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摘要：国情教育是初中思想品德课的重要内容，它涉及国家和民族的经济、政治、文化、科技等方面的基本情况。在现阶段的思想品德教育当中，大家都非常重视对学生国情知识的培养，要求学生正确认识国家现状，掌握国情，来培养自身的爱国意识，树立民族自尊心自信心，践行社会主义核心价值观，担负起振兴中华民族的伟大使命。
关键词：初三思想品德；国情认知；爱国主义教育
一、 前言
青少年作为祖国振兴发展的首要培养目标，应当从小树立正确的民族自尊心自信心，养成具有爱国情怀的公民，通过不断的实践和发展，来提升自身爱国主义意识。尤其是作为初中生，教师更应当采取一系列的方式方法，来激发学生对于国情认知的兴趣，给学生树立强烈的民族自信心和自豪感。
二、 抓住关键词，培养学生善于分析的能力
处于青春发育阶段的学生，受各种因素的影响，在学习中不能保持良好的学习状态，对于课本中的关键信息也无法进行捕捉。作为教师，应当注重让学生集中注意力，仔细分析课本中每句话的含义，让学生找到其中的关键词，了解本节课的所学重点，才有利于学生进一步深入教材，为学好当今国情发展现状做准备。
例如，我们在学习“社会主义初级阶段的主要矛盾”这一内容时，很多同学会把“社会生产”和“生产力”产生混淆，造成记忆错误。对于这个问题，我们可以抓住“矛盾”这一词汇，来记忆两个方面，那么，这两个方面，就一定是“需要”和“生产”之间的矛盾，这两个词是对应的，是一个层次的，而“生产力”和“需要”之间，就不是这种对应的关系，所以，要记忆正确的词汇是“生产”。
那么，既然产生矛盾，又该如何解决呢？有的学生会认为，既然生产赶不上需要，那降低需要，不就可以让两者相平衡了么？这个想法是错误的，因为如果人们没有需要，那么就会停滞生产，社会也会停滞不前甚至倒退，所以，要想彻底解决“矛盾”问题，就要“发展生产力”，这样一来，才能准确地解决“矛盾”问题，而且，正是为了“解放和发展生产力”，国家才要集中力量进行社会主义现代化建设，这样一来，把相关的内容串联了起来，把不同的课时联系在一起，通过一环扣一环，理解课文所讲内容，深入解答，不但让学生学会了本课内容，还能拓宽学生的思维，让学生自己找到学习的方法，提升自己分析问题解决问题的能力。
在这种基础之上，再给学生们讲解关于经济建设的问题，学生们就会显得兴致勃勃，充满活力，在课堂上也会积极配合老师，有利于课堂的顺利进行，也有利于培养学生学习思品的兴趣，对学生认知国情的学习也起到了积极的引导作用。
三、 联系关联点，提高学生化繁为简的能力
通过两年的学习，学生对思品课具备了一定的学习兴趣，为了进一步提高学生的国情认知感，作为教师，在日常的教学过程中，必须做到吃透教材，找准教材主要内容，把教材中的内容根据关联点进行归类比较，注重各个知识点之间的关系，将教材内容进行化繁为简。
例如，在学习“一个中心，两个基本点”的时候，很多句子中都含有“是”这个字，理论上有很多相似的地方，非常难以记忆，根据这个问题，学生可以把这些句子归类比较，找到其中的重点内容，把它们提取出来放在一起进行记忆，可以让理解和记忆的效果更加高效。另外，在学习“四项基本原则”的时候，有的学生会觉得很难记忆，但是其实只要我们把繁琐的内容简单化，记住四个点“道、专、领、思”，这四个字就完整地包含了四项基本原则的内容，这样一来，不但记忆的内容大大减少，而且还能帮助学生深入地理解内容，找到知识点中的精髓。
这样一方面通过不断地给学生灌输社会主义思想意识，渗透当今国情现状教育情感，有利于学生真正地掌握国情现状，让学生树立起强大的民族忧患意识，激发起强烈的民族责任感和民族自豪感，真正肩负起民族振兴的使命。另一方面，对于参加中考的学生来说，也有利于知识的充分巩固，更好地进行国情学习。
