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摘 要：在高中体育教学时，教师需要重视体育特长生的体育技能训练，但是又不能耽搁体育特长生的文化教育。本文立足高中体育教学课堂，以体育特长生作为研究对象，以提升体育特长生的体育训练效果作为研究目的，对此展开综合论述。
关键词：高中体育;教学;提高;体育特长生;训练效果;方法
一、 引言
培养体育特长生，是在高中体育教学中弘扬体育精神的体现，能够促使高中体育焕发出生机盎然的新景象。然而高中生处于人生的关键时期，面临着高考，既需要保持昂扬的体育精神，也需要接受文化教育。因此，针对此种情况，教育者需要合理安排、统筹兼顾，全面提升高中生的综合素质。
二、 文化、体育统筹兼顾，给予体育特长生优质教育资源
（一）学校、教师都需要为体育特长生提供优质的教育资源
提高体育特长生的训练效果，要求教育者应当竭尽全力为体育特长生提供优质的教育资源。学校、教师双方都需要更新思想观念，了解当今社会“体育”的重要性。无论是物质资源，抑或是人力资源，学校都需要加大投资、建设的力度。而教育者则是需要合理安排体育特长生的文化、体育学习的时间，让两者协调、优化。首先，体育教师需要合理引导，注重对体育特长生的人文关怀，不应该一味地追求训练的效果，而忽略学生的感受。唯有如此，体育特长生才能够保持意气风发的精神面貌投身于体育训练中。其次，教育者应该擅于为体育特长生提供优质的竞技机会。唯有参与良性体育竞技，体育特长生才能够切身感受体育精神，而不断接受教师的指导强化自身的体育技能训练。再次，由于时常接受体育锻炼，体育特长生或多或少会落下功课。任课教师需要及时了解体育特长生的学习情况，集合体育特长生开设课后辅导班，让体育特长生无所顾虑地投身于体育训练中。除此之外，体育教师可以为学生讲述国家体育运动员的事迹，让学生精神为之振奋，从而对体育怀揣着一份永不磨灭的热情。总之，优质的教育是提高体育特长生体育训练效果的基本保障。
（二）规划好文化、体育教学活动，让两者有效统一
体育特长生即需要接受烦琐的学习任务，又需要进行艰巨的体育训练，时常顾此失彼让两者失衡。而当文化课没能跟得上任课教师的脚步之时，体育特长生会感到茫然失措。在高考的巨大压力下，体育特长生会因此而动摇对体育的恒心，从而影响体育训练的效果。因此，教育者需要规划好文化、体育教学活动，让两者有效统一。一方面，教育者需要注重切忌让体育特长生的文化、体育学习出现“一边倒”的现象。当体育特长生的某一项体育训练已经达到娴熟水平之时，教育者应该着重引导该学生对文化知识进行查漏补缺、自主学习，以提升自己的文化水平。任课教师需要给予体育特长生学习自由，但也并不意味着无的放矢，而是重在引导。除此之外，教育者需要提倡体育特长生在课间进行体育训练的行为，从而让体育训练不阻碍教学进度。总而言之，教育者需要理解特长生的个体差异性，让教学行为更具针对性，而避免“一刀切”的现象。唯有这样，教育者才能够为学生提供有效指引，让体育特长生兼顾好文化、体育二者的学习。这样体育特长生才能够安心地放心顾虑，全身心投入训练中，而训练的效果自然更加显著。
三、 从体育项目与体育教师的水平入手，提高训练效果
（一）体育项目的选择应当遵循客观规律
倘若校方不顾及学校状况与学生的基本情况而盲目选取所需训练的体育项目之时，体育项目的展开则是具有相当的难度。学生也会因为主观、客观的因素对体育项目训练望而生畏，从而达不到训练效果。鉴于此，校方选择体育项目之时，需要依据客观规律，科学取舍。首先，学校需要注重定期聆听体育特长生的反馈意见，针对体育特长生对项目的改善意见进行深入研究，从而优化训练项目。如，篮球、排球、乒乓球、足球等等，这些体育项目都需要足够的场地、硬性设施。校方需要给予重视并且加大投资力度。唯有这样，学生才能够身心愉悦地领略体育的魅力，从而提高体育训练效果。与此同时，某些体育项目存在严重的安全隐患，抑或是与高中生的年龄不相称的，校方需要慎重选择，甚至撤回。唯有如此，体育特长生才能够发挥优势、自信满满地参与体育训练，而不耗费过多的额外功。总而言之，从项目的选择、优化开始，让学校的体育训练合乎客观规律，校方才能够扬长避短，让体育的优势充分释放而出。而体育特长生也将会在训练当中提高训练效果。
