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摘要：文化是一種历史现象，是人们长期创造形成的产物。东坡文化由他的诗词成果、酒水文化、美食文化等构成，但是体育教学更加关注他的一言一行，更加注重他的教育理念。本文以体育教育为研究对象，从苏轼的教育理念出发，分析了当前体育教学的现状，提出了将其和东坡文化相融合的教学途径，以此来调动学生的学习热情，皆在推动体育教学的发展，引导学生树立体育精神。
关键词：东坡文化；体育教育；启示
明道宏德、志存高远的理念贯穿了苏轼的一生，在我国古代文学史上有着深远的影响。并且对当今的教学理念有着很大的启发。因此，在教学实践中，要坚持因材施教、不拘一格的教育理念，将学以致用发挥到极致。
1苏轼的专业教育理念
苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文以及书画等方面均取得了很高的成就。当时，很多青年作家围绕左右，比如黄庭坚、秦观、李格非、贺铸等人都受到了苏轼的影响。在对待弟子上，苏轼也完全是和睦待之，做到了儒家思想倡导的“有教无类”，他虽然影响巨大，但是面对弟子上毫无“严师”的大架，十分注重师生之间的平等、交流。并且苏轼十分清楚弟子的情况，尊重弟子的个性发展。由于苏轼本人的文学样式丰富，在创作中也没有固定的模式，所以在对弟子的专业教育上，并没有设置严格的模式，而是因材施教，不拘一格，致使从苏门的作家在创作上也是形形色色。例如，秦观善于长词，在婉约派诗词上大有文章，而黄庭坚和陈师道善于长诗，但是两者在写作风格上又各具特色，正是因为苏轼的专业教育，从弟子的专业出发，坚持“以人为本”的教育理念，弟子们才在各个领域获得了良好的发展。在当前的体育教学中，很多学校没有明确教学目标，没能深入学生的实际情况，完全按照教材进行，完全忽视了学生的个性化发展，而苏轼因材施教的教学理念，为当今的体育教学提供了很好地借鉴。
2当前体育教学中存在的问题
2.1教学模式陈旧，课程设置不科学
体育是学校的一门基础课程，学生通过学习了解体育知识、强化身体素质。但是，在当今的体育教学中，依然存在很多问题，阻碍了课程的有效开展，没能达到预期的教学目标。第一，教学模式陈旧，在体育教学中，受传统理念的影响，在实际教学中依然采用传统的教学模式：教师主导课堂，学生被动的学习，学生的自主性、积极性没能充分的发挥出来。此外，在体育教学中，教师只是注重学生体能的提升，完全忽视了体育课程的其他作用，比如体育精神或在体育教学中融合其他文化，以让学生在强化身体素质的同时增强文化素养。第二，课程设置不科学，在体育教学课程设置方面，没有一个正确的认识，完全不顾学生的长远发展，课程设置结构单一，课时少，体育教学完全失去了存在的价值。
2.2课程单一，无法激发学生的兴趣
在体育教学中，教师没能有效地整合各项体育资源，为学生创造好的学习氛围，致使学生认为体育可有可无，也无法深刻领会体育教学的意义，其所体现的体育文化，也无法推动学生的全面发展。此外，体育课程单一这也是阻碍体育教学顺利开展的一大因素。在体育内容上，教师对体育教材的依赖性很大，没有从学生的实际情况出发，以此导致学生提不起兴趣。不可忽视的一点是：体育环节比较单一，内容不够丰富，体育课程没能实现引导学生树立体育精神的目的。
2.3没有明确教学目标，忽视东坡文化
目标是课程开展的根本，但是当今的体育教学课程，没有明确教学目标，导致教学盲目的进行。缺失了教学目标的引领，体育教学无法明确规划学生学习的方向，严重影响了体育学习效率。并且在教学中，教师没能将东坡文化融入其中，体育课程成了专门的体能教学，这不利于学生领会东坡文化中蕴含的体育精神。
