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内容摘要：在新课改的背景下，小学语文的教学语言发生了一定的改变，出现了一些全新的特点，对这些特点进行深入的分析有助于语文教师提高自身的教学能力，进而改善小学语文的教学质量。
关键词：小学语文 语言特点 教学分析
就小学语文教学的实践来说，教学语言是一项客观存在而影响重大的内容。教学语言是语文教师展现出来的教学特点，能够对学生产生潜移默化的影响。尤其是小学生群体对语言有很强的敏感性，会下意识地对语文教师的言行进行模仿。因此，探究小学语文教学语言的特点，掌握语文教学语言的规律，对于保证小学语文的教学成效来说非常必要。
一.小学语文教学语言的重要性
教学语言在很多学科的教学中都有非常深刻的影响力，尤其是对于语文教学这一重视语言使用的学科来说。小学生生动活泼的性格特点和语文知识相对薄弱的现实决定了语文教师必须采用恰当的教学语言才能吸引小学生的学习兴趣。只有将晦涩难懂的语言知识转化为简单明了的教学语言，小学生才能更好地理解语文教学的内容，并在语文教师的带领下对某一事物形成一定的认识和价值判断。
二.小学语文教学语言的特点
1.规范性
小学语文教学语言最重要的特点在于语言的规范性。小学生正处于学习语言的关键阶段，很多语言的用法都是直接从教师和家长以及周边的人那里模仿学习而得的。因此，作为语文教师，承担着教书育人的基本职责，尤其是对小学生用语习惯的养成负有重要的责任。语文教师应该在教学中使用规范的语言，减少方言、用词不当等情况的出现，使用规范的普通话进行教学，以使学生掌握普通话的发音技巧和用词搭配等知识。一般来说，小学语文教师都必须通过普通话考试，并达到一定的等级，才能从事教师工作。在日常的教学中，语文教师必须认识到自身的语言模范作用，克服发音中的问题，使用规范的发音。在用词用语方面，要使用文明礼貌的用语，不能使用脏话、骂人的话等等，以免对学生产生不良的影响。只有在规范的语言环境下进行学习，小学生才能养成规范的用语习惯，成为一名合格的现代化学生。
2.科学性
语文教学的另一大重要任务在于向学生传递语言之外的知识，因此教学语言还必须具有科学性。也就是说，语文教师向学生传递的知识和信息应该是建立在科学基础之上的正确信息，而不是一些错误的、迷信的、毫无根据的认识。语文课堂中传递的知识往往会成为小学生认识世界、思考世界的重要根据，如果教学语言缺乏科学性，存在大量的错误疏漏，则可能会导致学生形成错误的认识，以及错误的价值观。学会明辨是非，掌握世界运行的基本规律是小学生的主要学习任务。只有具有科学性的教学语言才能向学生传递正确的知识文化和情感态度，帮助学生以积极向上的态度认识世界。相反，如果语文教师的教学语言缺乏科学性，则可能会对学生产生非常不利的影响，这种错误的影响还可能会持续很长一段时间。比如，“飞来横祸”一词中的“横”應该读四声，不应该读二声。如果语文教师在课堂上口误或者无心之失犯下读音错误，会让学生留下深刻的印象，且难以纠正过来。
3.开放性
语文是一门综合性的学科，不仅有大量字词知识，更有很多人文知識。而很多文化知识或者涉及情感态度的问题往往没有统一的标准答案。尽管语文教学语言应该保证正确性和准确性，但是同时也应该保持一定的开放性。语文教师不应该轻易否认学生开放性思想得出的答案或者一些创新的想法，对于开放性的问题应该采用温暖鼓励的话语，以激励学生大胆表达自己的想法，发挥学生的创造性和想象力。
4.可接受性
小学语文教学语言还应该考虑到学生的性格特点和学习情况，重视语言的可接受性。从可接受性来说，语文教师应该保持教学语言的简洁性和趣味性。一方面，语文教学语言应该尽量贴近生活化，考虑到学生的语文水平，使用简单易懂的语言。尽量避免那些佶屈聱牙的语言，以免挫伤学生的学习积极性。也要在语文教学中突出重点，组织好语言，减少繁琐的地方，从而降低语言教学的难度。简洁干练的语言才是适合于小学语文的教学特点。另一方面，语文教学语言还应该保持一定的趣味性，才能吸引学生的学习兴趣。针对低年级的学生，语文教师可以使用一些可爱温柔的语言，配合语言的使用也要保持温柔和蔼的语气。这样能够拉近学生与教师之间的距离，从而提高小学语文教学的效率。
综上所述，小学语文教学语言的特点是改善教学质量必须关注的重点内容。小学语文的教学不仅仅要使学生掌握基本的认字识词的能力，也要通过语文教学使学生受到人文文化的熏陶。而语文教学语言正是这一影响的体现方式之一，对于塑造学生的性格特点、提高学生的语言水平具有重要的影响。因此，小学语文教师应该认清教学语言的特点，形成恰当的教学风格。
参考文献
[1]王芳.小学语文教学语言特点新探[J].淄博师专学报，2011，02：11-14.
