论文部分内容阅读
珍珍的妈妈非常惊讶，没想到这次老师找她谈话，谈论的竟然是“早恋”，她怎么也想不到自己听话勤奋好学的女儿竟然“早恋”了。珍珍上小学六年级，学习成绩也很不错，老师很喜欢她，也正是因此，老师在跟家长“汇报”这件事情的时候，态度还是很客气的。
老师拿出了“证据”——几张纸条，是她和同座的男生相互写的。另外，据说有同学目击他们放学之后牵着手在路上走。“这么小就懂这些，不及早管以后可就坏了。”老师皱着眉头语重心长。
珍珍妈妈生气极了，一种羞愧的感觉占据了她的大脑，耳边似乎响起了街坊邻居在背后议论：“她孩子这么小就早恋，怎么教育的……”带着这股怒火，妈妈回家狠狠地打了珍珍，珍珍哭得泣不成声。妈妈大叫着：“你要再敢跟那个男生好，看我不打断你的腿……”
这次“惩罚”似乎起到了作用，老师说珍珍已经不跟那个男生说话了，放学也不一起走了。可是珍珍的成绩却渐渐变差了，她上课时眼神却是直的，不管怎么跟她谈她都打不起精神来，人也消瘦了很多……一年多过去了，一天妈妈在一个胡同口里竟然看到了她跟一群社会“小混混”抱在一起，手里还夹着一根没有燃尽的烟……
这样的“悲剧”屡见不鲜，家长常常流着眼泪说：“我管她难道管错了吗？”管当然没有错，可是管必须要看对象、分情况、选方法。
像珍珍原先就是一个听话的孩子，只要对她适度引导就能够让她意识到问题，强硬的管理反而会使孩子产生一种“被抛弃”的感觉，疏远与父母之间的距离。有的时候，所谓的“早恋”其实并没有我们想象的那么简单，它可能只是一些其他问题的外部表现，例如缺乏安全感，需要关怀和对自由的渴望，同时也可能是厌学的先兆。让我们对这些问题区别对待：
★初恋式“早恋”
来源于对异性情感的“早恋”，不如叫作“初恋”，我们可以限制孩子“谈恋爱”，可我们不可能限制他的初恋。初恋是一种神秘而让人惊喜的体验，我们可以不承认它的到来，但它却真实存在着，每个人的心理发展状况不同，生活际遇不同，初恋发生的年龄自然也不同。这种伴随着性激素而来临的情感是我们不能够忽视的。
如果孩子的“早恋”是他的初恋，作为家长，我们应该首先为孩子的长大而感到高兴，之后可以引导他如何面对自己的感情，了解爱情所需要付出的责任，了解目前的他为什么不适合去进行一场如同成人一般的“恋爱”。
★无聊式“早恋”
不得不承认孩子日常的学习生活是有些枯燥的，而且在这种竞争体制下，常常很难得到成就感。而电视上的浪漫邂逅又是那么吸引人，让人难以忘怀，“如果也能发生在自己身上该多好呢？”这可能就是一部分“早恋”最初产生的心态。何况，对于孩子来说“早恋”也是一种证明个人魅力的方式。
这部分孩子更多的是把“早恋”看成一种“危险游戏”，而且这种游戏越危险越好，很多过早的性行为就是在这种心态中发生的，对于这种行为家长必须及时干预，对孩子进行适当的自由限制。另外治本的做法是给孩子培养兴趣，从做一些事情中感受到成就感，这样可以减少他学习的倦怠感，把精力更多的转移到自己需要做的事情上。
★补偿式“早恋”
上面两种“早恋”容易鉴别，稍加注意就能发现，而这种补偿式“早恋”却往往是由于我们的疏忽造成的。现在很多父母都是双职工，为了让孩子有更好的生活，常常在外面“忙事业”，很晚才回家，或者干脆把孩子放在爷爷奶奶或者姥姥姥爷家，虽然他们能够感受到父母对自己的关怀，可是却缺少了童年很重要的东西——依恋。
