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摘要:文章系统的介绍了高校教学管理的基本规律、主要内容,分析了高校教学管理科学化的作用以及关键点,最后提出了高校教学管理科学化的途径:秉承“以人为本”的教学管理理念,采取各种有效的激励机制,及时监控和评估教学管理工作,以此实现高校教学管理的科学化。
关键词:教学管理 科学化 激励机制 以人为本
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)06(c)-0195-01
1 引言
高校教学管理在高校管理中起着举足轻重的作用,它有着细致、繁琐、工作量巨大的显著特点。通常情况下,高校的教学管理并不是独立的,而是夹杂有学术管理和行政管理的职能,因此高校教学管理是“以提高教学质量为目标,以教学工作为中心,以科学研究为主线”的整体工程。随着高等教育的不断革新与发展,教学规模逐步扩大,大部分专业型院校向着综合型院校方向发展。此外,从高校大合并开始,很多的高校开始从单校区向多校区转变,甚至有些高校还发展成为跨地区办学。鉴于以上当前高校自身的特点,就加重了教学管理的任务,提高了教学管理的难度。随着科技信息的进步,我国教育的国际化进程也在日趋发展,而高校教育则是我国教育国际化的先驱,高等教育在改革中起着重要的作用,改革高等教育,教学管理改革的核心。所以,探索研究高校教学管理科学化问题具有显著的现实意义。
2 高校教学管理基本概念
2.1 高校教学管理基本规律和主要内容
高校教学管理体系依循的是“实践—认识—再实践—再认识”这一循环过程,并在这一循环过程中不断的寻求发展、逐步完善。
通常而言,高校教学管理制度应该由以下几个方面的内容组成。首先是科学的目标和工作方法,也就是说各个高校要根据自身具备的基本特征,建立一个明确的教学目标,建立一个标准化的工作流程;其次是科学有效的技术设施,也就是说各个高校要积极采用现代化信息技术,构建一个完整而有效的教学管理信息系统,并以此达到科学决断和科学管理的目标;再次是科学的监测与反馈机制,也就是说各个高校需要构建起一个集监测、评估和反馈于一体的管理系统,并基于这个管理系统不断的改进和完善高校教学管理工作;最后是高素质的管理团队,也就是说打造一支熟悉现代管理理论以及信息技术的高素质的管理团队,并实施动态管理和有效的教学管理。
2.2 高校教学管理科学化的作用
高校教学管理科学化的作用主要体现在以下几个方面:首先,高校教学管理科学化可以让高校教学管理步入规范化、制度化的轨道。教学管理人员需要遵循教学管理科学化的系统,构建完善的教学管理机制以及科学的教学管理规章制度。其次,高校教学管理的科学化可以提升教学管理人员的素质。通过教学管理的科学化过程,教学管理人员要强化科学化意思,充分运用科学的方法来提高教学管理的有效性。最后,高校教学管理的科学化能够有效地提高教学质量。有科学化的教学管理系统作为前提,可以有效地发挥“教”“学”双方的主观能动性,进而起到提高教学质量的功效。
2.3 教学管理科学化的关键
教学管理和一般的企业管理不一样,它既是一门艺术,更是一门科学。高校的教学管理要协调好多方面的关系,包括服务与管理、奖励与惩罚等反面,同时还要充分吸取国内外同行业教学管理的经验,做到不断进取、开拓创新。教学管理科学化的关键体现在严格的管理、有效的激励机制及科学的监控三个方面。
(1)严格的管理。在高校教学管理科学化中,奖励严格的管理制度是举足轻重的,管理制度是各种高效率、有序的教学管理活动的前提。我们需要以教学规章制度和人才培养目标作为教学管理的根据。
(2)有效的激励机制。在高校教学管理中,老师和学生都具备相当高的素质,并且从事的主要是智力型的活动。所以,高校教学管理工作不可以单纯的强调严格苛刻,而是应该积极探求合适有效的激励机制,充分调动广大教师和学生的自觉性和积极性。
(3)科学的监控。科学的监控在高校教学管理科学化中起着本质性的作用,它是推动激励机制的有效保证。主要从健全和完善教学质量评价体系以及制定科学合理的考核体系。
3 高校教学管理科学化思考
我国高校教学管理应该秉承着“以人为本”指导思想来进行科学化改革。作为中国传统的政治思想,“以人为本”体现了在高校教学管理中,老师和学生不单单是教学管理的客体,更是教学管理的主体,主要可以从以下几个方面进行突破。