四、 着眼于宏观，引导学生从微观着手的能力
在传统的教学模式制度下，原有的教学方式，在青春发育阶段孩子们的学习当中，已经不能起到很好的积极引导作用。在新型教育教学模式的要求下，相关教学部门更加鼓励教育教学形式多样化，特别是随着近几年社会经济、文化、科技的不断发展，创新型国家战略的不断推进，更加需要学生发散思维，从宏观着眼发现问题，从微观着手解决问题，通过深入理解来领会课本所讲述的含义，有利于学生更好地认识国情，了解国情，把握国情。
例如，在学习关于“台湾”问题的时候，从宏观着眼，看到台湾的特殊政治情况，然后根据微观即具体情况去逐步解决，在最初的时候，也有考虑过通过武力解放台湾，但是随着两岸关系的快速发展，民间交流增多，通过和平方式解决已经成为时代的必然要求。
采取“一国两制，和平统一”的方针解决台湾问题，不但兼顾了台湾的政治情况，还坚持了和平统一的政治理念，为和平解决问题提供了良好思路，在这样的学习中，我们从历史的大环境来认识台湾问题，认识和平统一的方针，就可以很好地记忆学习到“一国两制”的知识点，可以更好地帮助学生认识国情，培养学生的民族自豪感，树立正确的民族自信心，形成爱国主义意识，激发爱国主义情怀。
五、 關注时政热点，加强学生理论联系实践的能力
对于初中阶段的学生来说，一方面要面临中考这一重要关卡，另一方面正是培养民族自豪感和自信心的关键时刻。在思想品德的学习过程中，学生除了对课本知识要做到一个透彻的理解以后，更应当从这个阶段开始，关注时政热点培养自己的实践能力，走进社会，去切身体会我们身边的事物，领略当今中国经济、政治、文化、科技、军事突飞猛进，感受当代中国在国际和世界舞台风采，更能深刻理解当代中国的基本国情，培养自己的爱国意识，构建爱国情怀，激发爱国热情。
同时，相关教育部门以及相关教育者应更加注重对学生实践能力的培养。作为思品教师，我们也应当从自身做起，鼓励学生们“走出去”，去接触社会，关注国家大事，关心身边变化，感受中国成就，感悟社会的重大变化。例如，在学习知识点“兴国之要”时，应当提前了解到，兴国之要的根本是要以经济建设为中心。
教师应当引导学生们参与社会实践，参观我们国家当代的经济建设，了解当代经济发展带来的吃、穿、住、用、行等一系列变化，感受我们今天的幸福生活来之不易，人民生活水平的提高和国家所取得的一系列成就都离不开经济的发展，由此可见经济发展的重要性，也让学生明白了为什么要以经济建设为中心。
这样，通过关注国家成就，参与社会实践，加强了学生理论联系实践的能力，让学生从实践中了解国情，从了解中感悟国情，从感悟中培养爱国热情，从热情中积极投身中国特色社会主义伟大建设，为全面建成小康社会，早日实现中国梦而努力奋斗。
六、 结语
对于初中阶段的学生来讲，身心发展都达到了一定的成熟阶段。为培养学生的爱国意识，增强民族自信心和民族自豪感，必须从认知国情开始做起。作为教师，首先应当营造一个生动活跃的课堂教学氛围，并紧密联系教材，采取教材与实际相联系的教学方法，并注重教育形式多样化，不断的进行实践教育，培养学生的爱国主义思想，让学生在课本学习和生活实践当中更好地认识国情，培养爱国主义情怀，学好国情内容。
参考文献：
[1]王凌珍.时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2017，（11）：71-72.
[2]张君武.“中国梦”视野下初中思想品德课中的爱国主义教育策略浅析[J].全国商情（经济理论研究），2014，（19）：20-21.
[3]刘芳.如何在初中政治课中开展爱国主义教育[J].科技创新导报，2014，11（07）：166.