幼年时缺乏与父母依恋的孩子会产生很强烈的不安全感，在未来的生活中，他会想方设法补偿。而早恋就是一个很好的方式，对于男孩子来说，渴望得到女孩子细心的关注，这种关注本身可能就是他的需要，对于女孩子来说，可能需要别人对自己的欣赏，而不是女孩子之间的那种嫉妒。他们可能并不了解，自己是在拿“恋爱”作为补偿自己缺口的“良药”，尤其对于青春期的孩子来说，本身由生理变化带来的躁动不安已经让他们心烦意乱，甚至可能焦虑、抑郁。这个时候有个能够关心自己、互相倾诉的对象是他们内心的需要。
对于这样的孩子，关怀的效果大过惩罚。找到他心中的缺口是什么，例如缺少父爱，给这个缺口对症下药是家长最需要做的事情。
★叛逆式“早恋”
著名心理学家阿德勒曾说过，很多女孩子过早的性行为是为了反抗母亲。这种说法在今天未必适用，却也能代表一些孩子的心态。
孩子在家庭中其实是处于“弱势地位”的。尽管现在的孩子可以说是“呼风唤雨”，可是，大人的话不能不听，不听话会遭到惩罚，这也是他们都明白的道理。于是孩子心中就自然而然产生了“反抗大人”的冲动，不仅是为了冲破家长对自己的束缚，更想要得到他们幻想中的那种“绝对自由”。这时的他们，没有生存能力，还要依靠大人的抚养生活，不能那么浪漫地背上个行李就浪迹天涯了。所以似乎最好的反抗方式就是做那些让父母感到头痛的事情。
如果孩子的早恋纯属一种叛逆和反抗，就该反思一下自己平时的教育了。是不是平时对孩子的教育太过刻板？让他以为自己的父母不通人情，当然，也可能正好相反，叛逆来自你对他的过度溺爱。所以，在“教训”之前我们应该先反思一下自己的教育，如果只是一味的改变孩子而不改变自己是起不到效果的。
爱情教育也要提早！这也许是一个出其不意的提法，但爱情教育其实是与性教育同步进行的。同时，爱情教育也是避免孩子在性方面犯错误的最好办法，让纯洁的爱情观去战胜生理上的冲动，是一种积极的应对方法，让孩子在快乐的情绪中完成人生必须的一课。
每个人的爱情观并不一样，所以爱情教育不能变成说教，家长也不能把自己的价值观强加给孩子，这样会影响他们未来对爱情的态度。最好的方法是引导与讨论结合，从小就让孩子有对爱情的认识，而这种认识随着成长不断深入，形成他自己对于爱情的态度。
简单说来，爱情教育可以这样进行：
与性教育不一样，爱情教育中，知识成分相对较少，大多是观念和态度的养成，所以，愉快的心情是教育的前提，专门开辟时间，一本正经的教育反而会让孩子觉得又是老一套的教条，不如随机应变，从日常生活中引出讨论。比如，看电视的时候，关于爱情的电视，孩子就可能发出疑问：为什么他抛弃了妻子，跟另外一个女人好了？这时就可以跟孩子谈谈关于爱情的责任，孩子也容易接受并且熟记于心。总之，生活是更好的教育，记住这一条绝对没错。
孩子的爱情观或多或少会受到父母的影响。不论你们的感情怎样，哪怕已经打算离异或者已经离异，都不要忘记做到“相敬如宾”。至少要让孩子明白你们对爱情的态度是认真的，在一点一滴的小事上用心都会对孩子产生很大的影响。
孩子到了三四年级时，老师会鼓励他们阅读世界名著，培养阅读能力，提高写作水平。不过名著大多是小说，而小说中或多或少会有一些关于爱情的描写，所以家长在为孩子选择书目的时候，应该把把关。例如《简爱》就是一部不错的描写爱情的作品，而《呼啸山庄》就应该等到孩子大一些，有了一定辨别力之后再读，类似的，在童话上也应该有所取舍，因为孩子的观念可能会源于他最初的认知。
