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摘 要：中职学校的培养目标就是为企业输送技术人才，服装结构制图课是一门技术性很强的课程，学生的学习效果决定了学生毕业后的发展，因此教学要从实际出发，在实际教学中，要根据学生实际情况，改变传统的教学方法，因材施教，使学生真正掌握服装结构制图的方法，使学生的实际操作水平符合企业对人才的要求，为学生的就业铺平道路。
关键词：中职；服装结构；制图；教学策略
为社会输送高素质技术性人才，是时代赋予中职学校的责任，服装结构制图课是为培养服装设计人员而开设的课程，是中职服装专业的主要学科之一，服装结构制图课是一门技术性很强的课程，学生的服装审美和服装制图能力反应了学生对该课程的掌握程度，也决定了学生就业层次及就业后的专业发展空间.因此在教学中教师要改变传统的教学方法，做到理论和实践相结合，使教学达到学以致用的效果，为学生进入企业打好基础。
一、了解学生、吃透教材、重新整合，培养学生学习兴趣
中职学校的学生普遍基础比较差，缺乏学习动力，对学习有抵触情绪，特别是对一些理论性的知识更是望而却步。现有的《服装结构制图》教材前三章的内容恰恰都是制图基础理论知识，一开始就向学生传授这些枯燥而又脱离实际的理论，学习基础原本就较弱的新生一则听不懂，二则会不感兴趣，同时还容易从此对服装结构制图课程产生畏难或厌烦心理。如在讲到人体外形与服装结构的关系时，教师只要让学生明白“服装的基本结构和形态是由人体的外形决定的”这一知识点就可以了，因为以后可以通过一次次实践加深学生的印象。如果让学生多画画图、多动动手，都看看自己的学习成果，使他们对服装产生更多的感性认识，就会收到不同的效果。
中职服装结构制图教学还应该走出教材的局限，走向企业的生产实际。从企业的实际生产中不断吸取新的内容和形式，紧跟行业、贴近产业、不断发展。要真正落实到能力与技能相结合、“为企业生产实践服务”的职业教育正确发展轨道上来。根据企业对学生的要求，在教学上理论和实践一体化，将服装结构的基础知识归纳整理后分类为人体结构、制图基础、裙装、裤装、上衣、连衣裙等几个知识点，教学上先学习相关理论，再在课堂上让学生跟着老师一起动手制版，开动脑筋在实际操作中发现问题、解决问题。通过基本款式结构的具体应用、深入掌握基础知识。只要学生在校学习期间掌握好基础，今后在工作中就能很快的融会贯通，使自己成为企业需要的人才。
二、加强基础知识教学，重视基本技能训练
基础知识、基本技能是学生可持续发展的保证，在教学中教师不但要加强基础知识的教学，更好注重基本技能的训练。基础人体测量、服装面料特性的了解、服装工艺的结合等内容是服装结构制图教学中的重要的基础知识，在教学中应注重把握。在制图技能训练中，对绘制一般品种的服装样式要掌握透彻，并能运用服装结构变化规律的基本理论去分析、并解决服装款式的变化。例如在裤装的结构制图教学中，要掌握好西裤的款式制图，就要求对西裤的结构特点充分掌握。然后在西裤的基础上对部分结构进行变化。为了让学生有明确的认识，在教学上要进行长度、部件、变形等变化，让学生明白新款式怎么来的。实训时既要强调裤装结构的变化，更要把基础知识和变化款式结合起来。通过对基础知识的学习，学生掌握了服装常用款式的制图，又学会了运用各种方法进行结构变化，对较为简单的服装结构已能了然于心了。
三、加强实践环节训练