（二）从师资角度出发，体育教师的专业水平需要提升
体育教师的专业技能与水平间接性地决定体育特长生未来的发展方向。在高中阶段，体育特长生对体育知识的了解尚浅，亟待教师的有效指引。当体育特长生展开体育训练项目时，来源于体育教师的正确指导，将会使得体育特长生的训练顺风顺水，少走弯路。而学校在建设优秀教师队伍之时，却往往忽略体育教师这个角色。其实，提升体育教师的专业水平，学校可以组织一场教师篮球赛。或是学校与其他学校一同协商举办高中体育教师体育竞技大赛。这样能够让学生一睹教师风采，也让教师认识自身体育水平所处的层次，从而努力寻求突破。与此同时，学校需要为教师提供深造的机会，让体育教师树立终身学习的观念。而体育教师在不断提升自我的时候，体育特长生的训练效果也日益显著。除此之外，学校应当严格选拔体育人才，招募专业过硬的体育教师。而这样才能够提高体育项目训练的质量和水平，让体育特长生提高训练效果。
四、 结语
学校在重视文学建设的時候也需要重视体育教育。培养体育特长生，是在高中体育教学中弘扬体育精神的体现，能够促使高中体育焕发出生机盎然的新景象。教育者需要文化、体育统筹兼顾，给予体育特长生优质教育资源;学校需要从体育项目与体育教师的水平入手，提高训练效果。总而言之，培养体育特长生、提升体育特长生的训练效果，这一项任务并不是朝夕之间的事，虽然艰巨，但是教育者也在求索中不断前行。
参考文献：
[1]李卫华.浅析高中体育教学中如何提高体育特长生训练效果[J].亚太教育，2016（22）：72.
[2]万常明.高中体育教学中提高体育特长生训练效果的方法[J].教育：文摘版，162.
[3]赵正涛.高中体育教学中提高体育特长生训练效果的方法[J].教育，2016（2）：256.
关键词：高中体育;教学;提高;体育特长生;训练效果;方法
一、 引言
培养体育特长生，是在高中体育教学中弘扬体育精神的体现，能够促使高中体育焕发出生机盎然的新景象。然而高中生处于人生的关键时期，面临着高考，既需要保持昂扬的体育精神，也需要接受文化教育。因此，针对此种情况，教育者需要合理安排、统筹兼顾，全面提升高中生的综合素质。
二、 文化、体育统筹兼顾，给予体育特长生优质教育资源
（一）学校、教师都需要为体育特长生提供优质的教育资源
提高体育特长生的训练效果，要求教育者应当竭尽全力为体育特长生提供优质的教育资源。学校、教师双方都需要更新思想观念，了解当今社会“体育”的重要性。无论是物质资源，抑或是人力资源，学校都需要加大投资、建设的力度。而教育者则是需要合理安排体育特长生的文化、体育学习的时间，让两者协调、优化。首先，体育教师需要合理引导，注重对体育特长生的人文关怀，不应该一味地追求训练的效果，而忽略学生的感受。唯有如此，体育特长生才能够保持意气风发的精神面貌投身于体育训练中。其次，教育者应该擅于为体育特长生提供优质的竞技机会。唯有参与良性体育竞技，体育特长生才能够切身感受体育精神，而不断接受教师的指导强化自身的体育技能训练。再次，由于时常接受体育锻炼，体育特长生或多或少会落下功课。任课教师需要及时了解体育特长生的学习情况，集合体育特长生开设课后辅导班，让体育特长生无所顾虑地投身于体育训练中。除此之外，体育教师可以为学生讲述国家体育运动员的事迹，让学生精神为之振奋，从而对体育怀揣着一份永不磨灭的热情。总之，优质的教育是提高体育特长生体育训练效果的基本保障。
（二）规划好文化、体育教学活动，让两者有效统一
