据日本产经新闻网2017年12月28日报道，从2021年1月起，日本将实施新的大学入学统考制度，取代过去大学入学考试中心举行的测验。此次大学入学考试改革的真正目的是将大学教育、高中教育，以及将两者相结合的大学入学选拔制度统一进行改革，也就是所谓的“高大衔接改革”。这是基于2015年日本进行的“大学教育内容等的改革状况调查结果”而开始的改革。
　　根据调查，2015年日本有523所大学（69所国立大学、59所公立大学、395所私立大学，占全国大学数量的70.1%）进行了“如何系统有效地将能动学习融入课程”的研究。而在2012年，只有407所（61所国立大学、45所公立大学、301所私立大学，占全国大学总数的54.8%）参与了研究，三年内参与研究的大学增加了100多所。
　　为了使学生顺利由高中阶段过渡到大学，日本有721所（大约占全国96.6%）大学都对入学新生进行了“一年级教育”。其中在“一年级教育”中实施“提高学生演讲与讨论等口头表达能力方案”的学校由2011年的69.5%增加至2015年的82.3%。此外，实施“提高学生思维能力以及问题解决能力方案”的学校也从49%增加至65.4%。在大学入学考试制度改革之前，日本国内多数大学就已经开始为提高学生的思维能力和表现能力进行改革。
　　同时，英语教学的实施也使日本大学教育的国际化进程迅速向前推进。2011年，在本科阶段进行英语教学的大学有222所（47所国立大学、21所公立大学、154所私立大学），占日本大学数量的30.1%；2015年增加至305所（61所国立大学、30所公立大学、214所私立大学），占全国高校数量的40.9%。
　　除此之外，在平均绩点（GPA）制度下，如果学生不能取得相应等级的成绩则无法毕业或升学。采用这种学业评价制度的大学从2011年的61.5%增加至2015年85%。对学生的学习时间及学习行为进行监测的大学也从36.5%增长至81%，以上这些都表明越来越多的大学开始重视激发学生的学习动力。
　　在这些大学的教学改革的背景下，日本文部省从2017年开始制定并发布了三项方针，即毕业认定和学位授予的方针、課程编制与实施的方针、招生的方针，要求每所大学都要在学校网站的首页写明教育方案、培养计划，以及对入学者的要求等。基于以上原因，近年来，各大学不得不为培养学生思维能力以及国际化素养而着力进行改革。
　　（上海师范大学国际与比较教育研究院宋璇编译）