[2]宁丽荣.小学语文教学语言特点新探[J].学周刊，2014，02：125.
（作者单位：重庆市酉阳县车田乡中心校）
关键词：小学语文 语言特点 教学分析
就小学语文教学的实践来说，教学语言是一项客观存在而影响重大的内容。教学语言是语文教师展现出来的教学特点，能够对学生产生潜移默化的影响。尤其是小学生群体对语言有很强的敏感性，会下意识地对语文教师的言行进行模仿。因此，探究小学语文教学语言的特点，掌握语文教学语言的规律，对于保证小学语文的教学成效来说非常必要。
一.小学语文教学语言的重要性
教学语言在很多学科的教学中都有非常深刻的影响力，尤其是对于语文教学这一重视语言使用的学科来说。小学生生动活泼的性格特点和语文知识相对薄弱的现实决定了语文教师必须采用恰当的教学语言才能吸引小学生的学习兴趣。只有将晦涩难懂的语言知识转化为简单明了的教学语言，小学生才能更好地理解语文教学的内容，并在语文教师的带领下对某一事物形成一定的认识和价值判断。
二.小学语文教学语言的特点
1.规范性
小学语文教学语言最重要的特点在于语言的规范性。小学生正处于学习语言的关键阶段，很多语言的用法都是直接从教师和家长以及周边的人那里模仿学习而得的。因此，作为语文教师，承担着教书育人的基本职责，尤其是对小学生用语习惯的养成负有重要的责任。语文教师应该在教学中使用规范的语言，减少方言、用词不当等情况的出现，使用规范的普通话进行教学，以使学生掌握普通话的发音技巧和用词搭配等知识。一般来说，小学语文教师都必须通过普通话考试，并达到一定的等级，才能从事教师工作。在日常的教学中，语文教师必须认识到自身的语言模范作用，克服发音中的问题，使用规范的发音。在用词用语方面，要使用文明礼貌的用语，不能使用脏话、骂人的话等等，以免对学生产生不良的影响。只有在规范的语言环境下进行学习，小学生才能养成规范的用语习惯，成为一名合格的现代化学生。
2.科学性
语文教学的另一大重要任务在于向学生传递语言之外的知识，因此教学语言还必须具有科学性。也就是说，语文教师向学生传递的知识和信息应该是建立在科学基础之上的正确信息，而不是一些错误的、迷信的、毫无根据的认识。语文课堂中传递的知识往往会成为小学生认识世界、思考世界的重要根据，如果教学语言缺乏科学性，存在大量的错误疏漏，则可能会导致学生形成错误的认识，以及错误的价值观。学会明辨是非，掌握世界运行的基本规律是小学生的主要学习任务。只有具有科学性的教学语言才能向学生传递正确的知识文化和情感态度，帮助学生以积极向上的态度认识世界。相反，如果语文教师的教学语言缺乏科学性，则可能会对学生产生非常不利的影响，这种错误的影响还可能会持续很长一段时间。比如，“飞来横祸”一词中的“横”應该读四声，不应该读二声。如果语文教师在课堂上口误或者无心之失犯下读音错误，会让学生留下深刻的印象，且难以纠正过来。
3.开放性
语文是一门综合性的学科，不仅有大量字词知识，更有很多人文知識。而很多文化知识或者涉及情感态度的问题往往没有统一的标准答案。尽管语文教学语言应该保证正确性和准确性，但是同时也应该保持一定的开放性。语文教师不应该轻易否认学生开放性思想得出的答案或者一些创新的想法，对于开放性的问题应该采用温暖鼓励的话语，以激励学生大胆表达自己的想法，发挥学生的创造性和想象力。
4.可接受性
小学语文教学语言还应该考虑到学生的性格特点和学习情况，重视语言的可接受性。从可接受性来说，语文教师应该保持教学语言的简洁性和趣味性。一方面，语文教学语言应该尽量贴近生活化，考虑到学生的语文水平，使用简单易懂的语言。尽量避免那些佶屈聱牙的语言，以免挫伤学生的学习积极性。也要在语文教学中突出重点，组织好语言，减少繁琐的地方，从而降低语言教学的难度。简洁干练的语言才是适合于小学语文的教学特点。另一方面，语文教学语言还应该保持一定的趣味性，才能吸引学生的学习兴趣。针对低年级的学生，语文教师可以使用一些可爱温柔的语言，配合语言的使用也要保持温柔和蔼的语气。这样能够拉近学生与教师之间的距离，从而提高小学语文教学的效率。
综上所述，小学语文教学语言的特点是改善教学质量必须关注的重点内容。小学语文的教学不仅仅要使学生掌握基本的认字识词的能力，也要通过语文教学使学生受到人文文化的熏陶。而语文教学语言正是这一影响的体现方式之一，对于塑造学生的性格特点、提高学生的语言水平具有重要的影响。因此，小学语文教师应该认清教学语言的特点，形成恰当的教学风格。
参考文献
[1]王芳.小学语文教学语言特点新探[J].淄博师专学报，2011，02：11-14.
[2]宁丽荣.小学语文教学语言特点新探[J].学周刊，2014，02：125.
（作者单位：重庆市酉阳县车田乡中心校）