论文部分内容阅读
【摘要】新的《英语课程标准》颁布之后，新型的小学英语教学理念也随之产生。从单纯强调传统知识的教学逐步转变为因材施教、关注学生个体的全面发展，树立以人为本的观念，“任务型”教学方式也随之备受青睐。因此，在新课标的要求下，采用任务型教学法将对小学英语教学质量的提高发挥重要作用。本文主要探讨新课标下任务型教学在小学英语教学中的应用。
【关键词】新课标 任务型教学 小学英语教学 应用
【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5902（2013）03（b）-0189-01
1 任务型教学法概述
任务型教学法是兴起于20世纪80年代的一种语言教学方法。它是以美国教育家杜威的实用主义思想作为自己的教育理论基础，提倡“从做中学”，认为学生在教学活动中应该处于中心地位，教学应该帮助学生在不同的活动中学习语言。所谓任务型教学就是指在课堂上，教师通过引导学习者完成任务以提高学习质量的教学。传统的单纯通过传授课堂知识的方法已经不足以达到持续提高学生英语学习水平的效果，对语言的掌握更提倡在不同的活动中增加使用语言的频率，以进一步增强学习者对语言的应用能力。因此，在具体的课堂教学活动中，教师应该根据特定的语境，设计出可操作性的任务，更加关注学生个体在学习活动中的表现，观察其表达沟通的方式并予以恰当的指导，以达到掌握和应用语言的目的。
任务型教学的实质是一种整体活动。在这种教学活动中，学习者在一种外语情境中理解与运用语言，并且通过小组讨论和明确任务等方式来增加学生的学习动力。同时，也是学生在展示自己和与同伴合作的过程中，体会成功，增强自信心，在潜移默化中增加自己的语言技能。
2 任务型教学法在小学英语教学中应遵循的原则
2.1语言环境的生动性、真实性
任务型教学法中，各种英语教学任务的设计和完成应以真实的生活为基础。根据多变的教学对象，教师才能有针对性地设计与教学实际相符合的教学任务，从而为学生提供真正学习和提高的机会，进一步帮助学生真正学会运用。
2.2在教学活动中，语言材料的应用也要求具有真实性，以此为根据创造出来的学习语言的环境才更具情境性
通过真实的场景才能促进学生不受任何约束地去体会英语学习的乐趣，使小学生能够更加理解语言和运用语言，最终逐渐达到掌握语言的效果。其中情景教学是将真实的、具体的语言材料引人学习环境的重要途径。
2.3学习过程备受关注
任务型语言教学的教学内容应该设计成符合教学目标的有层次的小任务，帮助学生通过教师的有效指导完成学习任务，进而逐步完成小学英语课堂的整体目标。
2.4注意师生角色的转变
在小学英语的教学中，教师应该意识到学生的主体地位，学生通过沟通、交流和合作，增加学习的自主性和灵活性。教师应该重视小组活动，尽最大努力提高学生的获取信息的能力和自主学习能力。根据杜威所提倡的“学生为中心”的教学理念，教师应改变传统的“满堂灌”的教学方法，而是转变角色，成为学生语言学习的助手。同时为了提高学生应用语言交际的能力，我们提倡教师成为英语学习任务的组织者和监督者，并积极以伙伴的身份参与到活动之中，与学生共同完成英语学习任务。
3 任务型教学在小学英语教学中的优势
3.1以“任务”为中心进行各种各样生动的活动，可以促进学生学习兴趣的激发
特别是在教学实践中，现在所使用的新课标英语教材的单元话题十分贴近生活，并且如果在教学中采用任务型教学方式，教师可以结合学生的日常生活、学习经验来设置目标，开展活动，从而激起学生共鸣，有利于提升学生的学习动力，真正做到因材施教。
3.2新课标下小学英语教学的实践活动中，任务型教学通过将英语知识和听说读写等语言技能有效结合，致力于培养学生综合运用英语的能力
新课标下的小学英语教学强调因材施教和学以致用，全面提高学生学习英语的能力。学生在教师的指导下，通过完成小组任务将英语语言的学习融会贯通，真正做到学以致用，真正达到提高英语学习质量的目的。在实际课堂教学中，老师设置好“任务”之后，学生互相沟通与合作，同时自然地表达他们自己的思想，从而增强了小学英语课堂教学的创造性。与此相对应，通过一系列“任务”的布置，可以帮助小学生在课后通过上网搜索而顺利解答疑问，完成“任务”，进而促进学生的全面发展。
4 任务型教学法在小学英语教学中可能出现的问题与对策
4.1可能出现的问题
教师对小学生心理状态、个性特点等方面不够了解，伴随其年龄特点而产生的好动、模仿力强、活泼等特征引人关注。除此之外也有很多缺点，例如注意力不集中自制力不强等特点。有时教师可能在任务设计等方面出现很多偏差，在任务执行的同时也不能完全顾及每位学生的心理状态。
4.2对策
针对上述问题我认为作为一名合格的小学英语教师应该通过采用新课标中倡导的任务型教学模式，与之相应地努力学习新课标中任务型教学法的基本知识，扎实转变传统教学观念，不断提升自己的理论素养和个人素质。同时要充分了解小学生的心理特点，在小学英语课堂上尽量关注每位同学，使他们都有机会参与到课堂任务中来，为每位同学提供表现自我的机会，真正促进学生的全面发展。
5 结语
在任务型教学的实施过程中，要以新课标的指导思想为基础，切实关注学生的主体地位。教师逐渐转变教学思想和自己的课堂角色，真正成为课堂的有效组织者、引导者和监督者。任务型教学法在我国的小学英语教学中仍然处在萌芽阶段，因此，我国小学英语教师应该切实结合我国目前小学英语教学情况以及小学生的身心发展特点，“以学生为中心”，关注全体学生的发展，促进新课标环境下任务型教学在小学英语教学中得到有效地应用。
