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[摘 要] 随着网络技术飞速发展，计算机网络逐渐应用于教育领域。本文归纳了网络课程的基本作用；从理论层面上分析了网络课程开发的基本思想；列举了网络课程制作过程中应注意的几点问题，最后对网络课程的发展前景作了展望。
[关键词] 网络课程 部队院校 网络教学
自上世纪90年代以来，网络信息技术得到了飞速的发展，网络已经渗透到人们日常生活的每个角落，我们也经常用“地球村”这样的概念来形容网络带给人们生活的改变。作为一种现代化的教学手段，网络课程的开发和应用也逐渐被各大院校重视。笔者就这些年制作网络课程的经验谈一些体会。
一、网络课程的定义
什么才是网络课程呢？现在网上主要有这样几种定义方式。
（一）从学习的工具、手段来定义：“网络课程是基于Web的课程，即在因特网上通过WWW浏览器来学习的课程”。
（二）从指导思想、理论基础来定义：“网络课程是体现现代教育思想和现代教与学理论的课程”。
（三）从建构主义学习环境所涉及的三种特征来定义：“网络课程是基于资源的学习，基于情境的学习，基于协作的学习”。
（四）从学习过程的特征来定义：“网络课程是指学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等主要特征的课程”。
上述四种关于网络课程的定义都有各自的根据，也有其合理性，在目前都具有较大的影响和应用范围；但是由于它们都是只考虑网络课程某一方面的特征，所以又都还存在一定的片面性。笔者认为比较全面的网络课程定义应该是：“网络课程是在先进的教育思想、教学理论与学习理论指导下的基于Web的课程，其学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征”。
应当指出的是，由于教学内容包含教学资源，所以网络课程通常应当包括教学资源在内（至少应当包括部分教学资源）；只涉及教材本身的网络课程不是理想的（至少是不完整的）网络课程。但是，在实际开发过程中，为了便于开展工作（例如分工或并行运作的需要）有时也把教学资源独立出来，甚至将它与网络课程并列——称作“网络课程与网络资源开发”
二、网络课程的作用
为了能够设计教学效果好的网络课程，对军队院校的相关基础课程和专业课程起到更好的支撑作用，我们首先应该了解网络课程的基本作用，也就是说懂得网络技术能够给学习带来哪些特别便利的条件。笔者将结合军队院校网络课程建设与应用的主要特点将网络课程的作用归结为一下四点：
（一）资源共享
一般而言，我们将网络资源中与教育相关的部分都称之为网络教育资源，包括网络环境资源、网络信息资源、网络人力资源等。网络环境资源是指构成网络教育空间的各种物理器件硬件设备等，如计算机设备、网络设备、通信设备等，以及形成网络正常运行空间的各类系统软件、应用软件；网络信息资源则是指在网络上蕴藏着的各种形式的与教育相关的知识、资料、情报、消息等的集合；网络人力资源则通常包括具备或开发或建设或应用各种网络教育资源的能力的个体，如网络硬件结构设计、维修人员、网络系统开发人员、网络系统安全维护人员、教育网页开发人员、网络用户等等。在这三部分资源中，网络信息资源是核心，因为其他两部分资源是为信息资源的建立、传播和利用而服务的。不同于以往传统的教育信息资源是以书籍、报刊、磁带、磁盘、胶片、广播、电视等为物质载体的，网络教育信息资源是一种以电子网络为录存载体和传输媒介的数字化信息资源，具有传递迅速、取之不尽、用之不竭的非凡特性。资源共享对军队的意义也是十分重大的。新装备配发部队以来，“装备等人才”的问题比较突出，新装备不敢修不敢碰的现象时有存在，主要原因就是各种专业资料、资源不足，网络课程的资源共享就能很好的环节这方面的矛盾。
（二）时空不限
