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摘要：随着我国教育改革的不断深入，我国教育事业的快速发展，学校老师、学生及其家长对数学教学质量提出了更高的要求。小学数学课程是小学生最基础的科目，小学数学教学质量要求随着新课标的提出，逐渐提升。小学高年级数学科目的教学目标是教学高效和教学高质。笔者身为一名多年从事小学数学教育的资深教师，针对小学高年级数学教学中存在的问题，提出了有效提升小学高年级数学教育质量和教学效果的策略，以期为我国小学高年级数学教育的稳步提升贡献一份力量。
关键词：小学；高年级；数学；教学效率；提高；有效策略
我国教育部门逐渐推行素质教育模式，学生素质教育过程中，我国小学高年级数学教学方法也不断推进改革，对我国小学生的数学思维能力提升和综合素质培养具有重要意义。小学高年级数学教学效率的提升，有利于促进我国学生的基础知识面的综合发展，对于学生初高中数学知识的学习打下夯实的基础。我国社会经济和体制的不断深入发展，促进了我国小学数学教育的不断革新。本文提出了能够有效提升小学高年级数学教学效率的策略，为提升小学数学教学质量提供参考。
一、激发小学生对数学学习的兴趣
小学生的好奇心都较重，还处于以感性认知为主的人生阶段。小学生在学习过程中，通常都是依据自身的喜好和好起点有目的性地选择想学习的东西。换句话说，就是小学生对数学教材中的某一章节、某一部分比较好奇或感兴趣时，他们就会在课堂上认真听讲，主动思考数学问题。小学高年级的数学老师应该充分认识小学生对知识的学习特点，认识小学生在在学习过程中的心理状态，充分尊重小学生在数学课堂上的主体地位，让小学生积极主动地参与课堂上的教学活动。小学生积极主动地参加教学活动，数学老师才能真正实现预期的教学目标，让学生主动独立地思考学习中的疑问，提升小学数学的教学效率[1]。并且，小学数学的教学是以培养小学生广阔的思维能力为目标，在新课标教育模式逐渐普及的当前，小学高年级的数学老师应该逐渐转变数学教育理念和教学方法，学习最新的教学模式，促进小学高年级数学课程教学质量和教学效果的提升。以西南师范大学出版社出版的《五年级下小学数学》教材中的第一章《倍数与因数》为例，小学老师应该采取趣味性的方法教授这一章的知识点，老师简单阐述了倍数与因数的基本定义之后，鼓励每位学生都发挥自己的想象力，引导学生将倍数充当为一直军队中的“将领”，因数当作军队中的“普通士兵”，让每位学生都能够形象直观地认识因数和倍数之间的包含关系。之后，老师应该出一些相关的数学题目，比如3，5，9，10，11，13这些数字中，哪些数字是45这个倍数的因数？这种比较有趣的问题可以激发小学生对数学知识的学习热情，提升数学课程的教学效率。
二、建立与教学知识相关的氛围
提升小学高年级数学教学效率的最佳方法是提升小学生对数学知识学习的热情。从而迅速提升教学质量。当前，我国处于新课标教学模式大力推广和实行的形式，小学数学老师不光要注重提升小学生对数学知识的学习热情，还应当重视数学课堂氛围的培养和建立。从而提升学生对数学课堂的喜爱。为了让小学生在数学课堂上快乐学习，数学老师应当通过情景代入的模式引导学生学习，为学生创建一个良好的教学氛围[2]。小学数学老师应该借助良好的教学氛围，引领学生深入理解课堂的教学内容，为每位学生创建一个良好的学习环境，并且建立一个适合学生独立思考的机会，可以让每位学生知道数学知识点的使用范围，将数学知识点应用在实际生活中。以西南师范大学出版社出版的《五年级下小学数学》教材中的第五章《鸡兔同笼》为例，数学老师应该提前制作好教学道具，找一些鸡和兔子形象的玩具，并用透明有机玻璃制作一个箱子，将鸡和兔子玩具都放入箱子内，玻璃箱子的上方用黑色布遮住，课堂上向每位学生提供题目的前提条件，鼓励学生独立思考，解答鸡兔同笼类似的问题。大部分學生有明确答案后，老师揭开玻璃箱上面的黑布，为学生们呈现最直观的答案。通过这种比较真实的生活场景，学生学会独立思考，最后得到自己的答案，并现场验证答案，可以有效提升学生对数学问题的独立思考能力。又比如在讲解《五年级下小学数学》教材中的第四个章《分数加减法》时，数学老师可以设置一个恰到好处的场景，以老师新家的地板砖为例，老师计划铺设三分一花纹地板，三分二的白色地板，让学生通过画筆画出来。这种数学问题跟实际生活相结合的教学方法可以凸显数学知识的易用性。
