论文部分内容阅读
【摘 要】积极的情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。英语教学中让学生保持积极的情感态度是英语学习成功、提高教学质量的关键。在中职英语教学中培养学生的积极情感，应建立融洽的师生关系，激发学生学习兴趣；分析学生的学习动机，激发学生的求知欲；帮助学生体验成就感，增强其学习的自信心。
【关键词】中职；英语教学；学生；积极情感
英语课程标准指出："在教学过程中要关注学生学习中的情感态度，培养和发展学生学习英语的积极情感态度，实现教学中师生共同参与并和谐发展。"积极的情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。因此，在英语教学中让学生保持积极的情感态度是英语学习成功、提高教学质量的关键。在中职英语教学中培养学生的积极情感，可以从以下方面进行探讨。
1.建立融洽的师生关系，激发学生学习兴趣
融洽的师生关系，既能激活课堂气氛，又能调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣。
1.1全面了解学生
教师要深入了解中职学生的性格、心理特点、英语基础及现有水平，才能有的放矢地进行教学。中学生的情绪善变，心理敏感而脆弱，教师平时应多与之交流，特别是对性格内向或基础较弱的学生要进行热情的鼓励和耐心的引导，使他们主动、大胆练习，不怕出错，出错时，教师要用婉转的语言给予纠正，以免损伤他们的自尊心；做得对的，要及时表扬、肯定，只有这样，学生对教师才有信赖感，从而对所学的内容产生兴趣。
1.2尊重关爱学生
当中职学生进入青少年时期后，正处于独立、半独立阶段，自我意识不断加强。他们不仅经常自我评价，也特别在乎别人对自己的评价。要求他人尊重理解自己的心理也日益强烈。作为教师要学会尊重、关爱学生，积极参与学生的各种活动，与他们以心交心，了解他们的爱好、学习、生活与家庭情况，与他们建立朋友式的关系，让学生喜歡、信赖自己，从而喜欢上自己所教的科目，即所谓的"亲其师，信其道"。平时多挖掘学生的优点，肯定其成绩。应该关心每一位学生，爱护每一位学生，尊重每一位学生，这样，才能调动每位学生的积极因素，激发他们的学习热情。
2.分析学生的学习动机，激发学生的求知欲
外语学习中的动机是指学习者学习外语的愿望和推动力。它是个体发动和维持行动的一种心理状态。英语学习动机表现为渴求英语学习的强烈愿望和求知欲，它是直接推动英语学习的一种内部动力。中职有些学生英语学的差，其原因主要有：认为学了英语派不上用场，英语对自己的生活或今后的工作没有多大关系；认为英语难学，容易遗忘，缺乏意志力。
2.1引导学生确立明确的学习目标
作为中学教师，帮助学生明确学习目标是我们义不容辞的责任。教师要让学生意识到确立目标的重要性，这是一条为学生提供实现梦想、达到目标的策略，有助于学生形成积极的预期，使他们以积极负责的态度来把握自己努力的方向，并为自己的目标而努力奋斗。在课堂教学中，教师可以利用教学内容帮助学生确立目标，如在教学Unit 4 I want to be an actor 时，教师可以让学生分小组以What do you want to be when you grow up？为题进行讨论，让每个学生为自己确立一个远大的理想，并鼓励他们要为自己的理想而努力打好基础。这样，学生有了内在的动力，就能发挥他们的潜能，进一步激发其学习动机，并使动机得以长久保持。
2.2创造机会让学生进行语言实践
教学中，教师要尽可能多地创造机会让学生进行语言实践，让学生在运用英语进行交际的过程中，体验成功。另外，教师应有计划、有组织地开展形式多样、内容丰富的英语课外活动。如朗诵、唱英文歌曲、演讲、短剧表演、英语角、办英文报纸等。在这些活动中，让学生感受到学好英语的重要性，树立远大理想，激发他们强烈的求知欲。
2.3教给学生学习英语的方法，养成良好的学习策略