网上教育的时空不限性给教学活动带来虚拟性，现在虚拟教育已经成为人们津津乐道的话题。虚拟教育可分为校内模式和校外模式，校内模式指在校园网上开发的各种教育应用，校外模式指网上远程教育。可以把校内模式与校外模式有机结合起来，成为一个无缝连接新型教育系统。在军队院校学习的学员不用准备专门的教材与课件，不用亲自来到教室，只要在已经联入军网的电脑上，就可以学习到该门课程的所有内容。特别是任职教育院校，学员在学校所学的知识与部队的实际工作息息相关，从院校毕业后回到部队工作，对专业知识继续学习的渴求度也很高，远程教育的优势就可以很明显的凸现出来。
（三）多向互动
双向互动曾经是教学系统设计所追求的目标，而网上教学能够做到多向互动。从学生视角来看，他一方面可以通过利用课件、信息资源及智力工具进行学习而产生互动，通过各种测试与考试随时检验自己的学习效果。另一方面可以通过与在线教师、同伴、专家等对话而产生互动，解决在学习过程中和实际工作过程中所遇到的各种问题。
（四）便于合作
通过网络进行学习，学习者可以不受时空限制，不仅能够进行交流研讨，还可以利用适当的软件工具支持协同创作。现在许多网络教育平台带有群件系统的功能，能够支持一个学习群体方便地进行通讯交流、工作空间共享、应用软件共享和协同创作。
三、网络课程制作的基本思路
制作网络课程是一个系统而繁琐的工作，理清思路尤其重要，一定要根据教学目标明确网络课程开发的目的、在教学中所起到的作用、具体的功能模块等等内容。根据笔者的经验，制作网络课程应该有如下几条基本思路：
（一）满足在网络上运行的条件，并具备安全、稳定、下载快的特点。
（二）充分利用计算机的表现力，方便学习者学习，提高学习者的学习兴趣和自觉性。如概念、原理、器件特性等与相关背景资料相链接，适当使用声音、图形图像、动画等。
（三）教学内容符合课程的内在逻辑体系，内容的组织方法应便于学习者从整体上把握课程的系统结构。
（四）符合学习者的认知规律，在疑难关键知识点上提供多种形式和多层次的学习内容，并提供练习题、测试题。 （五）交互性强，学习者可以根据自己的爱好或需要，对学习内容（如范例的参数等）进行修改，或改变知识点的学习路线。
（六）建立网上虚拟实验室，使学习者在网络上执行可视化操作，为学习者的实物实验作好前期预备工作。
（七）提供课程答疑系统、讨论系统、作业系统。
四、如何制作网络课程
网络课程的完成不难，但是要想制作一门优秀的、教学效果突出的网络课程不是一件容易的事情。除了要有面面俱到的细心和坚持工作的恒心之外，更重要的是网络课程制作过程中的一些细节问题，这些细节问题也是影响一门网络课程教学效果好坏的重要因素。
（一）主次分明
制作网页，首先要找出重点内容，可以根据网站的制作对象考虑某些知识是否一定需要。尽量使自己网站上少一些垃圾内容，注重运用效率。
（二）功能齐全
比如说搜索功能，另学习者以最快的速度找到自己所需要的知识，这一点是作为内容比较大的学习网站必须慎重设计的方面。
（三）导航清楚
因为一般学习网站内容非常多，所以网站的导航一定得特别清楚，避免学习者在浏览过程中迷路。可以利用导航条和频道层等功能设计网站的导航功能。
（四）风格一致
首先提出的应该是颜色，颜色绝对不能相差太多，例如冷色和暖色最好不要在同一个网站使用过多，颜色一定要和谐。
（五）简约明了
网页设计不能过于繁琐，越简单越好，因为人们的视觉对于复杂的东西接受程度有限，想网页易于被大多数学习者接受，首先要将设计明朗化。
（六）主页对象
网络课程的开发首先要订好对象，根据不同层次的学员特点制定不同的教学计划，然后根据具体的教学计划制作相应的网络课程，有的放矢才能更好的提高教学效果。
（七）网页色彩
网页的色彩设置要抓住学习者的视觉心理，这样可以使你的网站更加出色，更加专业。需要注意的是（1）网页整体的颜色尽量在三种以内，太多会使浏览者不好接受；（2）背景颜色应该对比鲜明，文字和链接的颜色也应该特别注意，要同背景以及整体风格相协调。
（八）动画效果
静态网页看起来会有些呆板，加入一些动画效果会使网页生动起来，容易抓住浏览者的注意力，使网站看起来有很强的可读性。但是所插的动画时间、数量不能太多，否则会使浏览者的注意力转移，反而忽略了主要内容，毕竟网络课程中的动画不能和一般网站中的广告相提并论。
