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摘要：在高中阶段，化学作为一门内涵深，知识点之间联系广的学科，各个章节之间往往存在着密切的联系。并且，许多的知识点与概念都十分的抽象，这也是许多学生十分的头疼，并且高中化学的学习进度快，反应的方程式对于刚刚进入高中阶段的学生过于复杂，学生在学习的过程难免磕磕绊绊，不知道如何高效的进行学习。因此，在这样的基础上，教师充分的利用情景模拟的教学模式就显得尤为重要了。
关键词：高中化学;情景模拟教学;调动学习;加深知识理解;提高综合素质
中图分类号：G4 文献标识码：A
在高中阶段，化学作为一门学生在初中阶段就已经接触过得学科，学生是有一定的基础的。因此，教师应该充分的意识到学生的基础，通过一些情景来提高课堂的趣味性，以情景模拟教学为基础，使学生更加充分的理解到其中的原理与性质。并且，教師在设置情景的同时也应该分为三个阶段，前情景丶真情景丶准情景。前情景，只需要学生初步且浅显的了解知识点的原理即可，而真情景应该综合一些方法来加深情景的真实性。准情景是介于前情景与真情景之间的情景，对一些变量要求严格一些，却远不及真情景的要求。而教师在设计情景的过程中，也应该注重控制一些相关变量，注意自变量与因变量之间的关系。
一、充分调动学习积极性，发挥学生主体地位
在高中阶段，由于化学的知识深度较深，知识点之间的联系越发密切，学生在课堂上的主体地位越发重要，教师应该转变自己在高中课堂上的地位，给予学生更多的时间与思考，充分发挥学生的主观能动性。教师在此期间应该通过巧妙的设置一些情景，使学生通过这些情景能够更加高效的理解课堂上的知识点，从而提高课堂的效率。并且学生通过教师设计的情景中，也能够充分的体会到化学的魅力与学习化学的意义。从而使自身更加明确学习化学的意义与目的，更好的发挥自己的主观能动性。而教师在设计情景的同时也应该注意到学生当前的能力是否与情景相匹配。
例如，在教授“化学物质及其变化”这节课时候，教师如果没有转变自己的教学思路，还以依靠过去那种传统的教学思路，其实是十分不适合高中阶段的化学的学习的。因此，教师也应该转变自己的教学模式，通过一些情景，来使学生更加立体，全面的掌握其中的知识，更加高效的发挥学生的主体地位，激发学生的主观能动性。并且，通过这种方式，学生的学习效率也能够得以提升。而教师自身也应该具有一定的创新性，并且重视情景的设计与思路，如果教师自身设计的情景都有问题，那么学生的参与到情景的过程中自然也会感到更加的困惑，从而无法达到教师想要的效果。并且，教师在设计情景的过程中，还应该积极的从学生的角度来思考问题，从而使情景更加适合学生。
二、加深学生知识理解，构建知识体系
在高中阶段，化学作为一门知识点联系极为密切的学科，学生在学习的过程中，往往需要对知识点有个深刻的理解，从而更加高效的将知识点进行联系，更好的构建知识体系。一旦学生的知识体系得以构建，那么无论是学生的学习压力还是学生的学习效率都能够得到质的提升。因此，在高中阶段，教师应该积极的利用情景化教学，通过设计一些巧妙地情景，使各个章节的知识点能够进行一个巧妙的联系，从而加深学生对于知识点的联系，加深学生对于知识的理解程度，从而帮助学生构建属于学生自己的知识体系。
例如，在教授“化学反应与能量”这节课时，化学反应的速率的变化作为整个高中阶段极为重要知识点，学生对于其的理解程度需要拥有一个极深的程度，并且熟练的掌握其原理，从而构建一个全面的关于化学反应的速率与限度的知识体系。这样，学生在往后学习的过程中，自然也能够更加的顺利，使学生能够在思考的过程中，很自然的将各个知识点进行紧密的联系，从而提高学生整体水平。并且，教师在设计关于化学反应的速率与限度的情景的同时，还应该关注到学生的能力与兴趣，从而使学生更加高效的接受知识点。
三、提高学生综合素质，强调立德树人
在高中阶段，随着教育的不断改革，教育部门对于高中生的综合素质越来越看重，这也导致高中教育的方向应该朝着怎样立德树人的方向进行。然而，随着在具体实施的过程中，却出现不同的问题。一丶许多教师并没有意识到学生的综合素质的重要性，并且没有重视学生的综合素质的培养。二丶学生的学习压力不断增加，从而导致学生对于立德树人的要求越来越不重视。三丶许多教师与学生都认为成绩比学生的综合素质更加重要，相较与学生的综合素质，学生的能力则显得更加得重要。
例如，在教授“有机化合物”这节课时，许多教师认为学生没有认识的必要，从而导致这节课往往没有得到相应的重视。然而，其实这节课能够很好的发挥学生的综合素质，能够在很大程度上体现出学生综合素质的重要性与意义，从而端正学生对于综合素质的态度，在此前提是，教师自身也应该拥有较强的综合素质，教师能够在此这样的基础上作学生的榜样。
总之，在高中阶段，随着化学知识的深度不断加大，知识点之间的联系越来越密切，从而导致学生的压力不断增加。教师也应该对自身的教学模式进行改善，从而调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率。并且，通过设计一些巧妙的情景，加深学生对于知识的理解程度，使学生更加熟练的掌握知识点，从而构建一个全面的知识体系。并且，在此前提下，提高学生的综合素质。
参考文献
[1]芦荣超.新课改背景下高中化学生活化教学探讨[J].教育现代化，2017，4（41）：377-378.
