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五年制高等职业技术学校实施“通识教育”的重点在于完善学生的知识结构体系,培养较强的岗位适应能力,发展健全积极的人格特征。本文以江苏省连云港工贸高等职业技术学校财经商贸类专业为例,尝试把当前“碎片化”的通识课程内容重新整理、补充或强化,形成一个有机的整体,达到“提升职业核心能力”和“塑造职业人格”的目标。