【摘 要】
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＜正＞一年级学生使用人民币的经验并不丰富,刷卡机和扫描电子货币支付更让人民币的计算过程不复存在。这使得学生在学习认识人民币相关知识时,经常出现认知能力不足和计算能力欠缺的问题。为了帮助学生克服这样的难题,我们把体验式人民币知识教学引入课堂。情境引入,整体感知当一年级学生开始认识人民币时,我们会从以下两点进行课堂设计:
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＜正＞一年级学生使用人民币的经验并不丰富,刷卡机和扫描电子货币支付更让人民币的计算过程不复存在。这使得学生在学习认识人民币相关知识时,经常出现认知能力不足和计算能力欠缺的问题。为了帮助学生克服这样的难题,我们把体验式人民币知识教学引入课堂。情境引入,整体感知当一年级学生开始认识人民币时,我们会从以下两点进行课堂设计:
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