【摘 要】
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文章于医学类高职高专学生在内科教学中,展开CBL结合临床路径导向法教学,对其效果实行研究,以此作为参考依据.将在2019年1月至2019年12月之间,医学类高职高专的120例学生,作为实验对象.所有实验人员,分为对照组、研究组(依照随机单盲法).本次研究中,对照组展开常规教学法教学,研究组展开CBL结合临床路径导向法教学,试验数据(组间教学满意度、临床理论考核成绩、实践能力考核成绩),实行比对与统计、分析.结果表明,教学实行后,研究组学生,教学满意度高于对照组,存在差异,具有统计学意义(p<0.05).研
【机 构】
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湖南环境生物职业技术学院 湖南衡阳 421005
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文章于医学类高职高专学生在内科教学中,展开CBL结合临床路径导向法教学,对其效果实行研究,以此作为参考依据.将在2019年1月至2019年12月之间,医学类高职高专的120例学生,作为实验对象.所有实验人员,分为对照组、研究组(依照随机单盲法).本次研究中,对照组展开常规教学法教学,研究组展开CBL结合临床路径导向法教学,试验数据(组间教学满意度、临床理论考核成绩、实践能力考核成绩),实行比对与统计、分析.结果表明,教学实行后,研究组学生,教学满意度高于对照组,存在差异,具有统计学意义(p<0.05).研究组临床理论考核成绩、实践能力考核成绩高于对照组,存在差异,具有统计学意义(p<0.05).从而得出结论:总结以上数据,能够得出,在医学类高职高专学生的内科教学中,实行CBL结合临床路径导向法教学,其效果更好,可以有效提升学生的满意度,并提高学生对临床理论知识、实践知识的掌握,具有一定的优势.
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