[摘 要] 幼儿的成长与幼儿园密切相关，那么，幼儿在幼儿园里究竟学了些什么呢？只有书本知识的学习才能称为学习吗？幼儿对基本生活技能的认识和学习以及学会与其他小朋友的和谐共处将影响其终身发展。
　　[关键词] 幼儿；幼儿园；生活技能；共处
　　[中图分类号] G619 [文献标识码]C [文章编号] 1671-1270（2009)1-0132-01
　　
　　目前在幼儿学习的问题上，社会、家长和幼儿园之间存在着许多不同的看法，也就产生出不同的教育效果评价。究其原因来说，主要是现在社会和家长对幼儿教育认识不够，他们普遍认为学习就是学得书本上的科学文化知识，而其他的一切活动都不算学习。他们只重视知识的传承和记忆力的培养，而不重视综合素质的提高，因此对教育效果的评价就有很大的差别。
　　其实对于幼儿来说，一日生活的各个环节都是他们学习的内容。比如，对刚入园的小班幼儿来说，更是每一个环节都需从头学起，一切都是从不会到会。就拿幼儿日常生活中的解便、喝水、洗手来说吧。
　　1、解便：幼儿从中就能学会怎样拉下裤子，才能不尿湿裤子，解便入坑内，怎样从里到外在一层一层地把裤子拉上来扎好。人多时还应稍等片刻……
　　2、喝水：幼儿从中要学会怎样辨认自己的杯子，人多时，取放杯子，接水都应排队等候；先把杯子放在水龙头下面接好，再开水龙头，接够了，关好水龙头才能把杯子拿开，喝完水应把杯子放回原处。
　　3、洗手：幼儿能够从中学会先挽袖子，水不能开的太大（否则水会溅到衣服上），把手打湿后抹上肥皂，手背手心都搓好后再冲洗干净，（冲洗时手指向下免得水倒流入袖口内），再把手擦干等等。这些生活自理能力的学习是幼儿非常重要的学习内容，同时在这些过程当中，幼儿又学会在幼儿园这个小社会中怎样与人和谐相处。因为小朋友们在幼儿园这个初级社会化的机构里学习与他人共同生活，同伴之间难免不发生冲突，这些冲突要么由老师干预，要么由小朋友自己解决。而后者正是小朋友们揣摩、学习、调整自我行为，以达到与他人和平共处的过程。虽然说当今时代是一个追求个性和创新的时代，但任何时候总得以尊重他人，不妨碍他人，不侵害他人为前提。这是公民社会人际关系的基点。因此，幼儿在处理与同伴的冲突中就能学会通过主动谦让，被迫让步，互利妥协，替代交换等多种方式与同伴和谐相处。这些社会知识，幼儿在家里是学不到的，只有在幼儿园这个集体之中才能学得到。
　　以上这些知识和技能，在家长们看来都称不上是学习，所学会的技能也不是知识。但他们忽视了幼儿的年龄特点，其思维是具体形象思维，注意以无意注意占主导地位；小脑发育未完成，动作不协调，控制能力差。因此幼儿教师不可能教给他们高深的书本知识，而是只能教给他们周围生活中一些粗浅的知识和技能，使他们健康发展，即让幼儿体质强健，有良好的生活卫生习惯，行为习惯和学习习惯；兴趣广泛，思维活跃，有初步的智力活动能力，性格开朗，情绪愉快，能积极友好地与他人交往；诚实勇敢，热爱劳动，有初步的感受美和表现美的能力；为幼儿的终身发展奠定基础。这些知识技能不是一天两天能完成的 ，而需把它貫穿于幼儿的每日活动的各个环节，才能完成幼儿教育的任务。
　　现代教育强调给予孩子知识的主要作用不仅仅停留在知识的传承上，更重视孩子在习得这些知识的过程中，兴趣、态度、合作、质疑、迁移、创新性等有助于其终身发展的素质的培养，并使参与这一教学过程的所有人员都得到发展。
　　幼儿教育的任务是繁重的，内容是丰富的，它不仅需要我们认真地上好每一节课，还要求我们合理地安排好幼儿的一日生活，使他们学会周围生活中粗浅的知识和技能，增强其体质，养成良好的生活卫生习惯和学习习惯，形成活拨开朗的性格，提高生活自理能力，学习与他人友好相处的社会经验，为终身发展奠定基础。
　　【作者简介】吴代芳，四川省汶川县幼儿园高级教师。四川 汶川 623000