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【摘要】学生的教育要以德为先，德育教育在教学中的重要性并不比正常的学习教育差，反而更具有重要意义。德育工作是学校和班级最为重要的管理工作，一个学校或一个班级的德育水平无疑反映着这个学校或班级的整体面貌。班主任是一个班级的领导者，参与着重要的管理工作和决策，班主任管理方式很大程度决定了这个班级的整体水平。本篇就对小学高年级教学中班主任德育教育工作的开展进行简要的探讨研究，进一步提升班级的德育管理和教育水平。[1]
【关键词】班主任;德育教育;小學教学
德育教育对学生的正确三观、道德品质、行为习惯、心理发展等多方面进行培养，从小规划正确的发展轨迹，创立远大的理想目标。小学的学生正是习惯养成的关键时期，对小学生开展德育教育工作是极为关键的教育环节。但是随着科技的进步和社会的发展，以及学生心理状态的变化，班级的德育教育工作也将面临挑战。班主任必须找到切实可行的班级管理策略，才能保持班集体的良好氛围，提高班集体的整体德育素质。
一、以小学生涯教育理念为根基[2]
生涯教育是要从小为学生树立远大的理想目标和生涯规划，让他们能够进一步的认识自己，了解自己学习的目标并对自己的未来进行规划，促进学习的动力和目标。小学生正处于三观认识形成的关键时期，有对事物的判断力和决策权，但是他们并没有正确的是非观和奋斗的目标，进而导致学习积极性不高，没有远大的目标和责任使命感。但是，生涯教育有助于为他们树立远大的目标，增加他们学习的动力和自我行为的约束力，进而向更优秀的方向发展，完成自己的理想和目标。所以，班级的管理应该以小学生生涯教育理念为根基，从心理上、精神上进行教育引导，从本质上提高学生学习的积极性、行为的自我约束以及远大的目标的树立。
二、以友好的师生关系为基础
友好的师生关系是班主任展开班级德育教育工作的基础。班主任虽要有威严，让学生自然而然的产生敬畏感进而方便班级的管理工作，但同样也会使师生之间产生距离感，对德育工作的开展造成影响。其实，师生之间施行温情教育远好过于用严厉的方式管理学生，那样更容易起到相反的效果。因为，当代的小学生几乎都是家中的独生子女，从小到大都是备受宠爱，严厉的管制很容易激起他们的逆反心理，反而影响德育工作的进行。所以建立友好的师生关系才是进行班级德育工作的基础，以爱为策可以化解班级中一切不愉快的大小事情，也可以将班级打造成为一个温馨的班集体，有凝聚力、有号召力、更有积极向上的动力。
三、以中华传统文化为背景
我们中华文化从小就教育孩子要谦卑有礼、得体大方、乐于助人、不计较个人得失，做一个有教养、有道德的人。这些都是要从小养成的习惯，必须要从小学起才可学到更为深刻的人生哲理，同样也是德育教育工作的主要内容。所以，无论是在教学中、班级管理中、还是在平时的沟通交流中，我都会注重培养学生的中华传统文化素养和中华传统文化精神，从小事中潜移默化的传授这些深刻的道理。
为了让学生可以从小感受到中华传统文化的魅力，可以在教学中融入学生感兴趣的游戏教学，并加入了传统文化节日的元素。因为游戏教学可以激发学生的学习兴趣，在游戏中他们对知识理解和记忆的尤为深刻，所以将中华传统文化适当的加入到游戏教学中是一个非常适用的教学方法。例如：在班会或者活动课中，就可以进行以传统节日为主题的游戏环节，以丢手绢的游戏形式来进行，要求被抓到的那个人要讲出一个传统文化习俗或者典故，并说出自己关于这个故事的一些理解。这样做的好处是可以丰富学生的知识面，帮助大家一起增加传统文化知识，在游戏中一起学习、一起说笑，体会中华传统文化的博大精深的同时也受其熏陶和感染。另外，可以将班级布置的很有中华传统文化气息，将孔子的画像、王羲之的书法、吴道子的画等张贴在班级的墙壁上，用带有传统节日气息的小物件作为班级的小挂件，还有醒目的大字贴报，励志的班级板报无不体现着传统文化氛围，让这样富有文化气息的环境对学生的思想和行为产生积极的熏陶和影响。
