[关键词]关心 信任 后进生
　　
　　多年的班主任工作经验，使笔者深刻认识到，关心和信任在转化后进生的工作中起着非常重要的作用。下面浅谈一下对转化后进生的几点看法。
　　
　　一、后进生的表现
　　
　　后進生多数学习成绩不好。有的不遵守纪律，有的不求进步，在班里受到老师和同学的冷遇；对学习、班级失去兴趣；经常背起书包回家。笔者认为，在造成后进生状况的众多责任者中，班主任的责任最大。俗话说的好“没有长不好的庄稼，只有不好的庄稼人”。实践证明，只有“庄稼人”下了功夫，运用好了对策，后进生完全可以克服自己的缺点，改正不良习惯，转变成为一名好学生。
　　
　　二、后进生的心理特点
　　
　　后进生，首先有自卑心理，认为周围的人都看不起自己，处处不如别人，在集体中没有位置。二是有矛盾心理，情绪时好时坏，控制不住自己，有时破罐破摔。三是他们的内心深处有个敏感区，怕谈起过去。为此，广大的教师们，特别是班主任，对他们的教育要同其他学生一样，关心他们信任他们，摸清他们的心理特点，对症下药，采取行之有效的措施。
　　
　　三、教师的关心可使后进生产生自尊心和上进心
　　
　　人无完人，金无赤金。一个最优秀的人也有一定的不足之处，一个后进生也必然有一定的长处。作为教师，特别是班主任教师应认识到差生的长处，并充分发挥他们的长处。如有的学生整体成绩差，但他们在某一科成绩却很优秀，班主任可以让他担任擅长科的课代表，鼓励他们将学习这一科的好的学习方法运用到其他学科中去。
　　班主任还要少队组织协调任课教师共同参与这项工作，搞好班风建设，营造一种平等和谐的氛围，使差生感受到集体并没有遗弃他们，他们仍是集体的一员，并要做集体中合格的乃至优秀的一员。
　　当然，班主任对差生应当尊重和信任，也并不是要班主任无原则的宽容学生。后进生在改变的过程中难免有错误的反复，教师一定要及时对后进生的进步，哪怕只是一点进步也要表扬和鼓励他们，同时对他们的错误要晓之以理，动之以情，让他们心悦诚服地认识到自己的错误及危害，并能真心改正错误。
　　
　　四、用信任让后进生形成接受教育的心理
　　
　　作为一名班主任，必须信任后进生，关心后进生，使他们在教师的信任中发展良好的行为。为此，要做到以下两点：一是相信后进生的改过心理和行为。允许他们犯错误，容许他们改正错误。要相信他们的改过心理，给予一定的时间。还要注意到思想工作的潜移默化的特点，以关心和信任的态度去对待学生的改进。二是相信后进生的自我管理能力。青少年意志、行为的掌握需要教育者及时教育和引导，而要想达到自我教育的目的，则必须相信学生的自我管理能力。教师在明确要求的前提下，大胆让学生自己管理自己。使之在受教育的过程中，感受到被理解被支持的快乐，激发出更大的干劲，变成一名好学生。
　　同时，还要认识到，后进生改变现状要求进步的急切心情，也要理解后进生积习难改，易受环境的诱惑，易出现反复的行为和思想。班主任一定要耐心细致，反复抓，持之以恒，堵住各个漏洞，“防患于未然”。要与家长协调做好家访，家庭困难的，要从物质精神上给予关心和帮助。
　　总之，后进生的转化中，关心和信任是最主要的。