三、改善数学老师与学生之间的关系
小学高年级数学老师可以从课前备课、课堂教学等角度考虑，激励小学生以更合适的方式融入到数学课堂氛围中，从而促进小学生数学成绩的提升。数学老师与学生之间的关系直接影响到教学效率，只有师生关系达到和睦友善的程度，才能提升数学课堂的教学质量。受之前应试教育模式的影响，我国大部分学校的师生关系都十分的严肃，老师与学生之间存在一种上下级的关系，学生不敢轻易违背老师的意愿。在小学高年级数学课堂上，数学老师的讲解即使是错误的，小学生也很少当面指出老师的错误。这种十分严肃的师生关系，侧面反映出小学高年级数学课堂上老师与学生之间的地位是不平等的，学生完全处于比较弱势的地位。随着新课标的推行和素质教育模式的推广，越来越强调学生在数学课堂中应该是处于主体地位，简历和谐友善的师生关系是小学数学教学效率提升的关键。数学老师和小学生在课堂上应该是平等的，教学过程中应当互相尊重，才可以让数学疑问快速及时地解决。建立良好和睦的师生关系，对于小学数学教学效率的提升十分有效。建议所有的小学数学老师应当积极学习和时间新型教学模式，转变之前的老师才是课堂主体的错误观念。在小学数学课堂上，小学高年级数学老师应该注重学生们的真实想法和良好的建议。在小学数学课堂之外，数学老师应当关注学生们的数学疑问和生活问题，助力学生们的健康成长。
四、结语
综上所述，在新课标教育模式盛行的今天，小学数学教育质量和教学效率的要求越来越高。小学高年级数学老师应当激发小学生对数学学习的兴趣，建立与教学知识相关的氛围，改善数学老师与学生之间的关系，显著提升小学高年级数学的教学效率。
参考文献
[1] 寇学昭. 浅谈提高小学高年级数学教学效率的策略[J]. 学周刊， 2016， 32： 125-126.
[2] 王雅玲. 提高小学高年级数学教学效率的策略[J]. 教师博览： 科研版， 2012 （3）： 57-57.
关键词：小学；高年级；数学；教学效率；提高；有效策略
我国教育部门逐渐推行素质教育模式，学生素质教育过程中，我国小学高年级数学教学方法也不断推进改革，对我国小学生的数学思维能力提升和综合素质培养具有重要意义。小学高年级数学教学效率的提升，有利于促进我国学生的基础知识面的综合发展，对于学生初高中数学知识的学习打下夯实的基础。我国社会经济和体制的不断深入发展，促进了我国小学数学教育的不断革新。本文提出了能够有效提升小学高年级数学教学效率的策略，为提升小学数学教学质量提供参考。
一、激发小学生对数学学习的兴趣
小学生的好奇心都较重，还处于以感性认知为主的人生阶段。小学生在学习过程中，通常都是依据自身的喜好和好起点有目的性地选择想学习的东西。换句话说，就是小学生对数学教材中的某一章节、某一部分比较好奇或感兴趣时，他们就会在课堂上认真听讲，主动思考数学问题。小学高年级的数学老师应该充分认识小学生对知识的学习特点，认识小学生在在学习过程中的心理状态，充分尊重小学生在数学课堂上的主体地位，让小学生积极主动地参与课堂上的教学活动。小学生积极主动地参加教学活动，数学老师才能真正实现预期的教学目标，让学生主动独立地思考学习中的疑问，提升小学数学的教学效率[1]。并且，小学数学的教学是以培养小学生广阔的思维能力为目标，在新课标教育模式逐渐普及的当前，小学高年级的数学老师应该逐渐转变数学教育理念和教学方法，学习最新的教学模式，促进小学高年级数学课程教学质量和教学效果的提升。以西南师范大学出版社出版的《五年级下小学数学》教材中的第一章《倍数与因数》为例，小学老师应该采取趣味性的方法教授这一章的知识点，老师简单阐述了倍数与因数的基本定义之后，鼓励每位学生都发挥自己的想象力，引导学生将倍数充当为一直军队中的“将领”，因数当作军队中的“普通士兵”，让每位学生都能够形象直观地认识因数和倍数之间的包含关系。之后，老师应该出一些相关的数学题目，比如3，5，9，10，11，13这些数字中，哪些数字是45这个倍数的因数？这种比较有趣的问题可以激发小学生对数学知识的学习热情，提升数学课程的教学效率。