服装款式是结构设计的前提和基础。如何根据具体的款式要求设计出合理的服装结构是一个优秀打板师的必备素质。在教学上要教会学生看图制版。根据款式的特点，结合服装风格、造型特点进行制版。例如在教学生西装领绘制时，可以让学生先学习看图的方法，即分析款式特点绘制穿着效果图再用对称法绘制最后的样板。这样绘制出来的样板就可以很准确的表达出设计师的意图了。教学过程中教师要先分析教会学生方法，再与学生一起绘制最后再选择一些变化款式让学生自己打样并制作，看看学生自己打样制作成成衣后的效果，最后再讲评学生的作业指出问题要求学生及时改正。这样就将理论和实践一体化了在课堂上学生学会了理论知识又有时间进行实践操作教师在课堂上随堂指导，随时解决学生的各种问题，充分有效的利用课堂的时间，使学生的学习效率和实践能力都得到相应的提高。
在教学上除了强调结构的训练外，一方面结构设计要适应工艺要求，即结构设计在工艺中能够实现。不同的结构处理，工艺手法有所不同，要充分考虑工艺特点来设计结构。以西装领为例：领面、领座的关系要准确，做出来的领子才会服帖漂亮。另一方面，要让学生充分理解结构设计，还要借助工艺手段来实现。实际上结构理论很抽象，与实物之间有一定的距离，用具体的工艺来表现结构理论更直观、印象更深刻。特别是通过实际工艺演示，可以调整结构设计的不足，有助于提高结构设计水平。
四、学以致用，提高学生实践操作能力
职业能力的培养是中职学校课程开设的中心目标。在教学中要以职业需要为出发点，使学生能尽快适应适应就业的需要。如何真正把服装结构制图教知识自如地运用于企业打板之中，还要考察现代服装企业的实际运作。通过参观、见习、形成对企业打板的初步认识。然后开展服装结构项 目教学，与企业进行合作，由企业派师傅来进行该教学实训活动或者学生下厂教学实习。根据客户的订单来开展一系列的服装结构实训，从制定规格尺寸、制作样衣结构、样衣等流程，完成后由客人确认才能进行系列样板推放、样板分解、排料等相关工作。这些过程的熟练把握，使得毕业实习更加有的放矢，从时间上缩短了毕业生参加工作的适应期。
服装结构制图教学的目的是为企业培养技术人才，因此教学要结合地方经济发展的实际，务实施教，要将理论和实践结合起来，通过整合结构课程内容，强化基础知识学习和训练等有效手段不断提高服装结构制图课程的教学质量和教学效果。从而逐渐缩小学校教育与服装企业的差距，真正发挥学校教育在经济活动中的作用。
关键词：中职；服装结构；制图；教学策略
为社会输送高素质技术性人才，是时代赋予中职学校的责任，服装结构制图课是为培养服装设计人员而开设的课程，是中职服装专业的主要学科之一，服装结构制图课是一门技术性很强的课程，学生的服装审美和服装制图能力反应了学生对该课程的掌握程度，也决定了学生就业层次及就业后的专业发展空间.因此在教学中教师要改变传统的教学方法，做到理论和实践相结合，使教学达到学以致用的效果，为学生进入企业打好基础。
一、了解学生、吃透教材、重新整合，培养学生学习兴趣
中职学校的学生普遍基础比较差，缺乏学习动力，对学习有抵触情绪，特别是对一些理论性的知识更是望而却步。现有的《服装结构制图》教材前三章的内容恰恰都是制图基础理论知识，一开始就向学生传授这些枯燥而又脱离实际的理论，学习基础原本就较弱的新生一则听不懂，二则会不感兴趣，同时还容易从此对服装结构制图课程产生畏难或厌烦心理。如在讲到人体外形与服装结构的关系时，教师只要让学生明白“服装的基本结构和形态是由人体的外形决定的”这一知识点就可以了，因为以后可以通过一次次实践加深学生的印象。如果让学生多画画图、多动动手，都看看自己的学习成果，使他们对服装产生更多的感性认识，就会收到不同的效果。
中职服装结构制图教学还应该走出教材的局限，走向企业的生产实际。从企业的实际生产中不断吸取新的内容和形式，紧跟行业、贴近产业、不断发展。要真正落实到能力与技能相结合、“为企业生产实践服务”的职业教育正确发展轨道上来。根据企业对学生的要求，在教学上理论和实践一体化，将服装结构的基础知识归纳整理后分类为人体结构、制图基础、裙装、裤装、上衣、连衣裙等几个知识点，教学上先学习相关理论，再在课堂上让学生跟着老师一起动手制版，开动脑筋在实际操作中发现问题、解决问题。通过基本款式结构的具体应用、深入掌握基础知识。只要学生在校学习期间掌握好基础，今后在工作中就能很快的融会贯通，使自己成为企业需要的人才。
