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摘 要： 随着高等教育改革的不断深入，以及当前大学毕业生面临的日趋严峻的就业形势，如何教育引导师范院校学生确立大学期间的学习目标，明确自身的职业发展方向，职业生涯规划教育至关重要。目前，我国师范院校师生对职业生涯规划的认识和重视不够，而且高校在实施生涯规划教育方面也存在着误区，而“成功的人生需要正确的规划”。
关键词： 师范院校学生 职业生涯规划教育 教学实践体会 存在问题
大学生职业生涯规划教育是大学生人生教育的重要内容，也是思想政治教育的重要渠道。大学生职业生涯规划是个人结合自身情况、眼前机遇和制约因素，为自己确立职业目标，选择职业发展路径，确定学习计划，为实现职业生涯目标而预先设计的系统安排。
随着高等教育改革的不断深入，以及当前大学毕业生面临的日趋严峻的就业形势，如何教育引导师范院校学生确立大学期间的学习目标，明确自身的职业发展方向，有目的地在大学学习期间构建知识、能力、素质结构，提升就业竞争力，实现师范院校学生与今后职业的匹配，师范院校学生职业生涯规划教育至关重要。但是师范院校学生职业生涯规划教育尚处于探索阶段，我通过参与教学实践中的体会、存在的问题就师范院校学生职业生涯规划教育进行了探索与思考。
一、师范院校学生职业生涯规划教育研究现状及意义
近年来，随着师范生人数逐年增加，就业体制和就业方式发生了很大的转变，就业形势很严峻，师范生就业难成为社会上一个突出的问题。就业是民生之本，因此在师范院校加强职业生涯规划教育，帮助大学生实现个体与职业的最佳结合，有利于提高毕业生就业率，有利于提高就业质量。
目前，我国师范院校师生对职业生涯规划的认识和重视不够，而且高校在实施生涯规划教育上存在着误区，而“成功的人生需要正确的规划”，对自己的未来职业进行合理定位，有明确的目标，才能积极行动，获得成功。职业生涯规划是根据一个人发展的各个阶段不同而自行设计的具有个性化色彩的一种中长期规划，职业生涯规划的指导教育不仅能帮助师范生确立目标，更重要的是有助于师范生树立科学的职业理想和择业意识，有助于培养师范生积极的人生态度，有助于了解社会需求，有助于激发进取精神，有助于激发潜能，使他们在职业竞技场中保持竞争优势。职业生涯是实现个人目标的动力和加速器，通过规划自己的学习和实践，并为自己将来的职业做好各种准备，最终实现预定的目标。职业生涯规划教育研究有利于拓宽师范类毕业生就业渠道，破解师范类毕业生就业难题，促进高等学校改革、发展和稳定，有利于加快社会主义现代化建设，推进全面健康小康社会的进程，具有重要的现实意义和社会价值。而有关师范生的职业生涯规划研究还比较薄弱，为此，我试图通过“师范院校学生职业生涯规划教育研究”，来补充这方面的理论依据。
二、师范院校学生职业生涯规划教育研究的观点及思路
针对师范院校职业生涯规划教育研究，以我校就业指导中心的工作为例来分析师范院校职业生涯规划教育教学改革模式，主要包括以下几个方面:
1.调查研究师范生职业生涯规划的现状及存在问题
知识大爆炸的当今社会，竞争意识逐渐凸显，就业形势日趋严峻，大学毕业生就业已经成为一个难题，尤其是师范类毕业生就业难的问题更为突出。师范生在校培养教育模式比较单一，而企业需求的人才已从单一性人才向复合型人才转变，但现如今大学生频繁跳槽，盲目自信，自卑畏怯，追求高薪四处碰壁等现象频频出现，导致他们滋生了不良的就业心态以致就业失败。当前部分高校存在对职业生涯规划教育脱离实践、缺乏个性指导，在指导对象上仅限于毕业生、在形式上仅限于讲座辅导、在内容上仅限于就业指导，缺乏系统化的教学模式等问题。我通过问卷、谈话、参阅资料等方式调查师范生对职业生涯规划的了解程度，从职业生涯规划的现状认识和评判，对自我的认识程度，对未来的职业方向和目标定位的认识，对职业生涯规划的需求情况，对职业生涯规划的预期投入倾向，对教育辅导的建议等方面发现问题，从而为找到解决途径做好准备。