[4]蒋晓琴.浅议初中思想品德教学中爱国主义教育的培养[J].才智，2014，（04）：88.
作者简介：
詹石宝，福建省宁德市，周宁县周宁七中。
关键词：初三思想品德；国情认知；爱国主义教育
一、 前言
青少年作为祖国振兴发展的首要培养目标，应当从小树立正确的民族自尊心自信心，养成具有爱国情怀的公民，通过不断的实践和发展，来提升自身爱国主义意识。尤其是作为初中生，教师更应当采取一系列的方式方法，来激发学生对于国情认知的兴趣，给学生树立强烈的民族自信心和自豪感。
二、 抓住关键词，培养学生善于分析的能力
处于青春发育阶段的学生，受各种因素的影响，在学习中不能保持良好的学习状态，对于课本中的关键信息也无法进行捕捉。作为教师，应当注重让学生集中注意力，仔细分析课本中每句话的含义，让学生找到其中的关键词，了解本节课的所学重点，才有利于学生进一步深入教材，为学好当今国情发展现状做准备。
例如，我们在学习“社会主义初级阶段的主要矛盾”这一内容时，很多同学会把“社会生产”和“生产力”产生混淆，造成记忆错误。对于这个问题，我们可以抓住“矛盾”这一词汇，来记忆两个方面，那么，这两个方面，就一定是“需要”和“生产”之间的矛盾，这两个词是对应的，是一个层次的，而“生产力”和“需要”之间，就不是这种对应的关系，所以，要记忆正确的词汇是“生产”。
那么，既然产生矛盾，又该如何解决呢？有的学生会认为，既然生产赶不上需要，那降低需要，不就可以让两者相平衡了么？这个想法是错误的，因为如果人们没有需要，那么就会停滞生产，社会也会停滞不前甚至倒退，所以，要想彻底解决“矛盾”问题，就要“发展生产力”，这样一来，才能准确地解决“矛盾”问题，而且，正是为了“解放和发展生产力”，国家才要集中力量进行社会主义现代化建设，这样一来，把相关的内容串联了起来，把不同的课时联系在一起，通过一环扣一环，理解课文所讲内容，深入解答，不但让学生学会了本课内容，还能拓宽学生的思维，让学生自己找到学习的方法，提升自己分析问题解决问题的能力。
在这种基础之上，再给学生们讲解关于经济建设的问题，学生们就会显得兴致勃勃，充满活力，在课堂上也会积极配合老师，有利于课堂的顺利进行，也有利于培养学生学习思品的兴趣，对学生认知国情的学习也起到了积极的引导作用。
三、 联系关联点，提高学生化繁为简的能力
通过两年的学习，学生对思品课具备了一定的学习兴趣，为了进一步提高学生的国情认知感，作为教师，在日常的教学过程中，必须做到吃透教材，找准教材主要内容，把教材中的内容根据关联点进行归类比较，注重各个知识点之间的关系，将教材内容进行化繁为简。
例如，在学习“一个中心，两个基本点”的时候，很多句子中都含有“是”这个字，理论上有很多相似的地方，非常难以记忆，根据这个问题，学生可以把这些句子归类比较，找到其中的重点内容，把它们提取出来放在一起进行记忆，可以让理解和记忆的效果更加高效。另外，在学习“四项基本原则”的时候，有的学生会觉得很难记忆，但是其实只要我们把繁琐的内容简单化，记住四个点“道、专、领、思”，这四个字就完整地包含了四项基本原则的内容，这样一来，不但记忆的内容大大减少，而且还能帮助学生深入地理解内容，找到知识点中的精髓。
这样一方面通过不断地给学生灌输社会主义思想意识，渗透当今国情现状教育情感，有利于学生真正地掌握国情现状，让学生树立起强大的民族忧患意识，激发起强烈的民族责任感和民族自豪感，真正肩负起民族振兴的使命。另一方面，对于参加中考的学生来说，也有利于知识的充分巩固，更好地进行国情学习。
四、 着眼于宏观，引导学生从微观着手的能力