老师拿出了“证据”——几张纸条，是她和同座的男生相互写的。另外，据说有同学目击他们放学之后牵着手在路上走。“这么小就懂这些，不及早管以后可就坏了。”老师皱着眉头语重心长。
珍珍妈妈生气极了，一种羞愧的感觉占据了她的大脑，耳边似乎响起了街坊邻居在背后议论：“她孩子这么小就早恋，怎么教育的……”带着这股怒火，妈妈回家狠狠地打了珍珍，珍珍哭得泣不成声。妈妈大叫着：“你要再敢跟那个男生好，看我不打断你的腿……”
这次“惩罚”似乎起到了作用，老师说珍珍已经不跟那个男生说话了，放学也不一起走了。可是珍珍的成绩却渐渐变差了，她上课时眼神却是直的，不管怎么跟她谈她都打不起精神来，人也消瘦了很多……一年多过去了，一天妈妈在一个胡同口里竟然看到了她跟一群社会“小混混”抱在一起，手里还夹着一根没有燃尽的烟……
这样的“悲剧”屡见不鲜，家长常常流着眼泪说：“我管她难道管错了吗？”管当然没有错，可是管必须要看对象、分情况、选方法。
像珍珍原先就是一个听话的孩子，只要对她适度引导就能够让她意识到问题，强硬的管理反而会使孩子产生一种“被抛弃”的感觉，疏远与父母之间的距离。有的时候，所谓的“早恋”其实并没有我们想象的那么简单，它可能只是一些其他问题的外部表现，例如缺乏安全感，需要关怀和对自由的渴望，同时也可能是厌学的先兆。让我们对这些问题区别对待：
★初恋式“早恋”
来源于对异性情感的“早恋”，不如叫作“初恋”，我们可以限制孩子“谈恋爱”，可我们不可能限制他的初恋。初恋是一种神秘而让人惊喜的体验，我们可以不承认它的到来，但它却真实存在着，每个人的心理发展状况不同，生活际遇不同，初恋发生的年龄自然也不同。这种伴随着性激素而来临的情感是我们不能够忽视的。
如果孩子的“早恋”是他的初恋，作为家长，我们应该首先为孩子的长大而感到高兴，之后可以引导他如何面对自己的感情，了解爱情所需要付出的责任，了解目前的他为什么不适合去进行一场如同成人一般的“恋爱”。
★无聊式“早恋”
不得不承认孩子日常的学习生活是有些枯燥的，而且在这种竞争体制下，常常很难得到成就感。而电视上的浪漫邂逅又是那么吸引人，让人难以忘怀，“如果也能发生在自己身上该多好呢？”这可能就是一部分“早恋”最初产生的心态。何况，对于孩子来说“早恋”也是一种证明个人魅力的方式。
这部分孩子更多的是把“早恋”看成一种“危险游戏”，而且这种游戏越危险越好，很多过早的性行为就是在这种心态中发生的，对于这种行为家长必须及时干预，对孩子进行适当的自由限制。另外治本的做法是给孩子培养兴趣，从做一些事情中感受到成就感，这样可以减少他学习的倦怠感，把精力更多的转移到自己需要做的事情上。
★补偿式“早恋”
上面两种“早恋”容易鉴别，稍加注意就能发现，而这种补偿式“早恋”却往往是由于我们的疏忽造成的。现在很多父母都是双职工，为了让孩子有更好的生活，常常在外面“忙事业”，很晚才回家，或者干脆把孩子放在爷爷奶奶或者姥姥姥爷家，虽然他们能够感受到父母对自己的关怀，可是却缺少了童年很重要的东西——依恋。
