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摘 要：社会在不断发展，信息技术也有着突飞猛进的进步，通过应用信息技术应用到各行各业中，使我们的学习、工作和生活变得更加充实与满足。初中数学课程通过与信息技术整合实践，在数学课堂上使用信息技术进行教学和学习，不仅充分利用信息资源，更好地使用这些软件和资料，调动学生学习的积极性，降低了学生的学习难度，提高教师的教学质量。在新课改的推动下，通过初中的教师合理的利用多种信息技术在课堂上进行教学，有效地吸引学生们的学习兴趣，拓展了学生们学习的知识面，成为高效数学课堂。
关键词：信息技术；初中数学课堂；整合的实践
中图分类号：G633.67 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）20-001-01
随着现代科技的不断发展，先进的信息技术也广泛地应用到了教学中，并且获得了非常显著的效果。在新课程改革的推动下，要求把信息技术与初中的数学课程进行整合实践，也就是将信息技术设备与信息实际应用到数学课程中去，运用现代的信息技术设备与学习资源，培养学生们的学习，提高教师的教学效率。信息技术不仅仅是学校和教师在教学过程中的工具，更给学生们提供的自主学习的机会，培养学生能够通过自己的学习与努力独立查找资料，并进行分析和判断，通过网络学习更多的知识内容，找到更加适合自己的学习方法，使自己的能力变得更加强大。
一、信息技术与初中数学课程整合的重要意义
应用信息技术的运用到初中的数学课程中，将信息技术与数学课程紧密地连接在一起，应用信息技术资源设备与资源来解决数学问题，同时在数学课堂上可以学习到更多的信息技术知识。通过这样的整合实践，有效地提高学生的学习兴趣，使学生们更好地理解数学知识的内涵，感觉学习数学既是一种挑战，又是一种享受，使学生们更加热爱数学课程，并在学习过程中提高自己运用信息技术的能力，使学生们得到全面的发展，更好地培养学生能够独立学习，通过自己的独立思考和不懈努力更好地解决自己遇到的问题，使自己在未来的学习、工作和生活中更好地展示自己，提高自身的才能。
二、信息技术与初中数学课程整合的实践策略
（一）利用信息技术激发学生的学习兴趣。信息技术与初中数学课程的整合实践，可以激发学生学习兴趣，使初中数学课堂的学习氛围变得更加活跃，有效提高课堂的教学效率。通过组建校园局域网，做到资源共享，使学生们学会如何利用网络来查找资料，更好地为学生提供良好的学习环境。例如在学习《统计的初步认识》这部分内容的时候，教师带领学生们到指定的信息技术教室，由于当今社会的不断进步，几乎各家各户都有电脑，初中生对于电脑并不陌生，教师要求学生用电脑进行查找“人口普查和初步调查”，这部分内容若是进行及时调查非常的困难，并且浪费时间，但是通过信息技术的合理利用，使学生们感到如释重负，学生们的学习兴趣马上被激发了，很快就进行了动手和动脑，最后，教师在对学生们的学习情况进行检查。通过这样的教学方法使学生们在对信息技术使用方面得到更好地应用，感受到信息技术是一种有趣的学习方法，又是一种专业技术，有效的提高了学生们的学习的积极性，培养学生具有自主学习精神。
（二）利用信息技术提高课堂的教学效率。信息技术与初中数学课程的整合实践，可以让学生们利用信息技术更好地理解抽象的数学知识，使学生们减轻学习的压力，增加学习的自信心，从而有效提高数学课堂的教学效率。例如在学习《图形的初步认识》这部分内容的时候，在教师刚刚讲授这部分知识内容的时候，学生们可能感觉到困惑，教师可以带学生到信息技术教室，让学生们通过利用信息技术在查找“生活中的立体图形”，学生们通过自己的查找，直观地看见立体图形各部位的形状及其特点，使学生们认识到这部分知识并不难以理解，感受到知识是就在我们的身边，与我们的实际生活是这样的贴近，轻松愉悦地接受了教师讲授的内容。
（三）利用信息技术拓展学生的学习视野。信息技术与初中数学课程的整合实践，不仅仅使学生们学习课堂上的主要内容，更好地使学生们了解生活中更多的美好而有趣的事情。例如在学习《体验不确定现象》这部分内容的时候，教师在授课之前带学生们到信息技术教室，让学生们观看“在反复试验中观察不确定现象”，教师利用之前准备好的课件，给学生们播放着各种随机事件结果的动画视频，使学生们对学习的知识内容大开眼界，认识到投硬币、掷骰子等事件中的不确定现象。然后，教师在进行讲解有关的知识内容，使学生们顺理成章的学习数学知识。通过这样的教学策略，使学生们了解生活中更多的事件与现象，更好地提高学生的学习视野，不做书呆子，要对自己的生活更多的了解和关注。
通过教师在数学课堂上与信息技术进行整合实践，不仅仅提高了学生的数学成绩，还提高了学生的信息技术能力，可谓是一箭双雕，培养学生们成为新世纪优秀人才，使学生们获得更很多的劳动成果，在人生的道路上更好地进步与发展。
在初中的数学教学中，通过对教师将数学课程与信息技术整合在一起，通过不断地实施与努力，使学生们获得更加理想的学习成绩的同时，具有更多的技能本领。总而言之，通过教师采用合理的教学策略，将信息技术与数学课堂整合在一起，有效提高课堂的学习气氛，增强学生学习的欲望，使学生们能够自主地进行学习数学知识，感受到学习数学的乐趣，感受到信息技术的实用性。教师应利用信息技术更好地教学，培养学生们利用信息资源更好地学习数学知识，能够利用信息技术解决数学问题，有效地提高学生们的学习成绩，提高学生的学习潜能与实践能力，提高课堂的教学效率
[参考文献]
[1] 张怀德.信息技术与数学课程整合的实践与探索[J].电化教育
研究，2010（01）.
