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数学课堂教学一直沿袭了多年“组、复、新、巩、布”。这一教学模式主要与数学科本身的逻辑严密性相结合，以知识的架构体系为主线，强调知识的连续性、传承性，属于典型的传承教育方式，重点让学生多接收前人在数学上的已有知识见解。学生主要以接受为主，缺乏主动性，更重要的是，这种方式没有重视数学知识的来源，数学知识的运用，弱化了学生的创新能力和意识。