本文调查五年级家长的家庭教育状态和指导需求，分析存在的问题，提出针对此五年级学生家庭教育指导的建议，促进家庭教育指导的发展。家庭是儿童最早的社会化机构。家长对家庭教育的需求受很多因素的影响，有的全面关注孩子，有的关心学习成绩，有的关心社交，沟通等方面的教育。家长的需求不再是千篇一律的教育形式和内容，用一个标准来解决所有的家庭教育中遇到的问题，已无法满足家长的教育需求，应寻求更好的教育途径和量身订制的个性化教育服务。本研究以遵义市五年级1525名家长为调查对象，自编家庭教育指导需求调查表。从家庭教育指导的内容、途径、形式、安排需求五个方面，了解本市五年级家长家庭教育指导的需求状况。在学校召开家长会发放调查问卷。统一指导语匿名填写问卷当场收回。运用SPSS13.0统计家庭教育状态和具体指导需求，为小学生家庭教育指导提供可供借鉴的思路。为提高家庭的教育水平和学校开展家庭教育指导工作打下坚实的基础。
　　一、家庭教育的认识
　　家庭教育对促进孩子健康成长重要50.7%;非常重要43.1%.非常不重要3.6%;对家庭教育不满意43.1%;满意21.9%;一般23.10%。家庭教育学习基本出席38.1%，总是出席35.1%，很少出席20.6%。学习比较主动占43.5%，非常主动40.9%，比较被动10.9%。家长关注指导者的观念35.5%。态度27.4%，能力18.6%，行为16.4%。
　　二、家庭教育指导形式
　　最想接受教养机构组织的指导40.2%;在双休日的白天44.4%，活动的时间2小时39.5%;最需要面对面个别指导28.0%;利用QQ微信等群聊26.3%;面对面的集体性指导25.0%。面对面个别咨询35.1%，面对面的集体性指导活动中亲子活动指导44.2%。通过电话沟通交流36.0%;微信单独交流30.8%; QQ单独交流23.0%;教师通过微信群与家长群聊家庭教育相关信息占49.7%;利用网站、QQ、微信等发布有关家庭教育资料供家长学习20.1%;指定网站或网上家庭教育相关内容让家长查询15.2%。
　　三、家庭教育指导内容
　　孩子所处年龄段容易发生的问题与处理方法43.4%，特殊问题如何解决27.5%，家庭教育有关的系统知识与方法25.3%。家庭教育能力上，沟通42.0%，观察、掌握孩子的生心状态38.8%，密切亲子关系15.8%。家庭教育方法上：言教、身教与环境教育的关系30.2%，赏识表扬与否定批评的关系23.2%，物質奖励与精神鼓励的关系20.4%。最容易出现的主要问题分别是：学习习惯问题59.6%，行为习惯问题47.0%，逆反心理问题34.4%。儿童智能发展与学习方面：培养孩子良好学习习惯24.9%，教会孩子有效学习技巧22.3%，辅导孩子的文化学习14.1%。培养孩子的兴趣50.5%，培养孩子的抗挫折能力11.1%，培养孩子的人际交往能力11.0%。
　　四、结论与建议
　　我市通过家庭教育进学校、进社区、进企业向家长普及家庭教育知识。基本可满足家长们的需要。但是同时家庭教育是比较个性化的教育。我们面对的家庭具体情况千差万别，背景、生活方式和环境因素不同，存在的问题各不相同，造成的原因也有差异。如果只有一些普及性的集体教育，大众化的家庭教育宣传也只能停留在比较浅的层次上。没有个别指导，不能针对各个家庭的教育状况给予诊断提供帮助与支持。可有针对性地进行家庭教育个案实践指导，帮助家长解决家庭教育中所遇到的问题，使家庭教育的指导模式能有所突破和创新。做好家庭教育个案指导，并探索其中的规律，发现共性找到关键形成经验，不断在运用中加以验证，并为家庭教育理论的逐渐丰富和完善提供依据。
　　（责编  孟 飞）