[2] 刘燚.论信息技术与数学课程整合的实践策略[J].现代远距离
教育，2014（04）.
关键词：信息技术；初中数学课堂；整合的实践
中图分类号：G633.67 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）20-001-01
随着现代科技的不断发展，先进的信息技术也广泛地应用到了教学中，并且获得了非常显著的效果。在新课程改革的推动下，要求把信息技术与初中的数学课程进行整合实践，也就是将信息技术设备与信息实际应用到数学课程中去，运用现代的信息技术设备与学习资源，培养学生们的学习，提高教师的教学效率。信息技术不仅仅是学校和教师在教学过程中的工具，更给学生们提供的自主学习的机会，培养学生能够通过自己的学习与努力独立查找资料，并进行分析和判断，通过网络学习更多的知识内容，找到更加适合自己的学习方法，使自己的能力变得更加强大。
一、信息技术与初中数学课程整合的重要意义
应用信息技术的运用到初中的数学课程中，将信息技术与数学课程紧密地连接在一起，应用信息技术资源设备与资源来解决数学问题，同时在数学课堂上可以学习到更多的信息技术知识。通过这样的整合实践，有效地提高学生的学习兴趣，使学生们更好地理解数学知识的内涵，感觉学习数学既是一种挑战，又是一种享受，使学生们更加热爱数学课程，并在学习过程中提高自己运用信息技术的能力，使学生们得到全面的发展，更好地培养学生能够独立学习，通过自己的独立思考和不懈努力更好地解决自己遇到的问题，使自己在未来的学习、工作和生活中更好地展示自己，提高自身的才能。
二、信息技术与初中数学课程整合的实践策略
（一）利用信息技术激发学生的学习兴趣。信息技术与初中数学课程的整合实践，可以激发学生学习兴趣，使初中数学课堂的学习氛围变得更加活跃，有效提高课堂的教学效率。通过组建校园局域网，做到资源共享，使学生们学会如何利用网络来查找资料，更好地为学生提供良好的学习环境。例如在学习《统计的初步认识》这部分内容的时候，教师带领学生们到指定的信息技术教室，由于当今社会的不断进步，几乎各家各户都有电脑，初中生对于电脑并不陌生，教师要求学生用电脑进行查找“人口普查和初步调查”，这部分内容若是进行及时调查非常的困难，并且浪费时间，但是通过信息技术的合理利用，使学生们感到如释重负，学生们的学习兴趣马上被激发了，很快就进行了动手和动脑，最后，教师在对学生们的学习情况进行检查。通过这样的教学方法使学生们在对信息技术使用方面得到更好地应用，感受到信息技术是一种有趣的学习方法，又是一种专业技术，有效的提高了学生们的学习的积极性，培养学生具有自主学习精神。
（二）利用信息技术提高课堂的教学效率。信息技术与初中数学课程的整合实践，可以让学生们利用信息技术更好地理解抽象的数学知识，使学生们减轻学习的压力，增加学习的自信心，从而有效提高数学课堂的教学效率。例如在学习《图形的初步认识》这部分内容的时候，在教师刚刚讲授这部分知识内容的时候，学生们可能感觉到困惑，教师可以带学生到信息技术教室，让学生们通过利用信息技术在查找“生活中的立体图形”，学生们通过自己的查找，直观地看见立体图形各部位的形状及其特点，使学生们认识到这部分知识并不难以理解，感受到知识是就在我们的身边，与我们的实际生活是这样的贴近，轻松愉悦地接受了教师讲授的内容。
（三）利用信息技术拓展学生的学习视野。信息技术与初中数学课程的整合实践，不仅仅使学生们学习课堂上的主要内容，更好地使学生们了解生活中更多的美好而有趣的事情。例如在学习《体验不确定现象》这部分内容的时候，教师在授课之前带学生们到信息技术教室，让学生们观看“在反复试验中观察不确定现象”，教师利用之前准备好的课件，给学生们播放着各种随机事件结果的动画视频，使学生们对学习的知识内容大开眼界，认识到投硬币、掷骰子等事件中的不确定现象。然后，教师在进行讲解有关的知识内容，使学生们顺理成章的学习数学知识。通过这样的教学策略，使学生们了解生活中更多的事件与现象，更好地提高学生的学习视野，不做书呆子，要对自己的生活更多的了解和关注。
通过教师在数学课堂上与信息技术进行整合实践，不仅仅提高了学生的数学成绩，还提高了学生的信息技术能力，可谓是一箭双雕，培养学生们成为新世纪优秀人才，使学生们获得更很多的劳动成果，在人生的道路上更好地进步与发展。
在初中的数学教学中，通过对教师将数学课程与信息技术整合在一起，通过不断地实施与努力，使学生们获得更加理想的学习成绩的同时，具有更多的技能本领。总而言之，通过教师采用合理的教学策略，将信息技术与数学课堂整合在一起，有效提高课堂的学习气氛，增强学生学习的欲望，使学生们能够自主地进行学习数学知识，感受到学习数学的乐趣，感受到信息技术的实用性。教师应利用信息技术更好地教学，培养学生们利用信息资源更好地学习数学知识，能够利用信息技术解决数学问题，有效地提高学生们的学习成绩，提高学生的学习潜能与实践能力，提高课堂的教学效率
[参考文献]
[1] 张怀德.信息技术与数学课程整合的实践与探索[J].电化教育
研究，2010（01）.
[2] 刘燚.论信息技术与数学课程整合的实践策略[J].现代远距离
教育，2014（04）.