幼年时缺乏与父母依恋的孩子会产生很强烈的不安全感，在未来的生活中，他会想方设法补偿。而早恋就是一个很好的方式，对于男孩子来说，渴望得到女孩子细心的关注，这种关注本身可能就是他的需要，对于女孩子来说，可能需要别人对自己的欣赏，而不是女孩子之间的那种嫉妒。他们可能并不了解，自己是在拿“恋爱”作为补偿自己缺口的“良药”，尤其对于青春期的孩子来说，本身由生理变化带来的躁动不安已经让他们心烦意乱，甚至可能焦虑、抑郁。这个时候有个能够关心自己、互相倾诉的对象是他们内心的需要。
对于这样的孩子，关怀的效果大过惩罚。找到他心中的缺口是什么，例如缺少父爱，给这个缺口对症下药是家长最需要做的事情。
★叛逆式“早恋”
著名心理学家阿德勒曾说过，很多女孩子过早的性行为是为了反抗母亲。这种说法在今天未必适用，却也能代表一些孩子的心态。
孩子在家庭中其实是处于“弱势地位”的。尽管现在的孩子可以说是“呼风唤雨”，可是，大人的话不能不听，不听话会遭到惩罚，这也是他们都明白的道理。于是孩子心中就自然而然产生了“反抗大人”的冲动，不仅是为了冲破家长对自己的束缚，更想要得到他们幻想中的那种“绝对自由”。这时的他们，没有生存能力，还要依靠大人的抚养生活，不能那么浪漫地背上个行李就浪迹天涯了。所以似乎最好的反抗方式就是做那些让父母感到头痛的事情。
如果孩子的早恋纯属一种叛逆和反抗，就该反思一下自己平时的教育了。是不是平时对孩子的教育太过刻板？让他以为自己的父母不通人情，当然，也可能正好相反，叛逆来自你对他的过度溺爱。所以，在“教训”之前我们应该先反思一下自己的教育，如果只是一味的改变孩子而不改变自己是起不到效果的。
爱情教育也要提早！这也许是一个出其不意的提法，但爱情教育其实是与性教育同步进行的。同时，爱情教育也是避免孩子在性方面犯错误的最好办法，让纯洁的爱情观去战胜生理上的冲动，是一种积极的应对方法，让孩子在快乐的情绪中完成人生必须的一课。
每个人的爱情观并不一样，所以爱情教育不能变成说教，家长也不能把自己的价值观强加给孩子，这样会影响他们未来对爱情的态度。最好的方法是引导与讨论结合，从小就让孩子有对爱情的认识，而这种认识随着成长不断深入，形成他自己对于爱情的态度。
简单说来，爱情教育可以这样进行：
与性教育不一样，爱情教育中，知识成分相对较少，大多是观念和态度的养成，所以，愉快的心情是教育的前提，专门开辟时间，一本正经的教育反而会让孩子觉得又是老一套的教条，不如随机应变，从日常生活中引出讨论。比如，看电视的时候，关于爱情的电视，孩子就可能发出疑问：为什么他抛弃了妻子，跟另外一个女人好了？这时就可以跟孩子谈谈关于爱情的责任，孩子也容易接受并且熟记于心。总之，生活是更好的教育，记住这一条绝对没错。
孩子的爱情观或多或少会受到父母的影响。不论你们的感情怎样，哪怕已经打算离异或者已经离异，都不要忘记做到“相敬如宾”。至少要让孩子明白你们对爱情的态度是认真的，在一点一滴的小事上用心都会对孩子产生很大的影响。
孩子到了三四年级时，老师会鼓励他们阅读世界名著，培养阅读能力，提高写作水平。不过名著大多是小说，而小说中或多或少会有一些关于爱情的描写，所以家长在为孩子选择书目的时候，应该把把关。例如《简爱》就是一部不错的描写爱情的作品，而《呼啸山庄》就应该等到孩子大一些，有了一定辨别力之后再读，类似的，在童话上也应该有所取舍，因为孩子的观念可能会源于他最初的认知。