教师授课还应遵循循序渐进的规律，由已知到未知，逐步深入，使学生觉得英语不难学。
2.4教学中应尽量采用"任务型"教学模式
任务型课堂教学一开始就应呈现任务，让学生在任务的驱动下学习语言知识和进行技能训练，这样的过程是任务驱动的过程，有利于提高学生的学习兴趣和强化形式的学习动力。
3.帮助学生体验成就感，增强其学习的自信心
自信心对人的发展起着极其重要的作用，是一个人获取成功的精神支柱。在英语学习中，自信心是学生学习的动力。学生如果缺乏自信心就会缺乏学习的主动性、积极性，其能力自然要受到约束。因此，教师应抓住每一个可能的机会，帮助学生提高自信心，促进他们的英语学习。
3.1鼓励学生，肯定学生的进步，增强其自信心
在教学中，遇到学生退步时，教师应及时和学生个别谈心，了解其学习英语的困难，找出退步的原因并注意挖掘他们的闪光点，及时肯定成绩，鼓励他们不要怕困难，要有自信心、恒心。我曾经任教的一个班，期中考试之后，发现有几个同学对学习厌倦了，上课也不专心了，测试的成绩也有所下降。于是及时找他们谈心，了解到他们害怕记单词，感觉记单词难。于是帮助他们找记单词的方法，并就他们各自的优势，如听力、书法等给予了肯定。上课时多让他们回答问题，答对后，及时表扬，帮助他们重新树立起信心，很快，他们的成绩就赶上来了。同时，我也在班上鼓励其他同学，学习要有毅力，迎着困难上，要学习电视剧《士兵突击》中许三多的"不抛弃，不放弃"的精神，以增强他们学习的自信心和意志力。
3.2让学生感受成功，学会自信
学生在学习英语时会遇到各种各样的困难，这时就需要教师十分热情地对待学生，对不同层次的学生提出不同的要求，分层指导，充分发挥学生各自的优势，鼓励每一位学生任何时候都要充满自信地对待学习，学会自信。如：在课堂教学时，设计难度适中的任务和活动，做到师生互动、生生互动，使每个学生都有机会展示他们的优势和才能。对于学习较困难的学生要求不要太苛刻，让他们做一些较易的练习，做对了的，多用"Well done！"，"Excellent"等语言激励他们，让他们体验到成就感，使他们在失败的时侯看到了希望，从而增强其学习的自信心。
参考文献：
谢桂明. 在英语教学中培养学生积极的情感态度[J].基础教育研究，2009，（6B）.
【关键词】中职；英语教学；学生；积极情感
英语课程标准指出："在教学过程中要关注学生学习中的情感态度，培养和发展学生学习英语的积极情感态度，实现教学中师生共同参与并和谐发展。"积极的情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。因此，在英语教学中让学生保持积极的情感态度是英语学习成功、提高教学质量的关键。在中职英语教学中培养学生的积极情感，可以从以下方面进行探讨。
1.建立融洽的师生关系，激发学生学习兴趣
融洽的师生关系，既能激活课堂气氛，又能调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣。
1.1全面了解学生
教师要深入了解中职学生的性格、心理特点、英语基础及现有水平，才能有的放矢地进行教学。中学生的情绪善变，心理敏感而脆弱，教师平时应多与之交流，特别是对性格内向或基础较弱的学生要进行热情的鼓励和耐心的引导，使他们主动、大胆练习，不怕出错，出错时，教师要用婉转的语言给予纠正，以免损伤他们的自尊心；做得对的，要及时表扬、肯定，只有这样，学生对教师才有信赖感，从而对所学的内容产生兴趣。
1.2尊重关爱学生
当中职学生进入青少年时期后，正处于独立、半独立阶段，自我意识不断加强。他们不仅经常自我评价，也特别在乎别人对自己的评价。要求他人尊重理解自己的心理也日益强烈。作为教师要学会尊重、关爱学生，积极参与学生的各种活动，与他们以心交心，了解他们的爱好、学习、生活与家庭情况，与他们建立朋友式的关系，让学生喜歡、信赖自己，从而喜欢上自己所教的科目，即所谓的"亲其师，信其道"。平时多挖掘学生的优点，肯定其成绩。应该关心每一位学生，爱护每一位学生，尊重每一位学生，这样，才能调动每位学生的积极因素，激发他们的学习热情。