3东坡文化带给体育教育的启示
3.1立足东坡文化，创新教学方式
体育作为学校的一门课程，是学生学习的重点。因此，教师要转变传统的教学观念，重新认识体育教学，以发展的眼光看待体育这门学科，并不断地创新教学模式，让体育教学更加契合实际情况。除此之外，教师要能深入了解东坡文化的内涵，并不断挖掘其和体育教学的结合点，将其有效地应用到体育教学中来。
3.2唤起学生的体育兴趣，丰富教学内容
在开展体育理论教学中，教师要充分的整合体育教学资源，适当的融合东坡文化，为学生创建具体的情景，促使学生积极参与其中，这不仅能深化学生对体育知识的理解，还能强化学生对东坡文化的深刻印象。此外，还能调动起学生的积极性，更好地推动学生的学习。为了让东坡文化更好地推动体育课程的开展，教师还要积极拓宽教学渠道，丰富体育内容，让学生在实际的运动中，了解东坡文化、深化东坡文化，并逐渐的掌握其坚韧的精神，以此推动学生飞的更高、更远。
3.3制定教学目标，科学设置课程
在将体育教学和东坡文化融合的时候，还要制定教学目标。教师要深入挖掘东坡文化中蕴含的精神，并以此为基础培养学生，进而实现体育课程和东坡文化相融合的教学目的。并且，教师要科学设置课程内容，创新教学模式，以充分发挥学生的主管能动性，让学生在不断地学习和发展中感受东坡文化的魅力，以此推动体育教学的持续发展。
结束语：
在体育教学中，通过创新教学模式，激发学生的学习兴趣，科学设置体育课程等方法，实现了体育课程和东坡文化融合的目的，让学生在东坡文化的推动下，更好地领会体育精神，更好地提升自身的体育素养。
参考文献：
[1]王春华.高职院校体育课程与东坡文化的融合路径探讨.[J].《各界》.2017（09）.
[2]胡燕，涂普生.东坡文化对当代大学生素质教育的影响研究[J]. 黄冈职业技术学院学报.2016（05）.
[3]涂普生.黄冈市东坡文化研究的兴起、发展及其影响[J].黄冈职业技术学院学报.2013（01）.
关键词：东坡文化；体育教育；启示
明道宏德、志存高远的理念贯穿了苏轼的一生，在我国古代文学史上有着深远的影响。并且对当今的教学理念有着很大的启发。因此，在教学实践中，要坚持因材施教、不拘一格的教育理念，将学以致用发挥到极致。
1苏轼的专业教育理念
苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文以及书画等方面均取得了很高的成就。当时，很多青年作家围绕左右，比如黄庭坚、秦观、李格非、贺铸等人都受到了苏轼的影响。在对待弟子上，苏轼也完全是和睦待之，做到了儒家思想倡导的“有教无类”，他虽然影响巨大，但是面对弟子上毫无“严师”的大架，十分注重师生之间的平等、交流。并且苏轼十分清楚弟子的情况，尊重弟子的个性发展。由于苏轼本人的文学样式丰富，在创作中也没有固定的模式，所以在对弟子的专业教育上，并没有设置严格的模式，而是因材施教，不拘一格，致使从苏门的作家在创作上也是形形色色。例如，秦观善于长词，在婉约派诗词上大有文章，而黄庭坚和陈师道善于长诗，但是两者在写作风格上又各具特色，正是因为苏轼的专业教育，从弟子的专业出发，坚持“以人为本”的教育理念，弟子们才在各个领域获得了良好的发展。在当前的体育教学中，很多学校没有明确教学目标，没能深入学生的实际情况，完全按照教材进行，完全忽视了学生的个性化发展，而苏轼因材施教的教学理念，为当今的体育教学提供了很好地借鉴。
2当前体育教学中存在的问题
2.1教学模式陈旧，课程设置不科学