四、建立德育教学体系，营造良好德育环境[3]
德育工作是班级管理的重点，不是班主任一个人就可以完成的，需要全体任课教师和班级班委等的全力配合，建立一个科学的、系统的、合理的德育教学体系，营造良好的德育教学环境。为了达到这一目的，班主任需要选出有管理能力且自身德育素质优良的学生作为德育工作的辅助执行者，一起帮助班主任监督和管理班级学生的一言一行和大事小情。而且，要与全体任课教师一起商讨出适合班级情况的可执行的班级管理策略，然后一起配合执行，行使监督管理职责。如果在班级发生了影响集体德育风气的事情，要由班级班委或任课教师向班主任反应情况，班主任要根据事情的严重程度给出正确可行的办法，必须要做到公平、公正，必要时可以通知学校和家长。
五、引入社会热点，挖掘德育素材
德育的教学从来就不是班级或者是学校单方面执行的教育措施，是整个社会都重视的个人素养和综合素质。社会中德育事件每天都在发生，有优秀的可以作为德育教育的范例，当然也有不正确的可以作为反面教材。班主任要注意关注社会的热点问题，把与德育教育相关的事件在班会上提出，引发学生对德育工作的重视。让这些优秀的德育案例不断地熏陶学生的思想和精神世界，让他们潜移默化的向优秀德育案例的方向发展，从而渐渐减少班级发生的不好的德育现象，从根本上解决问题。
总结：德育教学是教育过程中的重点，创新德育工作方式和策略是提升班主任德育工作的关键。在新时代背景下，班主任要与时俱进，提升自身的能力，探析新的工作方式，形成新的德育教育模式，利用多元化的思想和方式提升班级的德育教育层次。德育工作对学生的成长和发展具有积极重要的作用，也对班级的整体教育有着重要的意义。
参考文献：
[1]范卫明.创新班级管理方法，提高学生整体素质[J].教书育人，2013（19）.
[2]周伟玲.在创新中推进班级管理工作[J].文教资料，2011（13）.
[3]肖小敏.班级管理中的创新理念[J].中学教学参考，2011（12）.
陕西省汉中市南郑区法镇兴隆完全小学
【关键词】班主任;德育教育;小學教学
德育教育对学生的正确三观、道德品质、行为习惯、心理发展等多方面进行培养，从小规划正确的发展轨迹，创立远大的理想目标。小学的学生正是习惯养成的关键时期，对小学生开展德育教育工作是极为关键的教育环节。但是随着科技的进步和社会的发展，以及学生心理状态的变化，班级的德育教育工作也将面临挑战。班主任必须找到切实可行的班级管理策略，才能保持班集体的良好氛围，提高班集体的整体德育素质。
一、以小学生涯教育理念为根基[2]
生涯教育是要从小为学生树立远大的理想目标和生涯规划，让他们能够进一步的认识自己，了解自己学习的目标并对自己的未来进行规划，促进学习的动力和目标。小学生正处于三观认识形成的关键时期，有对事物的判断力和决策权，但是他们并没有正确的是非观和奋斗的目标，进而导致学习积极性不高，没有远大的目标和责任使命感。但是，生涯教育有助于为他们树立远大的目标，增加他们学习的动力和自我行为的约束力，进而向更优秀的方向发展，完成自己的理想和目标。所以，班级的管理应该以小学生生涯教育理念为根基，从心理上、精神上进行教育引导，从本质上提高学生学习的积极性、行为的自我约束以及远大的目标的树立。
二、以友好的师生关系为基础
友好的师生关系是班主任展开班级德育教育工作的基础。班主任虽要有威严，让学生自然而然的产生敬畏感进而方便班级的管理工作，但同样也会使师生之间产生距离感，对德育工作的开展造成影响。其实，师生之间施行温情教育远好过于用严厉的方式管理学生，那样更容易起到相反的效果。因为，当代的小学生几乎都是家中的独生子女，从小到大都是备受宠爱，严厉的管制很容易激起他们的逆反心理，反而影响德育工作的进行。所以建立友好的师生关系才是进行班级德育工作的基础，以爱为策可以化解班级中一切不愉快的大小事情，也可以将班级打造成为一个温馨的班集体，有凝聚力、有号召力、更有积极向上的动力。
