【摘 要】
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躺列 躺列，字面意思就是躺在好友列表里。 這是个二次元文化术语，指的是互加好友之后，没有交流，躺在好友列表中并没有什么有效交流的行为。 仔细想一想，每个人大概都有不少“躺列”的好友呢！白龙马系追星 指的是像白龙马一样无存在感型的追星方式，一直在幕后默默支持着自己的爱豆。 特点是：默默喜欢、默默观望。 他们基本上不在网络上发言，会在自我能力的范围内给爱豆一些支持，但是真正长情的粉丝往往就
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躺列
躺列，字面意思就是躺在好友列表里。
這是个二次元文化术语，指的是互加好友之后，没有交流，躺在好友列表中并没有什么有效交流的行为。
仔细想一想，每个人大概都有不少“躺列”的好友呢！
白龙马系追星
指的是像白龙马一样无存在感型的追星方式，一直在幕后默默支持着自己的爱豆。
特点是：默默喜欢、默默观望。
他们基本上不在网络上发言，会在自我能力的范围内给爱豆一些支持，但是真正长情的粉丝往往就是他们。
国风三宝
网络新词，指的是国产游戏三大元素：三国、仙侠、水墨画风。其中三国和仙侠游戏一直占据国产游戏主要类别，而这些作品也多采用水墨画风，量不少但乏善可陈。
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目前的各种版本教材还没有一个现成的可依据的作文教学序列，广大语文教师只能“摸着石头过河”，凭借感觉来“耕耘”自己的作文教学。正因为如此，作文教学的无序低效成为一线教师共有的无奈，而改变作文教学的随意性，建构新的高中作文教学序列，就成为广大语文教师的共同期待。 建构高中作文教学序列的依据是什么？应该建构怎样的作文教学序列？ 从写作目的来说，作文是思想情感的载体，是志趣品质的体现，是见解主张的表达
为普及我国探月工程的重大成就和最新进展，弘扬航天精神，激发青少年参与航天事业的热情，中国科协青少年科技中心将组织开展2019年全国青少年航天科普系列活动之“寻找少年航天员——我的月球家园”征文活动。 一、组织机构 主办单位：中国科协青少年科技中心探月与航天工程中心 承办单位：北京航天情报与信息研究所 支持单位：中国航天基金会 二、活動对象 征文活动面向全国中小学生展开，分小学、初中、高
在少儿图书馆的这个角落里，有一个储藏物品的小房间，里面堆满了拖把、扫帚和破靴子。小房间的一角，有一个洞，里面住着一只日子过得舒舒服服，胖乎乎的小老鼠，它叫西里尔。 平时，谁也不会发现西里尔，一星期它只到洞口两次，偷偷地听外面的儿童故事。有时肚子实在饿了，它就壮起胆子，在夜深人静的时候溜出洞，找一些图书馆工作人员丢下的面包屑、奶酪和饼干。带回洞，一边看书一边吃，然后就舒舒服服地躺在床上，看安在自
人类已经在20世纪60年代登上了月球，20世纪末中国发展探月工程以来，取得了一个又一个成果，在世界范围内掀起了新一轮月球探测热。将来人类在月球上建立科学实验基地，甚至常驻人类的月球村，也是前景可观的。那么，人类在月球上工作与生活会遇到哪些问题，月球环境跟地球上有何不同，这些都是人们需要提前研究和考虑的。 月球上的重力 大冢都知道，月球体积比地球小，其重力也只相当于地球的1/6。航天员登陆月球后
目前，有一些外国文学的经典作品入选高中语文教材。其中现代主义文学从诞生的时间而言离现代的读者最近，但是从接受的效果来看则存在着阅读障碍。有的课文原本是短篇小说，自成一体；有的却是长篇或中篇小说的节选，阅读它实乃管中窥豹。节选与全文的关系就是部分与整体的关系，在内容与形式上二者存有很大差异。如《马贡多小村》这篇课文，节选自哥伦比亚作家加西亚·马尔克斯的长篇小说《百年孤独》的第一章。课文能够让学生们感
川木 川木，1967年10月出生于霍邱，现居北京。1986年发表诗歌，作品散见《诗刊》《诗歌月刊》等国内数十家报刊，出版有诗集《谁能把一朵玫瑰举过天空》、诗文集《交叉》。 之一 她说，色已衰败 今晚的比赛不会进球 小酒馆已经卜了一卦 开瓶器没有密谋拔掉 蛰伏在爱情里的智齿 你尽管呼叫、保持口型 波尔多不适合这里的气候 二锅头拉近梦想与现实的距离 生活继续上演角球与点球 的故
鲁迅先生的《故乡》，是历史名篇，是经典，但愚以为现在众多的论者对此篇的阐释还不够深入，应该继续深入挖掘这篇作品深邃的内涵。 一、互文与互转的形象 《故乡》中写出了三个人物——闰土、杨二嫂和“我”，“我”是引线式的人物，是叙述者——以“我”的亲见和感受写出世道的沧桑，人情的冷暖，世态的炎凉，人间的隔膜，生活的无奈等。因此，《故乡》的人物形象实际上是两个——闰土和杨二嫂。关于“我”和闰土及
趣读，就是有乐趣地读课文，就是饶有兴趣地读课文，就是能在阅读的过程中带给自己趣意盎然的感觉的阅读。 趣读，看起来往往是在表面上做出阅读的动作，但其过程是能够将阅读的思绪深深地带到文章之中的。这样的过程也往往表现出阅读的机敏和思维的灵动。读中之所获，也常常带有一些奇趣与妙趣的味道。 教师趣读课文的最大好处是，可以将自己趣读的方法与收获直接用于课堂教学，那时就是“趣教”。而“趣教”，又是我
《普通高中语文课程标准（实验）》在“课程目标”中明确指出，高中生必须能够“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。”“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。”在“选修课程”中又进一步指出：“朗诵小说或表演剧本的精彩片断，品味语言，深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。”上列三处引文中，都不约而同地
那么，花儿呢？ 出源头，从坡底对面上山，是去花坡的方向。反过来讲，也是从花坡到源头的必由之路，只不过，二郎神沟是沿峡谷而来，花坡是盘山而至。 弯道又陡又急，风景便一次又一次地演绎着“柳暗花明又一村”的桥段。越野车昂首向上，车窗外层林尽染，似乎每道坡、每座山都是一幅画屏，夕阳披在画屏上，山色流淌成河。越向山上行驶，温度越低，或许景色越来越有纵深感吧，反愈觉温暖。 转至山顶，道路渐趋平缓，山脊处