，运行项目包括了铅球、跳远、篮球、百米跑、4×100m接力跑等数十个项目。考虑到时间与场地的安排，如果单纯以教师作为裁判，不仅工作量巨大，而且无法完全满足需求，对此，决定在全校范围内选派学生担任裁判工作。
2 学生裁判的分配和培训
这里的学生裁判是从普通学生中选拔出来，经过培训后掌握一定的裁判知识，对于学生的能力并没有非常严格的要求，因此不应该仅仅局限于体制好、运动能力强的学生，而应该将选拔的范围扩大到全体学生。在对学生裁判进行分配和培训的过程中，应该坚持以下几个方面的内容：
2.1 确保因人而异
在对学生裁判进行培训以及分配时，应该坚持因人而异，坚持公平合理的基本原则。如果学生对裁判工作具有一定的了解，富有经验，则可以在适当培训后，分配一些难度较高的工作；如果学生初次接触裁判工作，则应该强调基础知识和技能的培训，适当安排工作量，对其能力进行锻炼[1]。
2.2 强调效益兼顾
在裁判培训环节，不仅应该关注当前的裁判任务，也需要从长远方面进行考虑。例如，对于一些曾经担任过裁判工作，表现优异，同时运动能力或者组织能力较强的学生，应该从管理能力的角度着手培训，减少简单的重复性工作，使得学生能够胜任关键环节，在条件允许的情况下，对其工作的范围信息拓展，促进学生裁判技能的提高，帮助其积累经验，在保证运动会顺利开展的同时，也能够减少体育教师的负担；而对于一些能力较差的学生，则应该加强裁判基础能力的培养，教导裁判判罚的具体方法以及注意事项，确保其能够在完成裁判任务的同时，积累经验，获得长远发展。
2.3 注重长短互补
想要保证校运动会的顺利进行，需要班主任、裁判员和运动员的相互配合，在学生裁判的培训环节，应该强调强弱互补，长短互补，充分发挥各自的优势，达到事半功倍的效果。同时，应该注意不能将同一个班级的学生集中安排在一起，以免丧失公平，在学生裁判的分配过程中，应该注重班级之间的权衡，强化相互监督，通过合理的搭配来调动学生对于裁判工作的积极性和能动性[2]。
2.4 优化培训方式
想要提高学生裁判的能力，需要对培训的方式进行优化，引入相应的理论模式，具体来讲，对于学生裁判的培训大致可以分为三个环节：一是裁判知识的学习，对选拔出的学生裁判进行集体教育，引导认清自身的职责，树立起公平、公正的意识，对裁判规则和需要注意的问题进行明确，针对具体的项目，如田径、篮球等，教授相应的裁判知识和常用手势；二是裁判培训，可以组织学生裁判观看相应的比赛录像，对裁判工作的细节进行明确，依照项目分组，对录像观看的成效进行反馈，然后进行比赛的模拟，鼓励学生在模拟环境下进行裁判知识的融会贯通。在这个过程中，体育教师应该对学生的模拟裁判工作进行评价，指出其中存在的不足并且引導学生改进，经过反复的实践和完善，提升学生裁判的专业素养；三是实践，在校运动会中进行裁判工作的实践，实现不断提高。
2.5 完善培训内容
一是应该明确对彩排的任务和职责，要求学生裁判重视校运会工作，熟练掌握相关项目的竞技规则以及裁判方法，提升自身的裁判水平，做到公平、公正、严肃、细心，在裁判工作中关注安全问题；二是应该做好裁判问题的解决，在竞技过程中，学生的动作错误可能会影响成绩的公平性，甚至可能会引发相应的安全问题，对此，要求学生裁判必须具备良好的应变能力，能够及时制止运动员的不规范动作或者犯规行为，确保运动会的顺利开展；三是应该强调学生裁判培训的长效性，在校运动会期间，每轮比赛结束后，应该对学生裁判进行集中，一方面汇报自身工作，另一方面也可以实现相互之间的沟通和交流，对遇到的问题以及有效的解决方法进行讨论，以确保下一轮裁判工作的效果。而在校运动会结束后，还应该对学生裁判的工作感想进行收集整理，为后续的学生裁判培训工作提供有效的文献资料[3]。
3 学生裁判培训的功效
在校运会结束后，对担任学生裁判的学生进行了反馈评价，总结了裁判工作对于学生产生的影响。
3.1 提升组织管理能力
在高校中，一年举办一到两次全校范围的运动会，通过有组织有目的的选拔和培训学生裁判，能够为学生创造出一个良好的机遇，使得学生可以在实践的过程中不断学习，促进学生组织管理能力的提高，使得学生得到更好的锻炼。
3.2 提升观察判断能力
校运动会的比赛项目众多，每一个比赛项目都有着各自的独特性，而且相互独立，在这种情况下，想要做好裁判工作，学生裁判必须具备良好的观察判断能力，能够在激烈的比赛中，对瞬间发生的事情进行快速分析和判断，以保证裁判工作的公正性。例如，在田径比赛中，需要判断运动员在冲线时的身体位置，判断运动员的成绩和名次；在接力比赛中，需要观察接力棒的交接是否在接力区完成等。
3.3 强化团队协作能力
裁判工作是为运动会和运动员服务的工作，而学生裁判从全校范围内进行选拔，来自不同的班级和年级，相互之间可以进行经验的交流，也可以接触到其他年级的学生，在相互沟通中展示自我，通过彼此之间的配合，确保裁判工作的顺利完成，能够提升学生的团队协作能力。
3.4 延续教学实践环节
在担任裁判的过程中，每一场比赛对于学生而言都是一节生动的体育实践课程，学生可以在实践中掌握体育知识和技能，并将其延伸到其他项目中，促进自身综合素质的提高[4]。
4 结语
总而言之，在校运动会中，选拔和培训学生裁判，能够提升学生的体育知识和技能，提升学生的组织管理能力、观察判断能力和团队协作能力，也可以激发学生对于体育锻炼的积极性，强化其对于体育知识的认知程度，对于终身体育理念的形成有着良好的推动作用，应该得到足够的重视。
参考文献
[1] 王在芳，连俊英.校园运动会启用学生裁判员的尝试[J].中国学校体育，2015（10）：82-83.
[2] 陈志山，朱婷婷.基于校运动会视角下学生裁判培训的路径及功效的探讨[J].体育教学，2015（11）：47-48.
[3] 吉慧婷.学生裁判给力学校运动会[J].体育教学，2012，32（3）：76.
[4] 唐雪梅，陈志山.基于校运会视角下中学生田径裁判实践能力的市政研究[J].体育师友，2016，39（4）：43-45.