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学困生，一个令众多老师的感觉到特别头疼的名词。特别是高年级，几乎每一个班都有学困生，学困生普遍学习习惯差、基础知识掌握不扎实、接受能力差、不遵守纪律、上课不认真听课、课后作业质量差，长期得不到正确的引导，极可能会转化成厌学。应该每一位老师都曾因为“学困生”的“拖后腿”而恼怒过吧，但无论你是喜悦还是悲伤，接受还是抗拒，他们就在那里。与其一味埋怨，为什么不去想想办法转化这些学困生呢？为什么只有侃侃而谈而不行动呢？
看到身边的一些“有经验”的老师谈论学困生时的咬牙切齿，作为新人的我不知道说些什么，但我的心有点痛。虽然我也会因为学困生的不认真不努力而生气、懊恼，但我不会因此否定一个学生，因为每一个孩子都是有自己的优点的。每次看到我的学生那单纯灿烂的笑容，我的心都是甜甜的。下面我将谈谈我的看法和做法。
一、建立和谐的师生关系
小学阶段的孩子比较纯真、简单，学生对一位老师的感情会直接影响孩子对相应学科的喜爱程度。因此，为了能更好地提高学困生对老师的喜爱，我们需要改变自己，改变自己对待学生的态度、改变自己的处事方式，从课堂上、生活中让学生接受和喜欢我们。
我发现班上的学困生特别喜欢玩《王者荣耀》这个游戏，为了拉近我和学困生的距离，我特意去请教玩这个游戏的技巧，花时间去了解这个游戏。课堂上我偶尔引用游戏里的英雄人物的经典语句，孩子都觉得很有趣。就因为这个我和他们有了共同的语言，在课堂融入了孩子喜爱的东西，孩子比从前更乐意和我沟通了，我们的关系从有距离的师生关系渐渐变成了朋友。
我是小学高段的老师，高年级转化学困生的难度更大了，所以老师必须更用心。现在的学生喜欢“接地气”的老师，如果你总摆着一副高高在上的样子，又怎能走进孩子的心呢？所以我尽量让自己上课时说话幽默一些，偶尔插入一些小笑话吸引学困生。
二、为学困生开后门
针对学困生接受能力慢的问题，我们可以采取“开后门”的方法。学困生毕竟基础不扎实，我们可以稍微给学困生降低对他们的要求门槛，让他们可以在规定的时间完成我们日常布置的任务。例如我的班级这一年都在进行写作业集赞的活动，只要孩子的作业是全对的，并书写认真即可获得一个赞的奖章，等积累到一定的数量后会在班上举行拍卖会，孩子积累的赞就是他们的筹码。学困生虽然学习成绩不理想，但他们也是想参与到拍卖会中的。这时我们就可以为后进生开后门，告诉他们只要他们能把原来的作业错题订正，我们就可以给他们补回赞。这样一来，孩子就会非常开心地完成了原本他们不想做的作业。
课堂上我们可以刻意地提出几个较为简单的问题，并请学困生来回答，虽然他们的回答往往不够完整，但我们不能放过表扬孩子的机会，可以鼓励孩子有勇气、有进步。及时发现孩子的进步与闪光点，减少孩子的挫败感，让孩子在每一次小成功中培养起自信心，获得成功的喜悦。
三、重视小组合作，在组内先进行扶困
时代在变迁，作为教育工作者的我们责任显得更加重大，既要教学“陈旧”的课本知识，又不能墨守成规，一直保持老师授，学生学的情况。近年小组合作被推崇必有其长处。虽然相对而言，小组合作的时间较难把控，但它也有它不可取的的价值，那就是它可以培养学生自主学习的能力。
小组合作的过程中接受能力较好的学生能在老师新授前先让学困生对知识有一定程度的了解，到老师在新授时再次进行梳理和巩固，能做到事半功倍的效果。