现在我国正处于全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的过程中，这需要大量有远见、会生存的优秀大学毕业生。由于师范生选择教师、公务员职业比较多，造成其他职业人才缺乏，这两种职业供过于求，进一步加剧了社会发展不平衡，在很大程度上制约了我国经济的可持续发展，影响到全面建设小康社会的进程。社会主义现代化建设对高素质人才的渴求，为师范生到农村就业提供了很好的就业机遇。从根本上解决师范生就业难问题，深入细致地开展师范生职业生涯规划教育已经刻不容缓。
2.对师范类毕业生职业生涯规划的设计
调查发现，在目前就业形势严峻的情况下，师范类毕业生对职业生涯规划特别重视，但又不知道如何自我设计，我认为应该根据学生的不同专业、年龄培养学生的自我职业设计能力，从大一开始就以年级划分阶段：大一开拓思想，让他们对职业形成认识，重新树立就业目标；大二职业定位，让他们提高自身素质，完善自身的不足；大三加速冲刺，让他们完成深造并做好就业素质的准备；大四总结升华，让他们把握时代的拐点，进行全方位的总结，抓住机遇，一举实现自己的心中理想。
3.师范类毕业生职业生涯规划教育的方法和策略
师范类高校应将职业生涯规划作为就业教育的重要内容，将其贯穿于高等教育的全过程，贯彻于大学生的学习过程；建立一支高素质的长期的专业的职业生涯教育的辅导队伍，提高工作队伍人员的素质和经验、数量和质量，使其适应社会的需要；构建生涯教育和辅导中心，建立政府、用人单位、师范院校三方的协调配合机制，破解师范类毕业生就业难题，提出解决师范类毕业生就业的对策。
高校要进一步增强师范类学生职业生涯规划的思想教育，帮助师范生认清当前的就业形势，认清我国社会主义初级阶段的基本国情，把个人就业理想和社会实际需要结合起来，响应党和国家的号召，到农村去，到基层去，到祖国最需要的地方去，树立正确的职业价值观，加强职业生涯规划相关部门的思路创新，并制定科学、合理、有效的职业生涯规划教育政策。
在我国，相当多的师范类高校重视培养学生的学术思想，忽视了学生的专业技能培训，导致学生的教学技能不强，在一定程度上不能适应社会对多种素质人才的需求。因此，师范类高校在开展职业生涯规划的同时，还要提高师范生的实践能力，提高师范生的教育技能，促进师范生综合素质的提高。师范类毕业生大学期间进行为期半年职业生涯规划体验实践，将职业生涯规划的学习内容得以转化，增强职业生涯规划的针对性，这不仅有利于提高师范生创新精神和独立工作的能力，而且有利于更快融入社会。师范生职业生涯规划教育实习开创了师范院校教育教学改革的新局面，学校的教务处、共青团、学生处、组织部、后勤部门应相互配合，建立政府、地方教育部门、企业单位、师范院校吸收人才、培养人才的新机制，开辟师范院校职业生涯规划教育的新途径。
