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摘 要：项目化教学是技工院校探索创新的一种新型教学方法。本文结合我校开展项目化教学改革的探索和实践，阐述了对项目化教学的认识，并结合项目化教学实施过程，对项目化教学教材的配套、实施环境的优化、师资队伍的建设等进行了深入浅出的分析和探索。
关键词：技工院校 项目化教学 改革 实践
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（b）-0000-00
1 引言
近年来我国职业教育规模有了很大发展。项目教学法作为教育领域中一种比较新的教育教学方法，近年来职业教育领域开始运用。本文结合笔者学校的项目化教学改革就职业院校项目化教学的探索与实践做出了简要的探讨，并分析了在實施过程中所面临的主要问题比如师资队伍、教材建设、实施环境等，并提出一些相应解决方案和措施。
2 什么是项目化教学
“项目化”教学法是以项目为载体，以工作任务为驱动，将理论与实践有机地结合，使学生在完成任务的过程中掌握知识和技能的一种教学活动。
3 实施项目化教学的必要性
（1）课程项目化可以提高教师的素质。（2）课程项目化可以激发学生的学习兴趣。技工学校学生基础知识薄弱，对传统的教育已经感到厌倦，我们教育工作者急需要一种新颖的、他们乐于接受的教学方式实现教学目的。（3）项目化教学可以教会学生生产一线的技能。教师所选择设计的教学项目，多数是生产实践中的经典范例，学生在学习和实践中更具有针对性和实效性。（4）项目化教学可以让学生更容易的找到工作。项目化教学的意义在于真正实现了学校与企业的零距离接轨。
4 项目化教学的特点
项目化教学具有自主性、实践性、开放性、过程性等特点，实施学科中的项目化教学更强调以下特点：（1）活动组织的计划性。将项目化教学活动纳入到学科教学的范畴中，有定期、定点、定人、定内容、定形式的要求。（2）活动内容的广泛性。项目化教学的课题，来源广泛，给不同程度的学生都留有很大的思维发展空间。（3）学生参与的自主性。学生是活动的主体。学生自主选择课题，自己进行课题研究的组织与实施，教师在课题确定、研究方法、知识背景等方面给学生提供咨询、指导和帮助，但不过多介入。（4）活动过程的实践性。项目化教学活动中涉及的问题都与相关学科知识有关，活动的实施重在过程的体验，实践性强。
5 如何进行项目化教学
自从2011年开始探索、实施项目化以来，已经取得了很好的成绩，笔者就本校开展项目化教学粗浅的谈谈如何进行项目化教学。
5.2 充分认识“项目化”教学改革的重要意义
笔者所在学校自2008年以来学校推行了“一体化”教学改革，使全体教职员工转变了思想，更新了观念 。为使教学改革向纵深发展，培养出更加贴近场需求的高技能人才，学校决定在全校有步骤地推行“项目化”教学改革。自实施以来，本校全体教师提高了认识，统一了思想，目前正全力以赴实施“项目化”教学改革。
5.2 实施“项目化”教学改革应坚持的原则
（1）先调研后立项原则。实施“项目化”教学改革，教师必须结合课程特点深入相关企业进行先期调研，找到能够承载相应知识和职业能力的、贴近生产活动实际的现实项目。 （2）先测评后开课原则。笔者所在学校实施严格的项目化教学准入门槛。学校强调实施“项目化”教学改革，不搞一刀切，坚持“成熟一个，发展一个”的原则。截止目前我校共有29名教师通过了项目化测评。（3）先试点后推广原则。试点前必须经过反复调研、讨论、设计，拿出符合实际、切实可行的实施方案。 目前笔者学校校每个系都有2门左右的课程实现了项目化教学，随着测评合格人数的增加和各种配套设施的完善，笔者学校的项目化教学将在全校范围内展开。
5.3 实施“项目化”教学的内容
（1）深入工作实际，分析出动态的工作任务；（2）解构学科体系、重构以工作过程为导向的课程体系；（3）“项目化”课程教学的设计与测评；（4）全体教师的学习，“项目化”教学的实施。
6 课程项目化改革的配套建设问题
6.1 课程教材建设问题
课程项目化改革的教材建设具有完全不同于传统课程教材的特点和要求。在内容上，项目化的课程教材不再是相关学科体系中概念、理论知识等的系统归纳，而应当是完成工作任务（项目）的背景资料、操作规范说明和进程指导方案。在形式上，这类教材不再仅仅是纸质的书本。
6.2 教学基地建设问题