体育特长生即需要接受烦琐的学习任务，又需要进行艰巨的体育训练，时常顾此失彼让两者失衡。而当文化课没能跟得上任课教师的脚步之时，体育特长生会感到茫然失措。在高考的巨大压力下，体育特长生会因此而动摇对体育的恒心，从而影响体育训练的效果。因此，教育者需要规划好文化、体育教学活动，让两者有效统一。一方面，教育者需要注重切忌让体育特长生的文化、体育学习出现“一边倒”的现象。当体育特长生的某一项体育训练已经达到娴熟水平之时，教育者应该着重引导该学生对文化知识进行查漏补缺、自主学习，以提升自己的文化水平。任课教师需要给予体育特长生学习自由，但也并不意味着无的放矢，而是重在引导。除此之外，教育者需要提倡体育特长生在课间进行体育训练的行为，从而让体育训练不阻碍教学进度。总而言之，教育者需要理解特长生的个体差异性，让教学行为更具针对性，而避免“一刀切”的现象。唯有这样，教育者才能够为学生提供有效指引，让体育特长生兼顾好文化、体育二者的学习。这样体育特长生才能够安心地放心顾虑，全身心投入训练中，而训练的效果自然更加显著。
三、 从体育项目与体育教师的水平入手，提高训练效果
（一）体育项目的选择应当遵循客观规律
倘若校方不顾及学校状况与学生的基本情况而盲目选取所需训练的体育项目之时，体育项目的展开则是具有相当的难度。学生也会因为主观、客观的因素对体育项目训练望而生畏，从而达不到训练效果。鉴于此，校方选择体育项目之时，需要依据客观规律，科学取舍。首先，学校需要注重定期聆听体育特长生的反馈意见，针对体育特长生对项目的改善意见进行深入研究，从而优化训练项目。如，篮球、排球、乒乓球、足球等等，这些体育项目都需要足够的场地、硬性设施。校方需要给予重视并且加大投资力度。唯有这样，学生才能够身心愉悦地领略体育的魅力，从而提高体育训练效果。与此同时，某些体育项目存在严重的安全隐患，抑或是与高中生的年龄不相称的，校方需要慎重选择，甚至撤回。唯有如此，体育特长生才能够发挥优势、自信满满地参与体育训练，而不耗费过多的额外功。总而言之，从项目的选择、优化开始，让学校的体育训练合乎客观规律，校方才能够扬长避短，让体育的优势充分释放而出。而体育特长生也将会在训练当中提高训练效果。
（二）从师资角度出发，体育教师的专业水平需要提升
体育教师的专业技能与水平间接性地决定体育特长生未来的发展方向。在高中阶段，体育特长生对体育知识的了解尚浅，亟待教师的有效指引。当体育特长生展开体育训练项目时，来源于体育教师的正确指导，将会使得体育特长生的训练顺风顺水，少走弯路。而学校在建设优秀教师队伍之时，却往往忽略体育教师这个角色。其实，提升体育教师的专业水平，学校可以组织一场教师篮球赛。或是学校与其他学校一同协商举办高中体育教师体育竞技大赛。这样能够让学生一睹教师风采，也让教师认识自身体育水平所处的层次，从而努力寻求突破。与此同时，学校需要为教师提供深造的机会，让体育教师树立终身学习的观念。而体育教师在不断提升自我的时候，体育特长生的训练效果也日益显著。除此之外，学校应当严格选拔体育人才，招募专业过硬的体育教师。而这样才能够提高体育项目训练的质量和水平，让体育特长生提高训练效果。
四、 结语
学校在重视文学建设的時候也需要重视体育教育。培养体育特长生，是在高中体育教学中弘扬体育精神的体现，能够促使高中体育焕发出生机盎然的新景象。教育者需要文化、体育统筹兼顾，给予体育特长生优质教育资源;学校需要从体育项目与体育教师的水平入手，提高训练效果。总而言之，培养体育特长生、提升体育特长生的训练效果，这一项任务并不是朝夕之间的事，虽然艰巨，但是教育者也在求索中不断前行。
参考文献：
[1]李卫华.浅析高中体育教学中如何提高体育特长生训练效果[J].亚太教育，2016（22）：72.
[2]万常明.高中体育教学中提高体育特长生训练效果的方法[J].教育：文摘版，162.
[3]赵正涛.高中体育教学中提高体育特长生训练效果的方法[J].教育，2016（2）：256.