关键词：家校共育;FSC;课程体系
【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）19-0030-01
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“最完备的教育模式是学校—家庭教育，学校和家庭是一对教育者。”随着社会对家庭教育的理性思考越来越多，家庭教育也逐渐演绎为热点的社会问题。因此，家校共育成为了当今我国教育改革的一个重要主题。
我们学校作为新教育实验学校，在家校协同共育的道路上已经行动多年，形成了一些家校共育的有效策略。
1.完善体系，建构家校共育
如何更好的完善家校共育体系呢？我校进行了一些大胆创新和实践。
（1）成立学校FSC联合会
FSC联合会（family，school，community），是家庭学校社区联合会的简称。旨在通过不断发掘新的儿童实践教育渠道，把实践教育向社区教育渗透，带动家庭教育的转变，形成了三位一体的儿童教育工作系统。
第一，丰富了校外课程基地。经过多层面的宣传，家长们明确了FSC成立的意义，积极申报所能提供和开发的社会课程资源。学校发展协会选择适合孩子们活动的课程基地，确定了电视台、科技馆、农场等20多家单位，作为FSC校外课程基地。
第二，创新了家校协同共育机制。学校以开放悦纳的姿态，鼓励各行各业参与到学校教育当中，建立了稳定的合作机制，实现了内部和外部两方面的机制创新，从而使青少年在丰富多彩的社会实践课程中开拓视野，提升素养，培养综合实践能力。
第三，创生了共育课程的模式。学校创生了“以儿童创想教育为核心，以主题化的研究性学习为主要方式，以劳动与技术教育及社区服务、社会实践为主要活动形式”的课程模式。
每一学期，在家长和社会力量的配合支持下，各年级走进相应的课程基地开展活动，根据不同的多元目标，达到育人目的。
（2）成立班级家长委员会
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出建立中小学家长委员会，以推进学校制度建设。每一学期，各班成立家委会，实现家校平等对话、共同议事。家委会组织的实践活动丰富了学生的生活，增强了家校的凝聚力，使班级工作更精彩、高效地开展。
（3）成立“满天星”家长学校
家长学校是一种新型的成人教育机构，也是优化家庭教育的一条有效途径。通过家长学校向家长们传授家庭教育知识，科学的家庭教育观念等，能营造良好的家庭教育环境。我校“满天星”家长学校每学期定期开展系列讲座，提升家长素养。六年，我们不仅培养了一个个优秀的小学毕业生，也培养出一位位优秀的学生家长，这对于学生和家长的生命成长有着重要的意义。
2.丰富课程，激活家校共育
为激活家校教育共同体，真正实现其价值，我们在学校与班级、家庭与社会开设了丰富多彩的课程。
（1）创新班本课程，促进家长参与共育活动
各班可以根据家长资源和学生需求，自主开发实践课程，比如，二年级在学期末评价中突破了单一卷面考核的模式，创设了“星娃探龙城”项目化小课题研究考核活动。学生成立了研究小组，自主选择研究课题，确定研究方案。家长们自主申报课程导师，带领孩子们走进家乡开展探究活动，并指导孩子们准备汇报展示形式和内容。在家长引领下，学生得到了更多的实践研究机会，得到了更充分的锻炼。
（2）成为课程导师，激励家长开发共育课程
每个孩子身后都有一个家长团队，他们职业、特长、工作场所等不同，形成了丰富的教育资源。我校把家长作为学校的天然组成部分，激励家长成为课程导师，深入地参与到学校工作中，开设了特色鲜明的“家长课程”，进一步发挥家长的教育职能，和孩子们分享各具特色的课程内容。每一次家长课程，让孩子们接触到了书本以外的大千世界，在他们的心田，产生着深远的影响。
3.同生共长，成就家校共育
學校与家庭在教育目标和价值追求上达成了共识，就能成就更美好的教育共同体。
第一，家校共育，增强了家庭对教育重视度。如家长课程，调动了家长们参与学校课程开发和实施的主动积极性，真正走进了校园，进一步了解学校教育，促进家校合作。
第二，家校共育，丰富了学校课程体系。打破了学校教育的樊篱，系统地将学校、家庭与社会结合，丰富了学校课程体系，给孩子提供了良好的学习和实践条件。
第三，家校共育，培养了孩子们的综合素养。在浸润和体验中，有利于培养孩子们主动学习、探究科学等兴趣爱好和能力，并学会关爱他人、乐于奉献，增强社会责任感，形成更优秀的综合素养。
第四，家校共育，增进了多方感情。当企业机构、家长参与到学校活动的过程中，在社区、家长与老师、孩子之间形成了一条条感情的纽带，增进了彼此的理解，进一步促进了教育共同体的紧密联系。
家校协同共育—孩子们成长的基石！我们期待孩子们在教育共同体的助力下展开强健的双翼，在属于他们的浩瀚长空自由飞翔，健康成长！
参考文献
[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社，1981
[2]杨敏.浅谈如何构建有效的家校共育[J].上海教育出版社，2014