我在班上的学习小组实行了“包产到户”制，把学困生有指向地分配到学习小组，让组长协助检查学困生每天的作业、练习。我提醒小组长要多点肯定每一个组员的进步，鼓励小组成员们要多讨论，互相帮助。为了让小组长们能一直坚持做好工作，我会常鼓励小组长，在班上大力赞赏他们的认真负责。
四、家校沟通，共同成长
常与家长沟通，既能及时把孩子在校的进步转达给家长，也能及时掌握孩子在家的学习情况，共同配合，尽量做到及时发现问题并解决问题。更重要的是可以共同制定與孩子实际情况相符的辅导计划，让家长协助实施、落实。
我所教的班级中有一个这样的孩子，他上课时总是表现得紧张不安，下课时其他同学都会围过来和我聊天，唯独他不会。因为成绩差，他已经开始恐惧老师了。我提醒自己一定要多关注这个特殊的孩子。一次与他妈妈的沟通中我知道了导致他现在这样的原因：原来他与姐姐同一学校，姐姐成绩优异，他成绩一般，姐姐总爱挖苦他，老师、同学们都拿他们俩作比较，得不到任何人的肯定。他越来越没信心、越来越沮丧。
为了更了解他，我去了他的家里家访，我刚到的时候虽然孩子有点紧张，但是他还是很有礼貌地招呼了我，还给我倒水。这一次的家访，我发现这个孩子真的很善良、有礼貌，除了学习成绩不理想，其他的一切他都是非常好的。从他家出来的那一刻，我告诉自己我一定要帮助这个孩子，给予他鼓励和帮助。上课时每当有一些我认为他懂的简单的问题我都会提问他，虽然刚开始的时候他很紧张，回答也不够完整，但是我还是会和其他的同学一起给予他鼓励和掌声，告诉他就算还不完美，但是你认真了，努力了，我们就会肯定你。考试只不过是一个结果，我们要享受的是一个不断努力，不辜负自己的过程。
一学期下来，他、他的家长和我共同努力，这个孩子一直在进步，每次考试都有提高，期末还出乎意料地获得了93分。看到他成绩时，我的眼泪都掉下来了，因为一路走来，孩子为了克服困难是真的很认真很努力。
我想对我的孩子说：孩子，学困生只是学习起来有难度而言，不代表你不行的！只要你努力就好。其实老师是爱你的，你不用自卑，不用害怕。
看到身边的一些“有经验”的老师谈论学困生时的咬牙切齿，作为新人的我不知道说些什么，但我的心有点痛。虽然我也会因为学困生的不认真不努力而生气、懊恼，但我不会因此否定一个学生，因为每一个孩子都是有自己的优点的。每次看到我的学生那单纯灿烂的笑容，我的心都是甜甜的。下面我将谈谈我的看法和做法。
一、建立和谐的师生关系
小学阶段的孩子比较纯真、简单，学生对一位老师的感情会直接影响孩子对相应学科的喜爱程度。因此，为了能更好地提高学困生对老师的喜爱，我们需要改变自己，改变自己对待学生的态度、改变自己的处事方式，从课堂上、生活中让学生接受和喜欢我们。
我发现班上的学困生特别喜欢玩《王者荣耀》这个游戏，为了拉近我和学困生的距离，我特意去请教玩这个游戏的技巧，花时间去了解这个游戏。课堂上我偶尔引用游戏里的英雄人物的经典语句，孩子都觉得很有趣。就因为这个我和他们有了共同的语言，在课堂融入了孩子喜爱的东西，孩子比从前更乐意和我沟通了，我们的关系从有距离的师生关系渐渐变成了朋友。
我是小学高段的老师，高年级转化学困生的难度更大了，所以老师必须更用心。现在的学生喜欢“接地气”的老师，如果你总摆着一副高高在上的样子，又怎能走进孩子的心呢？所以我尽量让自己上课时说话幽默一些，偶尔插入一些小笑话吸引学困生。
二、为学困生开后门