[2]廖琛.浅谈高中化学课堂情景创设[J].内江科技，2016，37（08）：155.
关键词：高中化学;情景模拟教学;调动学习;加深知识理解;提高综合素质
中图分类号：G4 文献标识码：A
在高中阶段，化学作为一门学生在初中阶段就已经接触过得学科，学生是有一定的基础的。因此，教师应该充分的意识到学生的基础，通过一些情景来提高课堂的趣味性，以情景模拟教学为基础，使学生更加充分的理解到其中的原理与性质。并且，教師在设置情景的同时也应该分为三个阶段，前情景丶真情景丶准情景。前情景，只需要学生初步且浅显的了解知识点的原理即可，而真情景应该综合一些方法来加深情景的真实性。准情景是介于前情景与真情景之间的情景，对一些变量要求严格一些，却远不及真情景的要求。而教师在设计情景的过程中，也应该注重控制一些相关变量，注意自变量与因变量之间的关系。
一、充分调动学习积极性，发挥学生主体地位
在高中阶段，由于化学的知识深度较深，知识点之间的联系越发密切，学生在课堂上的主体地位越发重要，教师应该转变自己在高中课堂上的地位，给予学生更多的时间与思考，充分发挥学生的主观能动性。教师在此期间应该通过巧妙的设置一些情景，使学生通过这些情景能够更加高效的理解课堂上的知识点，从而提高课堂的效率。并且学生通过教师设计的情景中，也能够充分的体会到化学的魅力与学习化学的意义。从而使自身更加明确学习化学的意义与目的，更好的发挥自己的主观能动性。而教师在设计情景的同时也应该注意到学生当前的能力是否与情景相匹配。
例如，在教授“化学物质及其变化”这节课时候，教师如果没有转变自己的教学思路，还以依靠过去那种传统的教学思路，其实是十分不适合高中阶段的化学的学习的。因此，教师也应该转变自己的教学模式，通过一些情景，来使学生更加立体，全面的掌握其中的知识，更加高效的发挥学生的主体地位，激发学生的主观能动性。并且，通过这种方式，学生的学习效率也能够得以提升。而教师自身也应该具有一定的创新性，并且重视情景的设计与思路，如果教师自身设计的情景都有问题，那么学生的参与到情景的过程中自然也会感到更加的困惑，从而无法达到教师想要的效果。并且，教师在设计情景的过程中，还应该积极的从学生的角度来思考问题，从而使情景更加适合学生。
二、加深学生知识理解，构建知识体系
在高中阶段，化学作为一门知识点联系极为密切的学科，学生在学习的过程中，往往需要对知识点有个深刻的理解，从而更加高效的将知识点进行联系，更好的构建知识体系。一旦学生的知识体系得以构建，那么无论是学生的学习压力还是学生的学习效率都能够得到质的提升。因此，在高中阶段，教师应该积极的利用情景化教学，通过设计一些巧妙地情景，使各个章节的知识点能够进行一个巧妙的联系，从而加深学生对于知识点的联系，加深学生对于知识的理解程度，从而帮助学生构建属于学生自己的知识体系。
例如，在教授“化学反应与能量”这节课时，化学反应的速率的变化作为整个高中阶段极为重要知识点，学生对于其的理解程度需要拥有一个极深的程度，并且熟练的掌握其原理，从而构建一个全面的关于化学反应的速率与限度的知识体系。这样，学生在往后学习的过程中，自然也能够更加的顺利，使学生能够在思考的过程中，很自然的将各个知识点进行紧密的联系，从而提高学生整体水平。并且，教师在设计关于化学反应的速率与限度的情景的同时，还应该关注到学生的能力与兴趣，从而使学生更加高效的接受知识点。
三、提高学生综合素质，强调立德树人
在高中阶段，随着教育的不断改革，教育部门对于高中生的综合素质越来越看重，这也导致高中教育的方向应该朝着怎样立德树人的方向进行。然而，随着在具体实施的过程中，却出现不同的问题。一丶许多教师并没有意识到学生的综合素质的重要性，并且没有重视学生的综合素质的培养。二丶学生的学习压力不断增加，从而导致学生对于立德树人的要求越来越不重视。三丶许多教师与学生都认为成绩比学生的综合素质更加重要，相较与学生的综合素质，学生的能力则显得更加得重要。
例如，在教授“有机化合物”这节课时，许多教师认为学生没有认识的必要，从而导致这节课往往没有得到相应的重视。然而，其实这节课能够很好的发挥学生的综合素质，能够在很大程度上体现出学生综合素质的重要性与意义，从而端正学生对于综合素质的态度，在此前提是，教师自身也应该拥有较强的综合素质，教师能够在此这样的基础上作学生的榜样。
总之，在高中阶段，随着化学知识的深度不断加大，知识点之间的联系越来越密切，从而导致学生的压力不断增加。教师也应该对自身的教学模式进行改善，从而调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率。并且，通过设计一些巧妙的情景，加深学生对于知识的理解程度，使学生更加熟练的掌握知识点，从而构建一个全面的知识体系。并且，在此前提下，提高学生的综合素质。
参考文献
[1]芦荣超.新课改背景下高中化学生活化教学探讨[J].教育现代化，2017，4（41）：377-378.
[2]廖琛.浅谈高中化学课堂情景创设[J].内江科技，2016，37（08）：155.