学校要要尽可能地按照企业的工作过程来建设实训中心。笔者所在学校非常重视教学基地建设，利用世界银行贷款先后完成了维修电工实训室、化工单元操作实训车间等几处等仿真模拟平台。
6.3 相关保障机制建设问题
建立持续有效的保障机制，是技工院校课程项目化改革得以顺利进行并取得实效的必然要求。（1）加强“双师”队伍建设。课程项目化开发与教学最根本、最关键的要素是建设一支“双师”教师队伍 笔者学校教师经过“教学一体化”的洗礼多数教师都成为了“双师”型教师。这为项目化的顺利进行打下了良好的基础。（2）强化政策扶持。为促进改革的持续进行，学校可以采取一系列管理措施，推进课程项目化的改革。例如，笔者所在学校给予各系适当的的启动资金；深化人事分配制度改革等。
7 项目化教学实施过程需注意的一些问题。
作为一种行之有效的教学模式，项目化教学已成为职教改革的重点，也正逐渐为广大技工院校学生所接受。在学科教学中实施项目化教学，是对技工院校教学改革更高层次的探索，通过深入反思，可以给我们提供许多有益的启示。
7.1 充分认识开展项目化教学的困难
实施项目化教学，真正触动的不仅仅学生学习的方式，更重要的是整个教育管理方式和教育理念的更新。
7.2 正确认识在实施项目教学法中可能受到的挑战
（1）对教师的挑战。项目教学法要求教师更新教学理念，熟悉职业实践，具有跨学科和团队合作精神。（2）对学生的挑战 项目教学法要求学生转变传统的学习观念，改变传统的学习方法，加强自学的能力，与人沟通的能力，与人协作的能力，独立工作的能力。（3）对学校的挑战 。项目教学法的实施，不论对教师还是对学生的要求都是非常高的，难度和投入也是相当大的，并要依托具体的企业才能达到理想的效果。
7.3 教师要准确把握过程指导的“度”
在项目化教学过程中，教师要给学生提供机会，让学生根据自己的兴趣选择内容和展示形式的作出决策。
8 结束语
项目化教学是对当前技工院校课程设置、教学内容、教学方法与手段的一次重要变革，是一项探索性和实践性很强的工作，由于它涉及面广，工作量多，前期投入大，在短时间内不能顺利、彻底实施一体化教学工作，所以不能将所有专业课程都进行项目化教学，必须根据院校的实际情况、办学条件，量力而行、逐步推行。
参考文献
[1]邱晓文.工商管理类专业“三明治式”实践教学模式的组织与运作[J].商情教育经济研究，2009.
[2]邱晓文.基于协同模式的经管类专业实践教学体系构建[J].校外教育，2009.
关键词：技工院校 项目化教学 改革 实践
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（b）-0000-00
1 引言
近年来我国职业教育规模有了很大发展。项目教学法作为教育领域中一种比较新的教育教学方法，近年来职业教育领域开始运用。本文结合笔者学校的项目化教学改革就职业院校项目化教学的探索与实践做出了简要的探讨，并分析了在實施过程中所面临的主要问题比如师资队伍、教材建设、实施环境等，并提出一些相应解决方案和措施。
2 什么是项目化教学
“项目化”教学法是以项目为载体，以工作任务为驱动，将理论与实践有机地结合，使学生在完成任务的过程中掌握知识和技能的一种教学活动。
3 实施项目化教学的必要性
（1）课程项目化可以提高教师的素质。（2）课程项目化可以激发学生的学习兴趣。技工学校学生基础知识薄弱，对传统的教育已经感到厌倦，我们教育工作者急需要一种新颖的、他们乐于接受的教学方式实现教学目的。（3）项目化教学可以教会学生生产一线的技能。教师所选择设计的教学项目，多数是生产实践中的经典范例，学生在学习和实践中更具有针对性和实效性。（4）项目化教学可以让学生更容易的找到工作。项目化教学的意义在于真正实现了学校与企业的零距离接轨。
4 项目化教学的特点
项目化教学具有自主性、实践性、开放性、过程性等特点，实施学科中的项目化教学更强调以下特点：（1）活动组织的计划性。将项目化教学活动纳入到学科教学的范畴中，有定期、定点、定人、定内容、定形式的要求。（2）活动内容的广泛性。项目化教学的课题，来源广泛，给不同程度的学生都留有很大的思维发展空间。（3）学生参与的自主性。学生是活动的主体。学生自主选择课题，自己进行课题研究的组织与实施，教师在课题确定、研究方法、知识背景等方面给学生提供咨询、指导和帮助，但不过多介入。（4）活动过程的实践性。项目化教学活动中涉及的问题都与相关学科知识有关，活动的实施重在过程的体验，实践性强。