五、网络课程的发展趋势
网络课程因其自身灵活的特点使得它在教育领域有很大的优势。虽然有人认为网络课程不能有效地刺激学生去学习，但是不断增长的学生需求和网络所提供的更多的学习机会是网络课程的优势所在。我认为军队院校的网络课程在将来的发展有以下几个趋势：
（一）资源渐趋丰富，课程种类更齐全
据统计，美国目前已有450多所大学建立了网上虚拟学校，开设了200多个专业，学生数量达10多万人。随着军队新装备的不断研发和配发部队，为了培养更对的新装备维修与使用管理人才，将来的网络课程门类数量还会持续增多，提供的服务形式也越来越多样，学员可以网上快速地检索出自己所需要的课程节目信息或学习资料。
（二）以课堂教学为基础转向以学习活动为中心的课程设计
以课堂教学为基础的课程强调课程的内容设计，而以Web为基础的教学不应是传统课程内容的照搬。今后网络课程的设计应是结合Web的具体特点，以Email答疑、电子论坛、计算机视频会议等学习活动为中心的设计。
（三）以Web的低级应用设计转向Web高级应用的设计
随着Web技术和教学设计理论的发展，网络课程的开发必将从Web的低级应用阶段转向Web高级应用。目前出现了一些网络课程工具平台，这种平台的设计使基于Web的课程在制作、管理和应用上都迈进了一个新的台阶，Web必然将应用于课程教学。
我们即将面临的是一个网络无处不在的时代，开展网络教学是大势所趋。军队院校应充分发挥其特有的文化和情感氛围，注重教学的优化设计，寻求课堂教学和网络教学的最佳结合点，优质高效地培养更多能够适应部队工作需要的新型人才。
参考文献：
[1]《基于Web的远程教学和我国的发展对策》，《电化教育研究》，1998.2.
[2]《中国电化教育》，吴军、赵呈领、许雄，2000.6.
[3]《教育技术进入信息化发展新阶段》，戟峰、吴永志.
[4]《现代远程教育资源建设技术规范》教育部现代远程教育资源建设委员会，2000.5.
[5]《多媒体技术对远程教育的影响》潘淑秋，现代远距离教育，1991.1.
[6]《网络技术对远程教育的影响及发展策略》李平，郭慧珍.
[关键词] 网络课程 部队院校 网络教学
自上世纪90年代以来，网络信息技术得到了飞速的发展，网络已经渗透到人们日常生活的每个角落，我们也经常用“地球村”这样的概念来形容网络带给人们生活的改变。作为一种现代化的教学手段，网络课程的开发和应用也逐渐被各大院校重视。笔者就这些年制作网络课程的经验谈一些体会。
一、网络课程的定义
什么才是网络课程呢？现在网上主要有这样几种定义方式。
（一）从学习的工具、手段来定义：“网络课程是基于Web的课程，即在因特网上通过WWW浏览器来学习的课程”。
（二）从指导思想、理论基础来定义：“网络课程是体现现代教育思想和现代教与学理论的课程”。
（三）从建构主义学习环境所涉及的三种特征来定义：“网络课程是基于资源的学习，基于情境的学习，基于协作的学习”。
（四）从学习过程的特征来定义：“网络课程是指学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等主要特征的课程”。
上述四种关于网络课程的定义都有各自的根据，也有其合理性，在目前都具有较大的影响和应用范围；但是由于它们都是只考虑网络课程某一方面的特征，所以又都还存在一定的片面性。笔者认为比较全面的网络课程定义应该是：“网络课程是在先进的教育思想、教学理论与学习理论指导下的基于Web的课程，其学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征”。
应当指出的是，由于教学内容包含教学资源，所以网络课程通常应当包括教学资源在内（至少应当包括部分教学资源）；只涉及教材本身的网络课程不是理想的（至少是不完整的）网络课程。但是，在实际开发过程中，为了便于开展工作（例如分工或并行运作的需要）有时也把教学资源独立出来，甚至将它与网络课程并列——称作“网络课程与网络资源开发”