体育是学校的一门基础课程，学生通过学习了解体育知识、强化身体素质。但是，在当今的体育教学中，依然存在很多问题，阻碍了课程的有效开展，没能达到预期的教学目标。第一，教学模式陈旧，在体育教学中，受传统理念的影响，在实际教学中依然采用传统的教学模式：教师主导课堂，学生被动的学习，学生的自主性、积极性没能充分的发挥出来。此外，在体育教学中，教师只是注重学生体能的提升，完全忽视了体育课程的其他作用，比如体育精神或在体育教学中融合其他文化，以让学生在强化身体素质的同时增强文化素养。第二，课程设置不科学，在体育教学课程设置方面，没有一个正确的认识，完全不顾学生的长远发展，课程设置结构单一，课时少，体育教学完全失去了存在的价值。
2.2课程单一，无法激发学生的兴趣
在体育教学中，教师没能有效地整合各项体育资源，为学生创造好的学习氛围，致使学生认为体育可有可无，也无法深刻领会体育教学的意义，其所体现的体育文化，也无法推动学生的全面发展。此外，体育课程单一这也是阻碍体育教学顺利开展的一大因素。在体育内容上，教师对体育教材的依赖性很大，没有从学生的实际情况出发，以此导致学生提不起兴趣。不可忽视的一点是：体育环节比较单一，内容不够丰富，体育课程没能实现引导学生树立体育精神的目的。
2.3没有明确教学目标，忽视东坡文化
目标是课程开展的根本，但是当今的体育教学课程，没有明确教学目标，导致教学盲目的进行。缺失了教学目标的引领，体育教学无法明确规划学生学习的方向，严重影响了体育学习效率。并且在教学中，教师没能将东坡文化融入其中，体育课程成了专门的体能教学，这不利于学生领会东坡文化中蕴含的体育精神。
3东坡文化带给体育教育的启示
3.1立足东坡文化，创新教学方式
体育作为学校的一门课程，是学生学习的重点。因此，教师要转变传统的教学观念，重新认识体育教学，以发展的眼光看待体育这门学科，并不断地创新教学模式，让体育教学更加契合实际情况。除此之外，教师要能深入了解东坡文化的内涵，并不断挖掘其和体育教学的结合点，将其有效地应用到体育教学中来。
3.2唤起学生的体育兴趣，丰富教学内容
在开展体育理论教学中，教师要充分的整合体育教学资源，适当的融合东坡文化，为学生创建具体的情景，促使学生积极参与其中，这不仅能深化学生对体育知识的理解，还能强化学生对东坡文化的深刻印象。此外，还能调动起学生的积极性，更好地推动学生的学习。为了让东坡文化更好地推动体育课程的开展，教师还要积极拓宽教学渠道，丰富体育内容，让学生在实际的运动中，了解东坡文化、深化东坡文化，并逐渐的掌握其坚韧的精神，以此推动学生飞的更高、更远。
3.3制定教学目标，科学设置课程
在将体育教学和东坡文化融合的时候，还要制定教学目标。教师要深入挖掘东坡文化中蕴含的精神，并以此为基础培养学生，进而实现体育课程和东坡文化相融合的教学目的。并且，教师要科学设置课程内容，创新教学模式，以充分发挥学生的主管能动性，让学生在不断地学习和发展中感受东坡文化的魅力，以此推动体育教学的持续发展。
结束语：
在体育教学中，通过创新教学模式，激发学生的学习兴趣，科学设置体育课程等方法，实现了体育课程和东坡文化融合的目的，让学生在东坡文化的推动下，更好地领会体育精神，更好地提升自身的体育素养。
参考文献：
[1]王春华.高职院校体育课程与东坡文化的融合路径探讨.[J].《各界》.2017（09）.
[2]胡燕，涂普生.东坡文化对当代大学生素质教育的影响研究[J]. 黄冈职业技术学院学报.2016（05）.
[3]涂普生.黄冈市东坡文化研究的兴起、发展及其影响[J].黄冈职业技术学院学报.2013（01）.