2.分析学生的学习动机，激发学生的求知欲
外语学习中的动机是指学习者学习外语的愿望和推动力。它是个体发动和维持行动的一种心理状态。英语学习动机表现为渴求英语学习的强烈愿望和求知欲，它是直接推动英语学习的一种内部动力。中职有些学生英语学的差，其原因主要有：认为学了英语派不上用场，英语对自己的生活或今后的工作没有多大关系；认为英语难学，容易遗忘，缺乏意志力。
2.1引导学生确立明确的学习目标
作为中学教师，帮助学生明确学习目标是我们义不容辞的责任。教师要让学生意识到确立目标的重要性，这是一条为学生提供实现梦想、达到目标的策略，有助于学生形成积极的预期，使他们以积极负责的态度来把握自己努力的方向，并为自己的目标而努力奋斗。在课堂教学中，教师可以利用教学内容帮助学生确立目标，如在教学Unit 4 I want to be an actor 时，教师可以让学生分小组以What do you want to be when you grow up？为题进行讨论，让每个学生为自己确立一个远大的理想，并鼓励他们要为自己的理想而努力打好基础。这样，学生有了内在的动力，就能发挥他们的潜能，进一步激发其学习动机，并使动机得以长久保持。
2.2创造机会让学生进行语言实践
教学中，教师要尽可能多地创造机会让学生进行语言实践，让学生在运用英语进行交际的过程中，体验成功。另外，教师应有计划、有组织地开展形式多样、内容丰富的英语课外活动。如朗诵、唱英文歌曲、演讲、短剧表演、英语角、办英文报纸等。在这些活动中，让学生感受到学好英语的重要性，树立远大理想，激发他们强烈的求知欲。
2.3教给学生学习英语的方法，养成良好的学习策略
教师授课还应遵循循序渐进的规律，由已知到未知，逐步深入，使学生觉得英语不难学。
2.4教学中应尽量采用"任务型"教学模式
任务型课堂教学一开始就应呈现任务，让学生在任务的驱动下学习语言知识和进行技能训练，这样的过程是任务驱动的过程，有利于提高学生的学习兴趣和强化形式的学习动力。
3.帮助学生体验成就感，增强其学习的自信心
自信心对人的发展起着极其重要的作用，是一个人获取成功的精神支柱。在英语学习中，自信心是学生学习的动力。学生如果缺乏自信心就会缺乏学习的主动性、积极性，其能力自然要受到约束。因此，教师应抓住每一个可能的机会，帮助学生提高自信心，促进他们的英语学习。
3.1鼓励学生，肯定学生的进步，增强其自信心
在教学中，遇到学生退步时，教师应及时和学生个别谈心，了解其学习英语的困难，找出退步的原因并注意挖掘他们的闪光点，及时肯定成绩，鼓励他们不要怕困难，要有自信心、恒心。我曾经任教的一个班，期中考试之后，发现有几个同学对学习厌倦了，上课也不专心了，测试的成绩也有所下降。于是及时找他们谈心，了解到他们害怕记单词，感觉记单词难。于是帮助他们找记单词的方法，并就他们各自的优势，如听力、书法等给予了肯定。上课时多让他们回答问题，答对后，及时表扬，帮助他们重新树立起信心，很快，他们的成绩就赶上来了。同时，我也在班上鼓励其他同学，学习要有毅力，迎着困难上，要学习电视剧《士兵突击》中许三多的"不抛弃，不放弃"的精神，以增强他们学习的自信心和意志力。
3.2让学生感受成功，学会自信
学生在学习英语时会遇到各种各样的困难，这时就需要教师十分热情地对待学生，对不同层次的学生提出不同的要求，分层指导，充分发挥学生各自的优势，鼓励每一位学生任何时候都要充满自信地对待学习，学会自信。如：在课堂教学时，设计难度适中的任务和活动，做到师生互动、生生互动，使每个学生都有机会展示他们的优势和才能。对于学习较困难的学生要求不要太苛刻，让他们做一些较易的练习，做对了的，多用"Well done！"，"Excellent"等语言激励他们，让他们体验到成就感，使他们在失败的时侯看到了希望，从而增强其学习的自信心。
参考文献：
谢桂明. 在英语教学中培养学生积极的情感态度[J].基础教育研究，2009，（6B）.