二、网络课程的作用
为了能够设计教学效果好的网络课程，对军队院校的相关基础课程和专业课程起到更好的支撑作用，我们首先应该了解网络课程的基本作用，也就是说懂得网络技术能够给学习带来哪些特别便利的条件。笔者将结合军队院校网络课程建设与应用的主要特点将网络课程的作用归结为一下四点：
（一）资源共享
一般而言，我们将网络资源中与教育相关的部分都称之为网络教育资源，包括网络环境资源、网络信息资源、网络人力资源等。网络环境资源是指构成网络教育空间的各种物理器件硬件设备等，如计算机设备、网络设备、通信设备等，以及形成网络正常运行空间的各类系统软件、应用软件；网络信息资源则是指在网络上蕴藏着的各种形式的与教育相关的知识、资料、情报、消息等的集合；网络人力资源则通常包括具备或开发或建设或应用各种网络教育资源的能力的个体，如网络硬件结构设计、维修人员、网络系统开发人员、网络系统安全维护人员、教育网页开发人员、网络用户等等。在这三部分资源中，网络信息资源是核心，因为其他两部分资源是为信息资源的建立、传播和利用而服务的。不同于以往传统的教育信息资源是以书籍、报刊、磁带、磁盘、胶片、广播、电视等为物质载体的，网络教育信息资源是一种以电子网络为录存载体和传输媒介的数字化信息资源，具有传递迅速、取之不尽、用之不竭的非凡特性。资源共享对军队的意义也是十分重大的。新装备配发部队以来，“装备等人才”的问题比较突出，新装备不敢修不敢碰的现象时有存在，主要原因就是各种专业资料、资源不足，网络课程的资源共享就能很好的环节这方面的矛盾。
（二）时空不限
网上教育的时空不限性给教学活动带来虚拟性，现在虚拟教育已经成为人们津津乐道的话题。虚拟教育可分为校内模式和校外模式，校内模式指在校园网上开发的各种教育应用，校外模式指网上远程教育。可以把校内模式与校外模式有机结合起来，成为一个无缝连接新型教育系统。在军队院校学习的学员不用准备专门的教材与课件，不用亲自来到教室，只要在已经联入军网的电脑上，就可以学习到该门课程的所有内容。特别是任职教育院校，学员在学校所学的知识与部队的实际工作息息相关，从院校毕业后回到部队工作，对专业知识继续学习的渴求度也很高，远程教育的优势就可以很明显的凸现出来。
（三）多向互动
双向互动曾经是教学系统设计所追求的目标，而网上教学能够做到多向互动。从学生视角来看，他一方面可以通过利用课件、信息资源及智力工具进行学习而产生互动，通过各种测试与考试随时检验自己的学习效果。另一方面可以通过与在线教师、同伴、专家等对话而产生互动，解决在学习过程中和实际工作过程中所遇到的各种问题。
（四）便于合作
通过网络进行学习，学习者可以不受时空限制，不仅能够进行交流研讨，还可以利用适当的软件工具支持协同创作。现在许多网络教育平台带有群件系统的功能，能够支持一个学习群体方便地进行通讯交流、工作空间共享、应用软件共享和协同创作。
三、网络课程制作的基本思路
制作网络课程是一个系统而繁琐的工作，理清思路尤其重要，一定要根据教学目标明确网络课程开发的目的、在教学中所起到的作用、具体的功能模块等等内容。根据笔者的经验，制作网络课程应该有如下几条基本思路：
（一）满足在网络上运行的条件，并具备安全、稳定、下载快的特点。
（二）充分利用计算机的表现力，方便学习者学习，提高学习者的学习兴趣和自觉性。如概念、原理、器件特性等与相关背景资料相链接，适当使用声音、图形图像、动画等。
（三）教学内容符合课程的内在逻辑体系，内容的组织方法应便于学习者从整体上把握课程的系统结构。
（四）符合学习者的认知规律，在疑难关键知识点上提供多种形式和多层次的学习内容，并提供练习题、测试题。 （五）交互性强，学习者可以根据自己的爱好或需要，对学习内容（如范例的参数等）进行修改，或改变知识点的学习路线。
（六）建立网上虚拟实验室，使学习者在网络上执行可视化操作，为学习者的实物实验作好前期预备工作。
（七）提供课程答疑系统、讨论系统、作业系统。
四、如何制作网络课程