二、加强基础知识教学，重视基本技能训练
基础知识、基本技能是学生可持续发展的保证，在教学中教师不但要加强基础知识的教学，更好注重基本技能的训练。基础人体测量、服装面料特性的了解、服装工艺的结合等内容是服装结构制图教学中的重要的基础知识，在教学中应注重把握。在制图技能训练中，对绘制一般品种的服装样式要掌握透彻，并能运用服装结构变化规律的基本理论去分析、并解决服装款式的变化。例如在裤装的结构制图教学中，要掌握好西裤的款式制图，就要求对西裤的结构特点充分掌握。然后在西裤的基础上对部分结构进行变化。为了让学生有明确的认识，在教学上要进行长度、部件、变形等变化，让学生明白新款式怎么来的。实训时既要强调裤装结构的变化，更要把基础知识和变化款式结合起来。通过对基础知识的学习，学生掌握了服装常用款式的制图，又学会了运用各种方法进行结构变化，对较为简单的服装结构已能了然于心了。
三、加强实践环节训练
服装款式是结构设计的前提和基础。如何根据具体的款式要求设计出合理的服装结构是一个优秀打板师的必备素质。在教学上要教会学生看图制版。根据款式的特点，结合服装风格、造型特点进行制版。例如在教学生西装领绘制时，可以让学生先学习看图的方法，即分析款式特点绘制穿着效果图再用对称法绘制最后的样板。这样绘制出来的样板就可以很准确的表达出设计师的意图了。教学过程中教师要先分析教会学生方法，再与学生一起绘制最后再选择一些变化款式让学生自己打样并制作，看看学生自己打样制作成成衣后的效果，最后再讲评学生的作业指出问题要求学生及时改正。这样就将理论和实践一体化了在课堂上学生学会了理论知识又有时间进行实践操作教师在课堂上随堂指导，随时解决学生的各种问题，充分有效的利用课堂的时间，使学生的学习效率和实践能力都得到相应的提高。
在教学上除了强调结构的训练外，一方面结构设计要适应工艺要求，即结构设计在工艺中能够实现。不同的结构处理，工艺手法有所不同，要充分考虑工艺特点来设计结构。以西装领为例：领面、领座的关系要准确，做出来的领子才会服帖漂亮。另一方面，要让学生充分理解结构设计，还要借助工艺手段来实现。实际上结构理论很抽象，与实物之间有一定的距离，用具体的工艺来表现结构理论更直观、印象更深刻。特别是通过实际工艺演示，可以调整结构设计的不足，有助于提高结构设计水平。
四、学以致用，提高学生实践操作能力
职业能力的培养是中职学校课程开设的中心目标。在教学中要以职业需要为出发点，使学生能尽快适应适应就业的需要。如何真正把服装结构制图教知识自如地运用于企业打板之中，还要考察现代服装企业的实际运作。通过参观、见习、形成对企业打板的初步认识。然后开展服装结构项 目教学，与企业进行合作，由企业派师傅来进行该教学实训活动或者学生下厂教学实习。根据客户的订单来开展一系列的服装结构实训，从制定规格尺寸、制作样衣结构、样衣等流程，完成后由客人确认才能进行系列样板推放、样板分解、排料等相关工作。这些过程的熟练把握，使得毕业实习更加有的放矢，从时间上缩短了毕业生参加工作的适应期。
服装结构制图教学的目的是为企业培养技术人才，因此教学要结合地方经济发展的实际，务实施教，要将理论和实践结合起来，通过整合结构课程内容，强化基础知识学习和训练等有效手段不断提高服装结构制图课程的教学质量和教学效果。从而逐渐缩小学校教育与服装企业的差距，真正发挥学校教育在经济活动中的作用。