在传统的教学模式制度下，原有的教学方式，在青春发育阶段孩子们的学习当中，已经不能起到很好的积极引导作用。在新型教育教学模式的要求下，相关教学部门更加鼓励教育教学形式多样化，特别是随着近几年社会经济、文化、科技的不断发展，创新型国家战略的不断推进，更加需要学生发散思维，从宏观着眼发现问题，从微观着手解决问题，通过深入理解来领会课本所讲述的含义，有利于学生更好地认识国情，了解国情，把握国情。
例如，在学习关于“台湾”问题的时候，从宏观着眼，看到台湾的特殊政治情况，然后根据微观即具体情况去逐步解决，在最初的时候，也有考虑过通过武力解放台湾，但是随着两岸关系的快速发展，民间交流增多，通过和平方式解决已经成为时代的必然要求。
采取“一国两制，和平统一”的方针解决台湾问题，不但兼顾了台湾的政治情况，还坚持了和平统一的政治理念，为和平解决问题提供了良好思路，在这样的学习中，我们从历史的大环境来认识台湾问题，认识和平统一的方针，就可以很好地记忆学习到“一国两制”的知识点，可以更好地帮助学生认识国情，培养学生的民族自豪感，树立正确的民族自信心，形成爱国主义意识，激发爱国主义情怀。
五、 關注时政热点，加强学生理论联系实践的能力
对于初中阶段的学生来说，一方面要面临中考这一重要关卡，另一方面正是培养民族自豪感和自信心的关键时刻。在思想品德的学习过程中，学生除了对课本知识要做到一个透彻的理解以后，更应当从这个阶段开始，关注时政热点培养自己的实践能力，走进社会，去切身体会我们身边的事物，领略当今中国经济、政治、文化、科技、军事突飞猛进，感受当代中国在国际和世界舞台风采，更能深刻理解当代中国的基本国情，培养自己的爱国意识，构建爱国情怀，激发爱国热情。
同时，相关教育部门以及相关教育者应更加注重对学生实践能力的培养。作为思品教师，我们也应当从自身做起，鼓励学生们“走出去”，去接触社会，关注国家大事，关心身边变化，感受中国成就，感悟社会的重大变化。例如，在学习知识点“兴国之要”时，应当提前了解到，兴国之要的根本是要以经济建设为中心。
教师应当引导学生们参与社会实践，参观我们国家当代的经济建设，了解当代经济发展带来的吃、穿、住、用、行等一系列变化，感受我们今天的幸福生活来之不易，人民生活水平的提高和国家所取得的一系列成就都离不开经济的发展，由此可见经济发展的重要性，也让学生明白了为什么要以经济建设为中心。
这样，通过关注国家成就，参与社会实践，加强了学生理论联系实践的能力，让学生从实践中了解国情，从了解中感悟国情，从感悟中培养爱国热情，从热情中积极投身中国特色社会主义伟大建设，为全面建成小康社会，早日实现中国梦而努力奋斗。
六、 结语
对于初中阶段的学生来讲，身心发展都达到了一定的成熟阶段。为培养学生的爱国意识，增强民族自信心和民族自豪感，必须从认知国情开始做起。作为教师，首先应当营造一个生动活跃的课堂教学氛围，并紧密联系教材，采取教材与实际相联系的教学方法，并注重教育形式多样化，不断的进行实践教育，培养学生的爱国主义思想，让学生在课本学习和生活实践当中更好地认识国情，培养爱国主义情怀，学好国情内容。
参考文献：
[1]王凌珍.时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2017，（11）：71-72.
[2]张君武.“中国梦”视野下初中思想品德课中的爱国主义教育策略浅析[J].全国商情（经济理论研究），2014，（19）：20-21.
[3]刘芳.如何在初中政治课中开展爱国主义教育[J].科技创新导报，2014，11（07）：166.
[4]蒋晓琴.浅议初中思想品德教学中爱国主义教育的培养[J].才智，2014，（04）：88.
作者简介：
詹石宝，福建省宁德市，周宁县周宁七中。