论文部分内容阅读
摘要：丰富课堂，提高课堂效率，是每位教师在教学中必须面对的问题，它需要我们理性的思考、创造性的设计和艺术性的实施。对课堂细节的把握，是提升课堂教学有效性的关键所在。在教学中，我们要从细节入手，激发、培养学生的兴趣，注重师生的有效交流，这样才能更好地加强课堂调控。只有了关注教学细节，在课堂上，当我们面对真实的学生的时候，才能用真切的行动在每天的课堂里创造亮点。
关键词：关注细节 高效 新课程教学
老子曰：“天下难事必作于易，天下大事必成于细。”人们也常说：一滴水能折射出太阳的光芒。”这两句话都说明任何事情的每一个细节都可能决定事情的成败。我们的课堂教学是由一个个“教学细节”组成的，“教学细节”是指发生在课堂教学过程中的就解决某一个问题而精心设计或生成的一个相对完整而短小教学过程或学习过程。它可以是对一个概念、一句话、一段话的理解；也可以是师生之间的对话和互动；或是教学中的预设点、生成点，或是一个知识点，能力训练点，情感培植点，练习的教学设计等充满思辨与灵性的课堂场景等。在课堂中关注细节，其实就是关注新课程的理念能否落实到位，就是关注我们的课堂教学能否根据新课程要求重新塑造；关注细节，也是追求教学的合理化、智慧化，提高教学质量的重要手段。
关注教学细节一：学会倾听
在一些公开课上，我们的老师大多会把目光盯在了宏大的课堂构思、精美的教学设计上，而缺少倾听的习惯，有的教师似乎还知道学生会说些什么，于是还没有听完学生的发言，教师就开始为下一个教学环节做准备。甚至还有一些教师忙于完成教学环节，无视学生的发言，或对发言不加思考、不去斟酌，造成学生发言时出现的知识性错误或者口误或语病都没有及时得到纠正。
其实，在很多的时候，课堂上学生的一些言论非常精彩，教师在用敏锐的耳朵将其“捕获”后，可以运用教学机智，巧妙自然地将其变成可以利用的现场生成的教学资源。记得有位教师在执教《小蝌蚪找妈妈》时，提了这样一个问题：“读了课文，你们从中知道了些什么？”有一位学生回答：“我知道了小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了哪些变化。”听了他的回答，我不禁为他与众不同的见解叫好。（大部分学生都说小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁）可是，老师似乎没有听见，淡然地点点头，便请他坐下，接着便忙着列出小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到的小动物……最后，老师又来问小蝌蚪的身体在这一过程中发生了哪些变化？听到这儿，我想，如果当时教师能耐心认真地听学生的回答并及时地抓住这一问题，相机调整教学设计，那么，既充分尊重了学生，又提高了教学效率，又何必自己再生硬呆板地提问呢？
我认为课堂不应一味地追求表面的热闹浮华，如果这种现象长期以往，可能会导致三种结果：一是学生的实际阅读能力得不到培养和提高，只是思维表达的低水平重复；二是容易使学生养成虚华浮躁、夸夸其谈的不良习惯，三是使学生成为话语的霸主，只顾表现自我，与别人交流时缺少必要的礼节。倘若我们将“倾听”贯穿到教学的全过程，处理好“学生倾听教师”、“教师倾听学生”、“学生之间的相互倾听”三种“倾听”之间的关系，就能灵活地调控课堂教学，使课堂教学更具针对性和时效性，让课堂教学充满智慧的光芒。
关注教学细节二： 落实合作
实施新课改以来，小组合作学习成了课堂教学的主流。诚然，它有利于培养学生的合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。然而，在许多课堂上我们可能都会看到了这样一个现象：教师抛出一个问题，让学生分小组合作讨论，老师的话刚出口，只见，前排的同学立即转向后排，同学们七嘴八舌，教师缺乏必要的计划指导，漫不经心地在教室里走走看看……
如何进行有效地小组合作学习，我认为，要注意以下四个问题：①合理地选择合作学习的内容。对于那些学生一看就懂，没有研究价值的问题以及难度过大，学生无从下手的问题，最好不要采用合作学习的方式。②在合作学习前教师要有全面的安排。合作学习前，教师要明确研究内容，提出具体要求，并讲究合作学习的方法。③学生进行合作学习时，教师要走进学生，参与进来，进行适时、适当的指导。④小组讨论完教师要重视汇报、反馈，引导学生达成基本的共识。
关注教学细节三：捕捉亮点
课堂教学是一个以学生为主体、老师为主导的动态生成过程。尽管教师课前有充分的预备，但在与文本对话、师生思维碰撞的过程中，随时都会有出乎教师“预料”的信息生成。有时在我们老师眼里很简单的问题，可能孩子就是转不过弯来，这就要求教师敏锐地捕捉学生“误点”的价值，抓住教育的契机，巧妙引导，把问题转化为学生发展的机会，仔细听取孩子的想法，站在孩子的立场上，与孩子一起进入孩子的思维，这样才能找准切入点，找到孩子的症结，加以点拨，将教学活动引向深入，从而形成教学的亮点。
我不由得为这位老师喝彩，她耐心认真地听学生的回答并及时地抓住这一问题，灵活机智地引导学生变换角度，顺着新的思路从文化的角度再次进入课文，峰回路转式地深化了对课文的理解，丰富提高了认识。短短几分钟，学生受到了一次民族文化的熏陶，一份灵动智慧的洗涤。