3.1 实施教学目标管理
“以人为本”的教学管理制度中其实是要充分发挥主客体的能动性,因此减少了相应的制约因素,因此,目标管理在“以人为本”的管理体系下有比较显著的优势。这就需要构建一个教学管理的共同目标,并且根据实际情况制定相应的具体目标,进而细分到各个院系、班级等,然后由教师和学生一起合作完成。
3.2 构建教学管三方制衡机制
“以人为本”的教学管理制度明显突破了传统的教学管理,它的前提是充分尊重学生的主体性,而且学生和老师之间不单纯是教与学的关系,而是一种相互监督、学习的关系。教学管理中也将从传统的“垄断派”转变为“引导服务派”,积极鼓励广大的教师与学生共同参加教学管理。此外需要特别注意的是教、学、管三方的权力制衡应该有共同的目的、互助的手段、平等的交往等特征。
3.3 加强监控和评估
任何一个管理工作并不能照章画瓢就可以实现理想的目标,高校教学管理也不例外,除了遵循所构建的规章制度以外,还需要加强管理过程的监控与评估,只有通过实际效果的考察和分析,才能找出管理中存在的问题,才能够保证教学管理的科学性。高校可以安排专人或者相关团队小组来负责教学管理工作的监控与评估工作,定期的与管理者进行沟通,及时的发现问题、解决问题。
3.4 实施科学有效的激励措施
高校教学管理不同于一般的管理,管理工作的主客体都具备较高的素质,所以教学管理工作不可以仅仅只是要求苛刻,还要适当运用激励机制,充分调动广大老师和学生参与教学管理的积极性。
4 结论
高校的基本职能是培养具有创新意识和创新精神的社会人才,而实现人才培养的主要途径是教学管理工作,要保证高校人才培养的品质,就需要实施科学化的高校教学管理工作,秉承“以人为本”的教学管理理念,采取各种有效的激励机制,及时监控和评估教学管理工作,以此实现高校教学管理的科学化。
参考文献
[1] 周兴国,李子华.高校教学管理机制研究[M].安徽人民出版社,2008,3.
[2] 王风刚,姜增珍.浅析如何实现教学管理的科学化[J].职业时空,2008.
[3] 张淑琴.浅谈教学管理的科学化[J].教育情报参考,2007.
[4] 周翔.高校教学管理科学化问题的思考[J].湖北财经高等专科学校学报,2006.
[3] 黄国铭.谈高等院校教学管理的创新[J].闽西职业技术学院学报.
[4] 激励机制在高校管理中的有效运用[J].黑龙江高教研究,2004(7)．
关键词:教学管理 科学化 激励机制 以人为本
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)06(c)-0195-01
1 引言
高校教学管理在高校管理中起着举足轻重的作用,它有着细致、繁琐、工作量巨大的显著特点。通常情况下,高校的教学管理并不是独立的,而是夹杂有学术管理和行政管理的职能,因此高校教学管理是“以提高教学质量为目标,以教学工作为中心,以科学研究为主线”的整体工程。随着高等教育的不断革新与发展,教学规模逐步扩大,大部分专业型院校向着综合型院校方向发展。此外,从高校大合并开始,很多的高校开始从单校区向多校区转变,甚至有些高校还发展成为跨地区办学。鉴于以上当前高校自身的特点,就加重了教学管理的任务,提高了教学管理的难度。随着科技信息的进步,我国教育的国际化进程也在日趋发展,而高校教育则是我国教育国际化的先驱,高等教育在改革中起着重要的作用,改革高等教育,教学管理改革的核心。所以,探索研究高校教学管理科学化问题具有显著的现实意义。
2 高校教学管理基本概念
2.1 高校教学管理基本规律和主要内容
高校教学管理体系依循的是“实践—认识—再实践—再认识”这一循环过程,并在这一循环过程中不断的寻求发展、逐步完善。
通常而言,高校教学管理制度应该由以下几个方面的内容组成。首先是科学的目标和工作方法,也就是说各个高校要根据自身具备的基本特征,建立一个明确的教学目标,建立一个标准化的工作流程;其次是科学有效的技术设施,也就是说各个高校要积极采用现代化信息技术,构建一个完整而有效的教学管理信息系统,并以此达到科学决断和科学管理的目标;再次是科学的监测与反馈机制,也就是说各个高校需要构建起一个集监测、评估和反馈于一体的管理系统,并基于这个管理系统不断的改进和完善高校教学管理工作;最后是高素质的管理团队,也就是说打造一支熟悉现代管理理论以及信息技术的高素质的管理团队,并实施动态管理和有效的教学管理。
