【摘 要】
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文化遗产保护教育越来越受到各界重视,而文化遗产保护课程具有学科涵盖广、覆盖范围大的特点.文章针对设置在建筑学专业学位研究生课程中的文化遗产保护课程教学模式,以中国
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究规划基金项目“场域理论视野下的江南佛寺空间演进及当代建构研究”(17YJAZH070);江苏省文化科研课题项目“大运河水文化景观保护及评估体系研究:以扬州段为例”(17YB19)
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文化遗产保护教育越来越受到各界重视,而文化遗产保护课程具有学科涵盖广、覆盖范围大的特点.文章针对设置在建筑学专业学位研究生课程中的文化遗产保护课程教学模式,以中国大运河文化遗产为案例,结合文化遗产课程跨学科的特点,即重视传统基础理论教学的历史梳理,更强调实践体验的现存遗产价值研究.由“教”为主体的传授式课堂传授,转变为多渠道获取学术资源,到“导”为特色的体验式研究教学,提出了“教”与“导”互动的教学模式.这种新教学模式充分体现了文化遗产保护课程教学的专业性和开放性,更有利于培养时代需要的具有实践能力的复合
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