二、建立与教学知识相关的氛围
提升小学高年级数学教学效率的最佳方法是提升小学生对数学知识学习的热情。从而迅速提升教学质量。当前，我国处于新课标教学模式大力推广和实行的形式，小学数学老师不光要注重提升小学生对数学知识的学习热情，还应当重视数学课堂氛围的培养和建立。从而提升学生对数学课堂的喜爱。为了让小学生在数学课堂上快乐学习，数学老师应当通过情景代入的模式引导学生学习，为学生创建一个良好的教学氛围[2]。小学数学老师应该借助良好的教学氛围，引领学生深入理解课堂的教学内容，为每位学生创建一个良好的学习环境，并且建立一个适合学生独立思考的机会，可以让每位学生知道数学知识点的使用范围，将数学知识点应用在实际生活中。以西南师范大学出版社出版的《五年级下小学数学》教材中的第五章《鸡兔同笼》为例，数学老师应该提前制作好教学道具，找一些鸡和兔子形象的玩具，并用透明有机玻璃制作一个箱子，将鸡和兔子玩具都放入箱子内，玻璃箱子的上方用黑色布遮住，课堂上向每位学生提供题目的前提条件，鼓励学生独立思考，解答鸡兔同笼类似的问题。大部分學生有明确答案后，老师揭开玻璃箱上面的黑布，为学生们呈现最直观的答案。通过这种比较真实的生活场景，学生学会独立思考，最后得到自己的答案，并现场验证答案，可以有效提升学生对数学问题的独立思考能力。又比如在讲解《五年级下小学数学》教材中的第四个章《分数加减法》时，数学老师可以设置一个恰到好处的场景，以老师新家的地板砖为例，老师计划铺设三分一花纹地板，三分二的白色地板，让学生通过画筆画出来。这种数学问题跟实际生活相结合的教学方法可以凸显数学知识的易用性。
三、改善数学老师与学生之间的关系
小学高年级数学老师可以从课前备课、课堂教学等角度考虑，激励小学生以更合适的方式融入到数学课堂氛围中，从而促进小学生数学成绩的提升。数学老师与学生之间的关系直接影响到教学效率，只有师生关系达到和睦友善的程度，才能提升数学课堂的教学质量。受之前应试教育模式的影响，我国大部分学校的师生关系都十分的严肃，老师与学生之间存在一种上下级的关系，学生不敢轻易违背老师的意愿。在小学高年级数学课堂上，数学老师的讲解即使是错误的，小学生也很少当面指出老师的错误。这种十分严肃的师生关系，侧面反映出小学高年级数学课堂上老师与学生之间的地位是不平等的，学生完全处于比较弱势的地位。随着新课标的推行和素质教育模式的推广，越来越强调学生在数学课堂中应该是处于主体地位，简历和谐友善的师生关系是小学数学教学效率提升的关键。数学老师和小学生在课堂上应该是平等的，教学过程中应当互相尊重，才可以让数学疑问快速及时地解决。建立良好和睦的师生关系，对于小学数学教学效率的提升十分有效。建议所有的小学数学老师应当积极学习和时间新型教学模式，转变之前的老师才是课堂主体的错误观念。在小学数学课堂上，小学高年级数学老师应该注重学生们的真实想法和良好的建议。在小学数学课堂之外，数学老师应当关注学生们的数学疑问和生活问题，助力学生们的健康成长。
四、结语
综上所述，在新课标教育模式盛行的今天，小学数学教育质量和教学效率的要求越来越高。小学高年级数学老师应当激发小学生对数学学习的兴趣，建立与教学知识相关的氛围，改善数学老师与学生之间的关系，显著提升小学高年级数学的教学效率。
参考文献
[1] 寇学昭. 浅谈提高小学高年级数学教学效率的策略[J]. 学周刊， 2016， 32： 125-126.
[2] 王雅玲. 提高小学高年级数学教学效率的策略[J]. 教师博览： 科研版， 2012 （3）： 57-57.