2.2 高校教学管理科学化的作用
高校教学管理科学化的作用主要体现在以下几个方面:首先,高校教学管理科学化可以让高校教学管理步入规范化、制度化的轨道。教学管理人员需要遵循教学管理科学化的系统,构建完善的教学管理机制以及科学的教学管理规章制度。其次,高校教学管理的科学化可以提升教学管理人员的素质。通过教学管理的科学化过程,教学管理人员要强化科学化意思,充分运用科学的方法来提高教学管理的有效性。最后,高校教学管理的科学化能够有效地提高教学质量。有科学化的教学管理系统作为前提,可以有效地发挥“教”“学”双方的主观能动性,进而起到提高教学质量的功效。
2.3 教学管理科学化的关键
教学管理和一般的企业管理不一样,它既是一门艺术,更是一门科学。高校的教学管理要协调好多方面的关系,包括服务与管理、奖励与惩罚等反面,同时还要充分吸取国内外同行业教学管理的经验,做到不断进取、开拓创新。教学管理科学化的关键体现在严格的管理、有效的激励机制及科学的监控三个方面。
(1)严格的管理。在高校教学管理科学化中,奖励严格的管理制度是举足轻重的,管理制度是各种高效率、有序的教学管理活动的前提。我们需要以教学规章制度和人才培养目标作为教学管理的根据。
(2)有效的激励机制。在高校教学管理中,老师和学生都具备相当高的素质,并且从事的主要是智力型的活动。所以,高校教学管理工作不可以单纯的强调严格苛刻,而是应该积极探求合适有效的激励机制,充分调动广大教师和学生的自觉性和积极性。
(3)科学的监控。科学的监控在高校教学管理科学化中起着本质性的作用,它是推动激励机制的有效保证。主要从健全和完善教学质量评价体系以及制定科学合理的考核体系。
3 高校教学管理科学化思考
我国高校教学管理应该秉承着“以人为本”指导思想来进行科学化改革。作为中国传统的政治思想,“以人为本”体现了在高校教学管理中,老师和学生不单单是教学管理的客体,更是教学管理的主体,主要可以从以下几个方面进行突破。
3.1 实施教学目标管理
“以人为本”的教学管理制度中其实是要充分发挥主客体的能动性,因此减少了相应的制约因素,因此,目标管理在“以人为本”的管理体系下有比较显著的优势。这就需要构建一个教学管理的共同目标,并且根据实际情况制定相应的具体目标,进而细分到各个院系、班级等,然后由教师和学生一起合作完成。
3.2 构建教学管三方制衡机制
“以人为本”的教学管理制度明显突破了传统的教学管理,它的前提是充分尊重学生的主体性,而且学生和老师之间不单纯是教与学的关系,而是一种相互监督、学习的关系。教学管理中也将从传统的“垄断派”转变为“引导服务派”,积极鼓励广大的教师与学生共同参加教学管理。此外需要特别注意的是教、学、管三方的权力制衡应该有共同的目的、互助的手段、平等的交往等特征。
3.3 加强监控和评估
任何一个管理工作并不能照章画瓢就可以实现理想的目标,高校教学管理也不例外,除了遵循所构建的规章制度以外,还需要加强管理过程的监控与评估,只有通过实际效果的考察和分析,才能找出管理中存在的问题,才能够保证教学管理的科学性。高校可以安排专人或者相关团队小组来负责教学管理工作的监控与评估工作,定期的与管理者进行沟通,及时的发现问题、解决问题。
3.4 实施科学有效的激励措施
高校教学管理不同于一般的管理,管理工作的主客体都具备较高的素质,所以教学管理工作不可以仅仅只是要求苛刻,还要适当运用激励机制,充分调动广大老师和学生参与教学管理的积极性。
4 结论
高校的基本职能是培养具有创新意识和创新精神的社会人才,而实现人才培养的主要途径是教学管理工作,要保证高校人才培养的品质,就需要实施科学化的高校教学管理工作,秉承“以人为本”的教学管理理念,采取各种有效的激励机制,及时监控和评估教学管理工作,以此实现高校教学管理的科学化。
参考文献
[1] 周兴国,李子华.高校教学管理机制研究[M].安徽人民出版社,2008,3.
[2] 王风刚,姜增珍.浅析如何实现教学管理的科学化[J].职业时空,2008.
[3] 张淑琴.浅谈教学管理的科学化[J].教育情报参考,2007.
[4] 周翔.高校教学管理科学化问题的思考[J].湖北财经高等专科学校学报,2006.
[3] 黄国铭.谈高等院校教学管理的创新[J].闽西职业技术学院学报.
[4] 激励机制在高校管理中的有效运用[J].黑龙江高教研究,2004(7)．