我校的就业指导中心和各系在全校范围之内开展了职业生涯规划与就业指导课，定期举办专题讲座，组织专家进行现场指导与咨询；通过网络宣传国家政策及相关就业信息，定期组织开展职业生涯规划设计大赛，几乎天天都通过校园广播进行宣传和引导，指引着我校师范类毕业生拓宽就业领域，突破行业限制，争取多渠道就业。典型事例有：2009感动中国人物周口市淮阳县许湾乡希望小学教师李灵，在农村基础教育领域建功立业，成为师范生到农村创业的学习榜样。作为小学校长的李灵，把帮助孩子解决学习上的困难看作自己的责任，在炎热的夏天利用放假的机会来到郑州这样的“大都市”，不是为了领略风景，而是找别人借来收废品的三轮车，走街串巷，收旧教辅和课外读物，想用较少的钱为更多的孩子获得“精神食粮”，而这种精神，这种情操，在今天实在是十二分的宝贵。只有这样的教师多起来，中国农村教育才会大有希望。
三、师范院校学生职业生涯规划教育研究的创新及应用价值
“师范院校学生职业生涯规划教育研究”从师范生职业生涯规划方面对师范类大学生就业难的问题进行了深入研究。本文主要是以师范生职业生涯规划为切入点，探讨师范院校职业生涯规划教育教学改革问题，并以此为起点，说明师范生就业与职业生涯规划教学课程改革两者之间的密切关系。
本研究丰富了毕业生尤其是师范毕业生就业理论研究，具有一定的社会应用价值，主要有：
1.提高教师人格魅力，夯实师生情感基础，推动和谐校园建设，转变教育教学观念，促进全民素质的提高，提高国家竞争力。
2.将学生职业生涯规划教育与高校思想政治教育有机结合，对于增强高校思想政治教育的时效性，促进大学生健康发展有重大意义和实践价值。
3.对于个人来说，当今社会工作压力大，对学生职业生涯规划教育有助于师范生以积极乐观的心态应对压力，充分合理地管理时间，认识自我和了解社会，提高师范生的就业质量，增强师范生的就业竞争力。
参考文献：
［1］孙烨，冷柏.大学生如何自我规划职业［J］.北方经贸，2009.
［2］吴薇.大学生职业生涯规划的现状调研及应对策略［J］.教师教育研究，2009.
［3］张氢.大学生职业生涯规划实效性探析［J］.黑龙江高教研究，2009，（9）.
［4］常雪梅，陈靓慧.大学新生职业生涯规划存在的问题及对策研究［J］.中国电力教育，2009.9.
［5］李万娟.以职业生涯规划教育拓宽大学生就业路径探讨［J］.科技情报开发与经济，2009，（33）.
关键词： 师范院校学生 职业生涯规划教育 教学实践体会 存在问题
大学生职业生涯规划教育是大学生人生教育的重要内容，也是思想政治教育的重要渠道。大学生职业生涯规划是个人结合自身情况、眼前机遇和制约因素，为自己确立职业目标，选择职业发展路径，确定学习计划，为实现职业生涯目标而预先设计的系统安排。
随着高等教育改革的不断深入，以及当前大学毕业生面临的日趋严峻的就业形势，如何教育引导师范院校学生确立大学期间的学习目标，明确自身的职业发展方向，有目的地在大学学习期间构建知识、能力、素质结构，提升就业竞争力，实现师范院校学生与今后职业的匹配，师范院校学生职业生涯规划教育至关重要。但是师范院校学生职业生涯规划教育尚处于探索阶段，我通过参与教学实践中的体会、存在的问题就师范院校学生职业生涯规划教育进行了探索与思考。
一、师范院校学生职业生涯规划教育研究现状及意义
近年来，随着师范生人数逐年增加，就业体制和就业方式发生了很大的转变，就业形势很严峻，师范生就业难成为社会上一个突出的问题。就业是民生之本，因此在师范院校加强职业生涯规划教育，帮助大学生实现个体与职业的最佳结合，有利于提高毕业生就业率，有利于提高就业质量。