课堂细节它无处不在，它的设计缘于教师对教材、对学生和对环境的深刻理解与把握，缘于对各种教学资源的有效组合与利用。只要我们在语文教育过程中更多地关注细节中所蕴含的教育价值，在细节上做文章，于细微处见精神，那么当前的基础教育改革就会进行地更深入、更彻底。我们的语文课堂会越来越生动，越来越高效！
（江苏省南通市八一小学）
关键词：关注细节 高效 新课程教学
老子曰：“天下难事必作于易，天下大事必成于细。”人们也常说：一滴水能折射出太阳的光芒。”这两句话都说明任何事情的每一个细节都可能决定事情的成败。我们的课堂教学是由一个个“教学细节”组成的，“教学细节”是指发生在课堂教学过程中的就解决某一个问题而精心设计或生成的一个相对完整而短小教学过程或学习过程。它可以是对一个概念、一句话、一段话的理解；也可以是师生之间的对话和互动；或是教学中的预设点、生成点，或是一个知识点，能力训练点，情感培植点，练习的教学设计等充满思辨与灵性的课堂场景等。在课堂中关注细节，其实就是关注新课程的理念能否落实到位，就是关注我们的课堂教学能否根据新课程要求重新塑造；关注细节，也是追求教学的合理化、智慧化，提高教学质量的重要手段。
关注教学细节一：学会倾听
在一些公开课上，我们的老师大多会把目光盯在了宏大的课堂构思、精美的教学设计上，而缺少倾听的习惯，有的教师似乎还知道学生会说些什么，于是还没有听完学生的发言，教师就开始为下一个教学环节做准备。甚至还有一些教师忙于完成教学环节，无视学生的发言，或对发言不加思考、不去斟酌，造成学生发言时出现的知识性错误或者口误或语病都没有及时得到纠正。
其实，在很多的时候，课堂上学生的一些言论非常精彩，教师在用敏锐的耳朵将其“捕获”后，可以运用教学机智，巧妙自然地将其变成可以利用的现场生成的教学资源。记得有位教师在执教《小蝌蚪找妈妈》时，提了这样一个问题：“读了课文，你们从中知道了些什么？”有一位学生回答：“我知道了小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了哪些变化。”听了他的回答，我不禁为他与众不同的见解叫好。（大部分学生都说小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁）可是，老师似乎没有听见，淡然地点点头，便请他坐下，接着便忙着列出小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到的小动物……最后，老师又来问小蝌蚪的身体在这一过程中发生了哪些变化？听到这儿，我想，如果当时教师能耐心认真地听学生的回答并及时地抓住这一问题，相机调整教学设计，那么，既充分尊重了学生，又提高了教学效率，又何必自己再生硬呆板地提问呢？
我认为课堂不应一味地追求表面的热闹浮华，如果这种现象长期以往，可能会导致三种结果：一是学生的实际阅读能力得不到培养和提高，只是思维表达的低水平重复；二是容易使学生养成虚华浮躁、夸夸其谈的不良习惯，三是使学生成为话语的霸主，只顾表现自我，与别人交流时缺少必要的礼节。倘若我们将“倾听”贯穿到教学的全过程，处理好“学生倾听教师”、“教师倾听学生”、“学生之间的相互倾听”三种“倾听”之间的关系，就能灵活地调控课堂教学，使课堂教学更具针对性和时效性，让课堂教学充满智慧的光芒。
关注教学细节二： 落实合作
实施新课改以来，小组合作学习成了课堂教学的主流。诚然，它有利于培养学生的合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。然而，在许多课堂上我们可能都会看到了这样一个现象：教师抛出一个问题，让学生分小组合作讨论，老师的话刚出口，只见，前排的同学立即转向后排，同学们七嘴八舌，教师缺乏必要的计划指导，漫不经心地在教室里走走看看……
如何进行有效地小组合作学习，我认为，要注意以下四个问题：①合理地选择合作学习的内容。对于那些学生一看就懂，没有研究价值的问题以及难度过大，学生无从下手的问题，最好不要采用合作学习的方式。②在合作学习前教师要有全面的安排。合作学习前，教师要明确研究内容，提出具体要求，并讲究合作学习的方法。③学生进行合作学习时，教师要走进学生，参与进来，进行适时、适当的指导。④小组讨论完教师要重视汇报、反馈，引导学生达成基本的共识。
关注教学细节三：捕捉亮点
课堂教学是一个以学生为主体、老师为主导的动态生成过程。尽管教师课前有充分的预备，但在与文本对话、师生思维碰撞的过程中，随时都会有出乎教师“预料”的信息生成。有时在我们老师眼里很简单的问题，可能孩子就是转不过弯来，这就要求教师敏锐地捕捉学生“误点”的价值，抓住教育的契机，巧妙引导，把问题转化为学生发展的机会，仔细听取孩子的想法，站在孩子的立场上，与孩子一起进入孩子的思维，这样才能找准切入点，找到孩子的症结，加以点拨，将教学活动引向深入，从而形成教学的亮点。
我不由得为这位老师喝彩，她耐心认真地听学生的回答并及时地抓住这一问题，灵活机智地引导学生变换角度，顺着新的思路从文化的角度再次进入课文，峰回路转式地深化了对课文的理解，丰富提高了认识。短短几分钟，学生受到了一次民族文化的熏陶，一份灵动智慧的洗涤。
课堂细节它无处不在，它的设计缘于教师对教材、对学生和对环境的深刻理解与把握，缘于对各种教学资源的有效组合与利用。只要我们在语文教育过程中更多地关注细节中所蕴含的教育价值，在细节上做文章，于细微处见精神，那么当前的基础教育改革就会进行地更深入、更彻底。我们的语文课堂会越来越生动，越来越高效！
（江苏省南通市八一小学）