【关键词】新课标 任务型教学 小学英语教学 应用
【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5902（2013）03（b）-0189-01
1 任务型教学法概述
任务型教学法是兴起于20世纪80年代的一种语言教学方法。它是以美国教育家杜威的实用主义思想作为自己的教育理论基础，提倡“从做中学”，认为学生在教学活动中应该处于中心地位，教学应该帮助学生在不同的活动中学习语言。所谓任务型教学就是指在课堂上，教师通过引导学习者完成任务以提高学习质量的教学。传统的单纯通过传授课堂知识的方法已经不足以达到持续提高学生英语学习水平的效果，对语言的掌握更提倡在不同的活动中增加使用语言的频率，以进一步增强学习者对语言的应用能力。因此，在具体的课堂教学活动中，教师应该根据特定的语境，设计出可操作性的任务，更加关注学生个体在学习活动中的表现，观察其表达沟通的方式并予以恰当的指导，以达到掌握和应用语言的目的。
任务型教学的实质是一种整体活动。在这种教学活动中，学习者在一种外语情境中理解与运用语言，并且通过小组讨论和明确任务等方式来增加学生的学习动力。同时，也是学生在展示自己和与同伴合作的过程中，体会成功，增强自信心，在潜移默化中增加自己的语言技能。
2 任务型教学法在小学英语教学中应遵循的原则
2.1语言环境的生动性、真实性
任务型教学法中，各种英语教学任务的设计和完成应以真实的生活为基础。根据多变的教学对象，教师才能有针对性地设计与教学实际相符合的教学任务，从而为学生提供真正学习和提高的机会，进一步帮助学生真正学会运用。
2.2在教学活动中，语言材料的应用也要求具有真实性，以此为根据创造出来的学习语言的环境才更具情境性
通过真实的场景才能促进学生不受任何约束地去体会英语学习的乐趣，使小学生能够更加理解语言和运用语言，最终逐渐达到掌握语言的效果。其中情景教学是将真实的、具体的语言材料引人学习环境的重要途径。
2.3学习过程备受关注
任务型语言教学的教学内容应该设计成符合教学目标的有层次的小任务，帮助学生通过教师的有效指导完成学习任务，进而逐步完成小学英语课堂的整体目标。
2.4注意师生角色的转变
在小学英语的教学中，教师应该意识到学生的主体地位，学生通过沟通、交流和合作，增加学习的自主性和灵活性。教师应该重视小组活动，尽最大努力提高学生的获取信息的能力和自主学习能力。根据杜威所提倡的“学生为中心”的教学理念，教师应改变传统的“满堂灌”的教学方法，而是转变角色，成为学生语言学习的助手。同时为了提高学生应用语言交际的能力，我们提倡教师成为英语学习任务的组织者和监督者，并积极以伙伴的身份参与到活动之中，与学生共同完成英语学习任务。
3 任务型教学在小学英语教学中的优势
3.1以“任务”为中心进行各种各样生动的活动，可以促进学生学习兴趣的激发
特别是在教学实践中，现在所使用的新课标英语教材的单元话题十分贴近生活，并且如果在教学中采用任务型教学方式，教师可以结合学生的日常生活、学习经验来设置目标，开展活动，从而激起学生共鸣，有利于提升学生的学习动力，真正做到因材施教。
3.2新课标下小学英语教学的实践活动中，任务型教学通过将英语知识和听说读写等语言技能有效结合，致力于培养学生综合运用英语的能力
新课标下的小学英语教学强调因材施教和学以致用，全面提高学生学习英语的能力。学生在教师的指导下，通过完成小组任务将英语语言的学习融会贯通，真正做到学以致用，真正达到提高英语学习质量的目的。在实际课堂教学中，老师设置好“任务”之后，学生互相沟通与合作，同时自然地表达他们自己的思想，从而增强了小学英语课堂教学的创造性。与此相对应，通过一系列“任务”的布置，可以帮助小学生在课后通过上网搜索而顺利解答疑问，完成“任务”，进而促进学生的全面发展。
4 任务型教学法在小学英语教学中可能出现的问题与对策
4.1可能出现的问题
教师对小学生心理状态、个性特点等方面不够了解，伴随其年龄特点而产生的好动、模仿力强、活泼等特征引人关注。除此之外也有很多缺点，例如注意力不集中自制力不强等特点。有时教师可能在任务设计等方面出现很多偏差，在任务执行的同时也不能完全顾及每位学生的心理状态。
4.2对策
针对上述问题我认为作为一名合格的小学英语教师应该通过采用新课标中倡导的任务型教学模式，与之相应地努力学习新课标中任务型教学法的基本知识，扎实转变传统教学观念，不断提升自己的理论素养和个人素质。同时要充分了解小学生的心理特点，在小学英语课堂上尽量关注每位同学，使他们都有机会参与到课堂任务中来，为每位同学提供表现自我的机会，真正促进学生的全面发展。
5 结语
在任务型教学的实施过程中，要以新课标的指导思想为基础，切实关注学生的主体地位。教师逐渐转变教学思想和自己的课堂角色，真正成为课堂的有效组织者、引导者和监督者。任务型教学法在我国的小学英语教学中仍然处在萌芽阶段，因此，我国小学英语教师应该切实结合我国目前小学英语教学情况以及小学生的身心发展特点，“以学生为中心”，关注全体学生的发展，促进新课标环境下任务型教学在小学英语教学中得到有效地应用。