目前，我国师范院校师生对职业生涯规划的认识和重视不够，而且高校在实施生涯规划教育上存在着误区，而“成功的人生需要正确的规划”，对自己的未来职业进行合理定位，有明确的目标，才能积极行动，获得成功。职业生涯规划是根据一个人发展的各个阶段不同而自行设计的具有个性化色彩的一种中长期规划，职业生涯规划的指导教育不仅能帮助师范生确立目标，更重要的是有助于师范生树立科学的职业理想和择业意识，有助于培养师范生积极的人生态度，有助于了解社会需求，有助于激发进取精神，有助于激发潜能，使他们在职业竞技场中保持竞争优势。职业生涯是实现个人目标的动力和加速器，通过规划自己的学习和实践，并为自己将来的职业做好各种准备，最终实现预定的目标。职业生涯规划教育研究有利于拓宽师范类毕业生就业渠道，破解师范类毕业生就业难题，促进高等学校改革、发展和稳定，有利于加快社会主义现代化建设，推进全面健康小康社会的进程，具有重要的现实意义和社会价值。而有关师范生的职业生涯规划研究还比较薄弱，为此，我试图通过“师范院校学生职业生涯规划教育研究”，来补充这方面的理论依据。
二、师范院校学生职业生涯规划教育研究的观点及思路
针对师范院校职业生涯规划教育研究，以我校就业指导中心的工作为例来分析师范院校职业生涯规划教育教学改革模式，主要包括以下几个方面:
1.调查研究师范生职业生涯规划的现状及存在问题
知识大爆炸的当今社会，竞争意识逐渐凸显，就业形势日趋严峻，大学毕业生就业已经成为一个难题，尤其是师范类毕业生就业难的问题更为突出。师范生在校培养教育模式比较单一，而企业需求的人才已从单一性人才向复合型人才转变，但现如今大学生频繁跳槽，盲目自信，自卑畏怯，追求高薪四处碰壁等现象频频出现，导致他们滋生了不良的就业心态以致就业失败。当前部分高校存在对职业生涯规划教育脱离实践、缺乏个性指导，在指导对象上仅限于毕业生、在形式上仅限于讲座辅导、在内容上仅限于就业指导，缺乏系统化的教学模式等问题。我通过问卷、谈话、参阅资料等方式调查师范生对职业生涯规划的了解程度，从职业生涯规划的现状认识和评判，对自我的认识程度，对未来的职业方向和目标定位的认识，对职业生涯规划的需求情况，对职业生涯规划的预期投入倾向，对教育辅导的建议等方面发现问题，从而为找到解决途径做好准备。
现在我国正处于全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的过程中，这需要大量有远见、会生存的优秀大学毕业生。由于师范生选择教师、公务员职业比较多，造成其他职业人才缺乏，这两种职业供过于求，进一步加剧了社会发展不平衡，在很大程度上制约了我国经济的可持续发展，影响到全面建设小康社会的进程。社会主义现代化建设对高素质人才的渴求，为师范生到农村就业提供了很好的就业机遇。从根本上解决师范生就业难问题，深入细致地开展师范生职业生涯规划教育已经刻不容缓。
2.对师范类毕业生职业生涯规划的设计
调查发现，在目前就业形势严峻的情况下，师范类毕业生对职业生涯规划特别重视，但又不知道如何自我设计，我认为应该根据学生的不同专业、年龄培养学生的自我职业设计能力，从大一开始就以年级划分阶段：大一开拓思想，让他们对职业形成认识，重新树立就业目标；大二职业定位，让他们提高自身素质，完善自身的不足；大三加速冲刺，让他们完成深造并做好就业素质的准备；大四总结升华，让他们把握时代的拐点，进行全方位的总结，抓住机遇，一举实现自己的心中理想。
3.师范类毕业生职业生涯规划教育的方法和策略
师范类高校应将职业生涯规划作为就业教育的重要内容，将其贯穿于高等教育的全过程，贯彻于大学生的学习过程；建立一支高素质的长期的专业的职业生涯教育的辅导队伍，提高工作队伍人员的素质和经验、数量和质量，使其适应社会的需要；构建生涯教育和辅导中心，建立政府、用人单位、师范院校三方的协调配合机制，破解师范类毕业生就业难题，提出解决师范类毕业生就业的对策。
