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摘 要：能力培养是素质教育的一个重要方面，新课程标准和素质教育要求小学数学教学要注重学生逻辑思维能力的培养和发展。提高学生的逻辑思维能力无论对学生的自身发展还是实现教学质量的提升都有着重要意义。本文对培养学生逻辑思维能力的意义进行了浅谈，并详细探讨了小学数学教学提高学生逻辑思维能力的教学策略，以作参考。
关键词：小学数学教学;学生;逻辑思维能力
良好的逻辑思维能力有益于数学的学习，在小学数学教学中，教师应根据学生的实际学习情况以及身心成长特点，采取有效的教学手段，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生积极地思考，从而提高他们的逻辑思维能力。
一、培养学生逻辑思维能力的意义
数学学科本身具有非常强的逻辑性，在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力有助于学生更好地学习深层次的数学知识。培养学生的逻辑思维能力可以让学生对繁而复杂的数学知识进行有机的整合，从而形成属于自己的知识体系，加强对知识的理解和应用。小学生的形象思维通常是比较活跃的，随着年龄的成长和思维的发展，他们的抽象思维水平会逐渐得到提升。这是一个由量变到质变的过程，学生需要不断提高自身的分析能力和创新能力，从而形成自己的感性认识，通过借助大脑思维，使逻辑思维能力得以形成和发展，在这个过程中，学生其他方面的能力也实现了锻炼和提升[1]。
二、小学数学教学中如何提高学生的逻辑思维能力
（一）数学问题引出逻辑思维
数学是一门抽象性学科，对学生的逻辑思维能力有着很高的要求。学生在思考数学问题的时候，思维会得到发散，逻辑思维便由此引出[2]。小学数学教师在教学中通过向学生提出问题，并引导学生对问题进行思考、分析和解决，从而使学生的逻辑思维能力得到培养和提高。教师要想实现教学目标，提高教学效益，就需要对数学问题进行充分的运用，让学生在学习中能不断开发自身的逻辑思维能力，加强对知识的理解和掌握。因此，在课堂教学中，教师要根据教学内容和学生的认知能力为学生设计有价值的数学问题，引导他们对问题进行全面的思考和分析，让学生在潜移默化的过程中提高逻辑思维能力。
例如，在对梯形面积的计算公式进行教学时，笔者先带领学生一起回忆了推导三角形面积公式的过程，然后对学生提问：“哪位同学可以利用以前学过的知识对梯形面积的计算过程进行推导？”这个问题激发了学生的求知欲，也调动了思考的积极性，通过指导学生进行画图、裁剪、拼接等操作，学生可以正确地推导出梯形面积的计算公式。学生的逻辑思维在这一教学活动中被打开了，从而轻松地掌握了知识。
（二）合理教学，对课程进行精心设计
为提高学生的逻辑思维能力，教师应当采取合理有效的教學方式，精心对课堂教学活动进行设计，让每一节数学课都充满着生动和趣味。教师在教学实践中要激发学生的数学逻辑思维，通过适当的引导，让学生在现有知识的基础上对新知识进行探索和研究，从而体会到求知的乐趣。
例如，在四则混合运算的教学中，学生在掌握运算定律和计算步骤之后，笔者采取小组合作与自主探究相结合的教学方式，让学生对四则运算的式子进行计算，比如：35+7×（53-15）、190-7×3×8、33+72÷9×6等等，通过采取小组合作和自主探究的教学方式，让学生可以对两级运算、三步混合运算的计算题有个全面的掌握，以培养他们的逻辑思维能力。
（三）引导自主思考，提高逻辑思维能力
在进行课堂练习或例题讲解时，对于解题方法的讲解不可操之过急，而是需要教师根据学生的学习特点和自身的差异性，引导他们对题目中的知识点进行思考和想象，让他们能够自主地去探索问题的解决方法和解题技巧，从而提高他们的逻辑思维能力[3]。除此之外，同一个数学问题往往有着不同的解题方法，因此教师还需要根据数学知识的逻辑性和严密性特点，丰富问题的解题方法。由于每一名学生的数学思维各不相同，在保证解题思路正确的前提下，鼓励学生从不同的角度和方面进行解答，从而使他们的逻辑思维能力得到提高。
例如，在两位数乘两位数的教学中，笔者列出了算式11×19让学生计算。学生根据自身的学习水平，对该题进行了多种解法：有的直接计算，有的利用了乘法分配律，11×19=11×10+11×9，有的独辟蹊径，11×19=11×（20-1），对于学生的不同解法，笔者予以肯定和鼓励，以使他们的逻辑思维能力得到发展和提高。
（四）适当增加习题难度
习题训练在小学数学教学中占据了重要比重，通过习题训练，学生可以对学习的知识进行巩固，以加深理解和掌握，通过习题训练，教师也可以全面了解学生对知识的掌握情况，从而对存在的问题开展针对性教学。学生在习题训练的过程中可以加强对知识的运用，并且可以使自己的逻辑思维能力得到提高和发展。所以，小学数学教师要根据实际情况，适当地增加习题难度，鼓励学生积极思考，通过自己的努力来解决问题。在这个过程中，学生们不仅提高了逻辑思维能力，而且也体会到了成功的乐趣，从而增加对数学的学习兴趣和热情，使他们善于思考、乐于思考。
三、结语
提高小学生的逻辑思维能力对提升数学教学质量、促进学生全面发展有重要意义，小学数学教师应当充分认识到这一点，并在实际教学过程中采取合理有效的教学手段实现学生逻辑思维能力的培养和提高。
参考文献：
[1]吴祥友.小学数学课堂教学过程中如何培养学生的逻辑思维能力[J].南北桥，2019，（14）：137.