网络课程的完成不难，但是要想制作一门优秀的、教学效果突出的网络课程不是一件容易的事情。除了要有面面俱到的细心和坚持工作的恒心之外，更重要的是网络课程制作过程中的一些细节问题，这些细节问题也是影响一门网络课程教学效果好坏的重要因素。
（一）主次分明
制作网页，首先要找出重点内容，可以根据网站的制作对象考虑某些知识是否一定需要。尽量使自己网站上少一些垃圾内容，注重运用效率。
（二）功能齐全
比如说搜索功能，另学习者以最快的速度找到自己所需要的知识，这一点是作为内容比较大的学习网站必须慎重设计的方面。
（三）导航清楚
因为一般学习网站内容非常多，所以网站的导航一定得特别清楚，避免学习者在浏览过程中迷路。可以利用导航条和频道层等功能设计网站的导航功能。
（四）风格一致
首先提出的应该是颜色，颜色绝对不能相差太多，例如冷色和暖色最好不要在同一个网站使用过多，颜色一定要和谐。
（五）简约明了
网页设计不能过于繁琐，越简单越好，因为人们的视觉对于复杂的东西接受程度有限，想网页易于被大多数学习者接受，首先要将设计明朗化。
（六）主页对象
网络课程的开发首先要订好对象，根据不同层次的学员特点制定不同的教学计划，然后根据具体的教学计划制作相应的网络课程，有的放矢才能更好的提高教学效果。
（七）网页色彩
网页的色彩设置要抓住学习者的视觉心理，这样可以使你的网站更加出色，更加专业。需要注意的是（1）网页整体的颜色尽量在三种以内，太多会使浏览者不好接受；（2）背景颜色应该对比鲜明，文字和链接的颜色也应该特别注意，要同背景以及整体风格相协调。
（八）动画效果
静态网页看起来会有些呆板，加入一些动画效果会使网页生动起来，容易抓住浏览者的注意力，使网站看起来有很强的可读性。但是所插的动画时间、数量不能太多，否则会使浏览者的注意力转移，反而忽略了主要内容，毕竟网络课程中的动画不能和一般网站中的广告相提并论。
五、网络课程的发展趋势
网络课程因其自身灵活的特点使得它在教育领域有很大的优势。虽然有人认为网络课程不能有效地刺激学生去学习，但是不断增长的学生需求和网络所提供的更多的学习机会是网络课程的优势所在。我认为军队院校的网络课程在将来的发展有以下几个趋势：
（一）资源渐趋丰富，课程种类更齐全
据统计，美国目前已有450多所大学建立了网上虚拟学校，开设了200多个专业，学生数量达10多万人。随着军队新装备的不断研发和配发部队，为了培养更对的新装备维修与使用管理人才，将来的网络课程门类数量还会持续增多，提供的服务形式也越来越多样，学员可以网上快速地检索出自己所需要的课程节目信息或学习资料。
（二）以课堂教学为基础转向以学习活动为中心的课程设计
以课堂教学为基础的课程强调课程的内容设计，而以Web为基础的教学不应是传统课程内容的照搬。今后网络课程的设计应是结合Web的具体特点，以Email答疑、电子论坛、计算机视频会议等学习活动为中心的设计。
（三）以Web的低级应用设计转向Web高级应用的设计
随着Web技术和教学设计理论的发展，网络课程的开发必将从Web的低级应用阶段转向Web高级应用。目前出现了一些网络课程工具平台，这种平台的设计使基于Web的课程在制作、管理和应用上都迈进了一个新的台阶，Web必然将应用于课程教学。
我们即将面临的是一个网络无处不在的时代，开展网络教学是大势所趋。军队院校应充分发挥其特有的文化和情感氛围，注重教学的优化设计，寻求课堂教学和网络教学的最佳结合点，优质高效地培养更多能够适应部队工作需要的新型人才。
参考文献：
[1]《基于Web的远程教学和我国的发展对策》，《电化教育研究》，1998.2.
[2]《中国电化教育》，吴军、赵呈领、许雄，2000.6.
[3]《教育技术进入信息化发展新阶段》，戟峰、吴永志.
[4]《现代远程教育资源建设技术规范》教育部现代远程教育资源建设委员会，2000.5.
[5]《多媒体技术对远程教育的影响》潘淑秋，现代远距离教育，1991.1.
[6]《网络技术对远程教育的影响及发展策略》李平，郭慧珍.