5 如何进行项目化教学
自从2011年开始探索、实施项目化以来，已经取得了很好的成绩，笔者就本校开展项目化教学粗浅的谈谈如何进行项目化教学。
5.2 充分认识“项目化”教学改革的重要意义
笔者所在学校自2008年以来学校推行了“一体化”教学改革，使全体教职员工转变了思想，更新了观念 。为使教学改革向纵深发展，培养出更加贴近场需求的高技能人才，学校决定在全校有步骤地推行“项目化”教学改革。自实施以来，本校全体教师提高了认识，统一了思想，目前正全力以赴实施“项目化”教学改革。
5.2 实施“项目化”教学改革应坚持的原则
（1）先调研后立项原则。实施“项目化”教学改革，教师必须结合课程特点深入相关企业进行先期调研，找到能够承载相应知识和职业能力的、贴近生产活动实际的现实项目。 （2）先测评后开课原则。笔者所在学校实施严格的项目化教学准入门槛。学校强调实施“项目化”教学改革，不搞一刀切，坚持“成熟一个，发展一个”的原则。截止目前我校共有29名教师通过了项目化测评。（3）先试点后推广原则。试点前必须经过反复调研、讨论、设计，拿出符合实际、切实可行的实施方案。 目前笔者学校校每个系都有2门左右的课程实现了项目化教学，随着测评合格人数的增加和各种配套设施的完善，笔者学校的项目化教学将在全校范围内展开。
5.3 实施“项目化”教学的内容
（1）深入工作实际，分析出动态的工作任务；（2）解构学科体系、重构以工作过程为导向的课程体系；（3）“项目化”课程教学的设计与测评；（4）全体教师的学习，“项目化”教学的实施。
6 课程项目化改革的配套建设问题
6.1 课程教材建设问题
课程项目化改革的教材建设具有完全不同于传统课程教材的特点和要求。在内容上，项目化的课程教材不再是相关学科体系中概念、理论知识等的系统归纳，而应当是完成工作任务（项目）的背景资料、操作规范说明和进程指导方案。在形式上，这类教材不再仅仅是纸质的书本。
6.2 教学基地建设问题
学校要要尽可能地按照企业的工作过程来建设实训中心。笔者所在学校非常重视教学基地建设，利用世界银行贷款先后完成了维修电工实训室、化工单元操作实训车间等几处等仿真模拟平台。
6.3 相关保障机制建设问题
建立持续有效的保障机制，是技工院校课程项目化改革得以顺利进行并取得实效的必然要求。（1）加强“双师”队伍建设。课程项目化开发与教学最根本、最关键的要素是建设一支“双师”教师队伍 笔者学校教师经过“教学一体化”的洗礼多数教师都成为了“双师”型教师。这为项目化的顺利进行打下了良好的基础。（2）强化政策扶持。为促进改革的持续进行，学校可以采取一系列管理措施，推进课程项目化的改革。例如，笔者所在学校给予各系适当的的启动资金；深化人事分配制度改革等。
7 项目化教学实施过程需注意的一些问题。
作为一种行之有效的教学模式，项目化教学已成为职教改革的重点，也正逐渐为广大技工院校学生所接受。在学科教学中实施项目化教学，是对技工院校教学改革更高层次的探索，通过深入反思，可以给我们提供许多有益的启示。
7.1 充分认识开展项目化教学的困难
实施项目化教学，真正触动的不仅仅学生学习的方式，更重要的是整个教育管理方式和教育理念的更新。
7.2 正确认识在实施项目教学法中可能受到的挑战
（1）对教师的挑战。项目教学法要求教师更新教学理念，熟悉职业实践，具有跨学科和团队合作精神。（2）对学生的挑战 项目教学法要求学生转变传统的学习观念，改变传统的学习方法，加强自学的能力，与人沟通的能力，与人协作的能力，独立工作的能力。（3）对学校的挑战 。项目教学法的实施，不论对教师还是对学生的要求都是非常高的，难度和投入也是相当大的，并要依托具体的企业才能达到理想的效果。
7.3 教师要准确把握过程指导的“度”
在项目化教学过程中，教师要给学生提供机会，让学生根据自己的兴趣选择内容和展示形式的作出决策。
8 结束语
项目化教学是对当前技工院校课程设置、教学内容、教学方法与手段的一次重要变革，是一项探索性和实践性很强的工作，由于它涉及面广，工作量多，前期投入大，在短时间内不能顺利、彻底实施一体化教学工作，所以不能将所有专业课程都进行项目化教学，必须根据院校的实际情况、办学条件，量力而行、逐步推行。
参考文献
[1]邱晓文.工商管理类专业“三明治式”实践教学模式的组织与运作[J].商情教育经济研究，2009.
[2]邱晓文.基于协同模式的经管类专业实践教学体系构建[J].校外教育，2009.