[2]陈喆.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（20）：136.
[3]刘凤.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（6）：137.
关键词：小学数学教学;学生;逻辑思维能力
良好的逻辑思维能力有益于数学的学习，在小学数学教学中，教师应根据学生的实际学习情况以及身心成长特点，采取有效的教学手段，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生积极地思考，从而提高他们的逻辑思维能力。
一、培养学生逻辑思维能力的意义
数学学科本身具有非常强的逻辑性，在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力有助于学生更好地学习深层次的数学知识。培养学生的逻辑思维能力可以让学生对繁而复杂的数学知识进行有机的整合，从而形成属于自己的知识体系，加强对知识的理解和应用。小学生的形象思维通常是比较活跃的，随着年龄的成长和思维的发展，他们的抽象思维水平会逐渐得到提升。这是一个由量变到质变的过程，学生需要不断提高自身的分析能力和创新能力，从而形成自己的感性认识，通过借助大脑思维，使逻辑思维能力得以形成和发展，在这个过程中，学生其他方面的能力也实现了锻炼和提升[1]。
二、小学数学教学中如何提高学生的逻辑思维能力
（一）数学问题引出逻辑思维
数学是一门抽象性学科，对学生的逻辑思维能力有着很高的要求。学生在思考数学问题的时候，思维会得到发散，逻辑思维便由此引出[2]。小学数学教师在教学中通过向学生提出问题，并引导学生对问题进行思考、分析和解决，从而使学生的逻辑思维能力得到培养和提高。教师要想实现教学目标，提高教学效益，就需要对数学问题进行充分的运用，让学生在学习中能不断开发自身的逻辑思维能力，加强对知识的理解和掌握。因此，在课堂教学中，教师要根据教学内容和学生的认知能力为学生设计有价值的数学问题，引导他们对问题进行全面的思考和分析，让学生在潜移默化的过程中提高逻辑思维能力。
例如，在对梯形面积的计算公式进行教学时，笔者先带领学生一起回忆了推导三角形面积公式的过程，然后对学生提问：“哪位同学可以利用以前学过的知识对梯形面积的计算过程进行推导？”这个问题激发了学生的求知欲，也调动了思考的积极性，通过指导学生进行画图、裁剪、拼接等操作，学生可以正确地推导出梯形面积的计算公式。学生的逻辑思维在这一教学活动中被打开了，从而轻松地掌握了知识。
（二）合理教学，对课程进行精心设计
为提高学生的逻辑思维能力，教师应当采取合理有效的教學方式，精心对课堂教学活动进行设计，让每一节数学课都充满着生动和趣味。教师在教学实践中要激发学生的数学逻辑思维，通过适当的引导，让学生在现有知识的基础上对新知识进行探索和研究，从而体会到求知的乐趣。
例如，在四则混合运算的教学中，学生在掌握运算定律和计算步骤之后，笔者采取小组合作与自主探究相结合的教学方式，让学生对四则运算的式子进行计算，比如：35+7×（53-15）、190-7×3×8、33+72÷9×6等等，通过采取小组合作和自主探究的教学方式，让学生可以对两级运算、三步混合运算的计算题有个全面的掌握，以培养他们的逻辑思维能力。
（三）引导自主思考，提高逻辑思维能力
在进行课堂练习或例题讲解时，对于解题方法的讲解不可操之过急，而是需要教师根据学生的学习特点和自身的差异性，引导他们对题目中的知识点进行思考和想象，让他们能够自主地去探索问题的解决方法和解题技巧，从而提高他们的逻辑思维能力[3]。除此之外，同一个数学问题往往有着不同的解题方法，因此教师还需要根据数学知识的逻辑性和严密性特点，丰富问题的解题方法。由于每一名学生的数学思维各不相同，在保证解题思路正确的前提下，鼓励学生从不同的角度和方面进行解答，从而使他们的逻辑思维能力得到提高。
例如，在两位数乘两位数的教学中，笔者列出了算式11×19让学生计算。学生根据自身的学习水平，对该题进行了多种解法：有的直接计算，有的利用了乘法分配律，11×19=11×10+11×9，有的独辟蹊径，11×19=11×（20-1），对于学生的不同解法，笔者予以肯定和鼓励，以使他们的逻辑思维能力得到发展和提高。
（四）适当增加习题难度
习题训练在小学数学教学中占据了重要比重，通过习题训练，学生可以对学习的知识进行巩固，以加深理解和掌握，通过习题训练，教师也可以全面了解学生对知识的掌握情况，从而对存在的问题开展针对性教学。学生在习题训练的过程中可以加强对知识的运用，并且可以使自己的逻辑思维能力得到提高和发展。所以，小学数学教师要根据实际情况，适当地增加习题难度，鼓励学生积极思考，通过自己的努力来解决问题。在这个过程中，学生们不仅提高了逻辑思维能力，而且也体会到了成功的乐趣，从而增加对数学的学习兴趣和热情，使他们善于思考、乐于思考。
三、结语
提高小学生的逻辑思维能力对提升数学教学质量、促进学生全面发展有重要意义，小学数学教师应当充分认识到这一点，并在实际教学过程中采取合理有效的教学手段实现学生逻辑思维能力的培养和提高。
参考文献：
[1]吴祥友.小学数学课堂教学过程中如何培养学生的逻辑思维能力[J].南北桥，2019，（14）：137.
[2]陈喆.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（20）：136.
[3]刘凤.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（6）：137.