三、以中华传统文化为背景
我们中华文化从小就教育孩子要谦卑有礼、得体大方、乐于助人、不计较个人得失，做一个有教养、有道德的人。这些都是要从小养成的习惯，必须要从小学起才可学到更为深刻的人生哲理，同样也是德育教育工作的主要内容。所以，无论是在教学中、班级管理中、还是在平时的沟通交流中，我都会注重培养学生的中华传统文化素养和中华传统文化精神，从小事中潜移默化的传授这些深刻的道理。
为了让学生可以从小感受到中华传统文化的魅力，可以在教学中融入学生感兴趣的游戏教学，并加入了传统文化节日的元素。因为游戏教学可以激发学生的学习兴趣，在游戏中他们对知识理解和记忆的尤为深刻，所以将中华传统文化适当的加入到游戏教学中是一个非常适用的教学方法。例如：在班会或者活动课中，就可以进行以传统节日为主题的游戏环节，以丢手绢的游戏形式来进行，要求被抓到的那个人要讲出一个传统文化习俗或者典故，并说出自己关于这个故事的一些理解。这样做的好处是可以丰富学生的知识面，帮助大家一起增加传统文化知识，在游戏中一起学习、一起说笑，体会中华传统文化的博大精深的同时也受其熏陶和感染。另外，可以将班级布置的很有中华传统文化气息，将孔子的画像、王羲之的书法、吴道子的画等张贴在班级的墙壁上，用带有传统节日气息的小物件作为班级的小挂件，还有醒目的大字贴报，励志的班级板报无不体现着传统文化氛围，让这样富有文化气息的环境对学生的思想和行为产生积极的熏陶和影响。
四、建立德育教学体系，营造良好德育环境[3]
德育工作是班级管理的重点，不是班主任一个人就可以完成的，需要全体任课教师和班级班委等的全力配合，建立一个科学的、系统的、合理的德育教学体系，营造良好的德育教学环境。为了达到这一目的，班主任需要选出有管理能力且自身德育素质优良的学生作为德育工作的辅助执行者，一起帮助班主任监督和管理班级学生的一言一行和大事小情。而且，要与全体任课教师一起商讨出适合班级情况的可执行的班级管理策略，然后一起配合执行，行使监督管理职责。如果在班级发生了影响集体德育风气的事情，要由班级班委或任课教师向班主任反应情况，班主任要根据事情的严重程度给出正确可行的办法，必须要做到公平、公正，必要时可以通知学校和家长。
五、引入社会热点，挖掘德育素材
德育的教学从来就不是班级或者是学校单方面执行的教育措施，是整个社会都重视的个人素养和综合素质。社会中德育事件每天都在发生，有优秀的可以作为德育教育的范例，当然也有不正确的可以作为反面教材。班主任要注意关注社会的热点问题，把与德育教育相关的事件在班会上提出，引发学生对德育工作的重视。让这些优秀的德育案例不断地熏陶学生的思想和精神世界，让他们潜移默化的向优秀德育案例的方向发展，从而渐渐减少班级发生的不好的德育现象，从根本上解决问题。
总结：德育教学是教育过程中的重点，创新德育工作方式和策略是提升班主任德育工作的关键。在新时代背景下，班主任要与时俱进，提升自身的能力，探析新的工作方式，形成新的德育教育模式，利用多元化的思想和方式提升班级的德育教育层次。德育工作对学生的成长和发展具有积极重要的作用，也对班级的整体教育有着重要的意义。
参考文献：
[1]范卫明.创新班级管理方法，提高学生整体素质[J].教书育人，2013（19）.
[2]周伟玲.在创新中推进班级管理工作[J].文教资料，2011（13）.
[3]肖小敏.班级管理中的创新理念[J].中学教学参考，2011（12）.
陕西省汉中市南郑区法镇兴隆完全小学