针对学困生接受能力慢的问题，我们可以采取“开后门”的方法。学困生毕竟基础不扎实，我们可以稍微给学困生降低对他们的要求门槛，让他们可以在规定的时间完成我们日常布置的任务。例如我的班级这一年都在进行写作业集赞的活动，只要孩子的作业是全对的，并书写认真即可获得一个赞的奖章，等积累到一定的数量后会在班上举行拍卖会，孩子积累的赞就是他们的筹码。学困生虽然学习成绩不理想，但他们也是想参与到拍卖会中的。这时我们就可以为后进生开后门，告诉他们只要他们能把原来的作业错题订正，我们就可以给他们补回赞。这样一来，孩子就会非常开心地完成了原本他们不想做的作业。
课堂上我们可以刻意地提出几个较为简单的问题，并请学困生来回答，虽然他们的回答往往不够完整，但我们不能放过表扬孩子的机会，可以鼓励孩子有勇气、有进步。及时发现孩子的进步与闪光点，减少孩子的挫败感，让孩子在每一次小成功中培养起自信心，获得成功的喜悦。
三、重视小组合作，在组内先进行扶困
时代在变迁，作为教育工作者的我们责任显得更加重大，既要教学“陈旧”的课本知识，又不能墨守成规，一直保持老师授，学生学的情况。近年小组合作被推崇必有其长处。虽然相对而言，小组合作的时间较难把控，但它也有它不可取的的价值，那就是它可以培养学生自主学习的能力。
小组合作的过程中接受能力较好的学生能在老师新授前先让学困生对知识有一定程度的了解，到老师在新授时再次进行梳理和巩固，能做到事半功倍的效果。
我在班上的学习小组实行了“包产到户”制，把学困生有指向地分配到学习小组，让组长协助检查学困生每天的作业、练习。我提醒小组长要多点肯定每一个组员的进步，鼓励小组成员们要多讨论，互相帮助。为了让小组长们能一直坚持做好工作，我会常鼓励小组长，在班上大力赞赏他们的认真负责。
四、家校沟通，共同成长
常与家长沟通，既能及时把孩子在校的进步转达给家长，也能及时掌握孩子在家的学习情况，共同配合，尽量做到及时发现问题并解决问题。更重要的是可以共同制定與孩子实际情况相符的辅导计划，让家长协助实施、落实。
我所教的班级中有一个这样的孩子，他上课时总是表现得紧张不安，下课时其他同学都会围过来和我聊天，唯独他不会。因为成绩差，他已经开始恐惧老师了。我提醒自己一定要多关注这个特殊的孩子。一次与他妈妈的沟通中我知道了导致他现在这样的原因：原来他与姐姐同一学校，姐姐成绩优异，他成绩一般，姐姐总爱挖苦他，老师、同学们都拿他们俩作比较，得不到任何人的肯定。他越来越没信心、越来越沮丧。
为了更了解他，我去了他的家里家访，我刚到的时候虽然孩子有点紧张，但是他还是很有礼貌地招呼了我，还给我倒水。这一次的家访，我发现这个孩子真的很善良、有礼貌，除了学习成绩不理想，其他的一切他都是非常好的。从他家出来的那一刻，我告诉自己我一定要帮助这个孩子，给予他鼓励和帮助。上课时每当有一些我认为他懂的简单的问题我都会提问他，虽然刚开始的时候他很紧张，回答也不够完整，但是我还是会和其他的同学一起给予他鼓励和掌声，告诉他就算还不完美，但是你认真了，努力了，我们就会肯定你。考试只不过是一个结果，我们要享受的是一个不断努力，不辜负自己的过程。
一学期下来，他、他的家长和我共同努力，这个孩子一直在进步，每次考试都有提高，期末还出乎意料地获得了93分。看到他成绩时，我的眼泪都掉下来了，因为一路走来，孩子为了克服困难是真的很认真很努力。
我想对我的孩子说：孩子，学困生只是学习起来有难度而言，不代表你不行的！只要你努力就好。其实老师是爱你的，你不用自卑，不用害怕。