高校要进一步增强师范类学生职业生涯规划的思想教育，帮助师范生认清当前的就业形势，认清我国社会主义初级阶段的基本国情，把个人就业理想和社会实际需要结合起来，响应党和国家的号召，到农村去，到基层去，到祖国最需要的地方去，树立正确的职业价值观，加强职业生涯规划相关部门的思路创新，并制定科学、合理、有效的职业生涯规划教育政策。
在我国，相当多的师范类高校重视培养学生的学术思想，忽视了学生的专业技能培训，导致学生的教学技能不强，在一定程度上不能适应社会对多种素质人才的需求。因此，师范类高校在开展职业生涯规划的同时，还要提高师范生的实践能力，提高师范生的教育技能，促进师范生综合素质的提高。师范类毕业生大学期间进行为期半年职业生涯规划体验实践，将职业生涯规划的学习内容得以转化，增强职业生涯规划的针对性，这不仅有利于提高师范生创新精神和独立工作的能力，而且有利于更快融入社会。师范生职业生涯规划教育实习开创了师范院校教育教学改革的新局面，学校的教务处、共青团、学生处、组织部、后勤部门应相互配合，建立政府、地方教育部门、企业单位、师范院校吸收人才、培养人才的新机制，开辟师范院校职业生涯规划教育的新途径。
我校的就业指导中心和各系在全校范围之内开展了职业生涯规划与就业指导课，定期举办专题讲座，组织专家进行现场指导与咨询；通过网络宣传国家政策及相关就业信息，定期组织开展职业生涯规划设计大赛，几乎天天都通过校园广播进行宣传和引导，指引着我校师范类毕业生拓宽就业领域，突破行业限制，争取多渠道就业。典型事例有：2009感动中国人物周口市淮阳县许湾乡希望小学教师李灵，在农村基础教育领域建功立业，成为师范生到农村创业的学习榜样。作为小学校长的李灵，把帮助孩子解决学习上的困难看作自己的责任，在炎热的夏天利用放假的机会来到郑州这样的“大都市”，不是为了领略风景，而是找别人借来收废品的三轮车，走街串巷，收旧教辅和课外读物，想用较少的钱为更多的孩子获得“精神食粮”，而这种精神，这种情操，在今天实在是十二分的宝贵。只有这样的教师多起来，中国农村教育才会大有希望。
三、师范院校学生职业生涯规划教育研究的创新及应用价值
“师范院校学生职业生涯规划教育研究”从师范生职业生涯规划方面对师范类大学生就业难的问题进行了深入研究。本文主要是以师范生职业生涯规划为切入点，探讨师范院校职业生涯规划教育教学改革问题，并以此为起点，说明师范生就业与职业生涯规划教学课程改革两者之间的密切关系。
本研究丰富了毕业生尤其是师范毕业生就业理论研究，具有一定的社会应用价值，主要有：
1.提高教师人格魅力，夯实师生情感基础，推动和谐校园建设，转变教育教学观念，促进全民素质的提高，提高国家竞争力。
2.将学生职业生涯规划教育与高校思想政治教育有机结合，对于增强高校思想政治教育的时效性，促进大学生健康发展有重大意义和实践价值。
3.对于个人来说，当今社会工作压力大，对学生职业生涯规划教育有助于师范生以积极乐观的心态应对压力，充分合理地管理时间，认识自我和了解社会，提高师范生的就业质量，增强师范生的就业竞争力。
参考文献：
［1］孙烨，冷柏.大学生如何自我规划职业［J］.北方经贸，2009.
［2］吴薇.大学生职业生涯规划的现状调研及应对策略［J］.教师教育研究，2009.
［3］张氢.大学生职业生涯规划实效性探析［J］.黑龙江高教研究，2009，（9）.
［4］常雪梅，陈靓慧.大学新生职业生涯规划存在的问题及对策研究［J］.中国电力教育，2009.9.
［5］李万娟.以职业生涯规划教育拓宽大学生就业路径探讨［J］.科技情报开发与经济，2009，（33）.