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【中图分类号】G420
有一幅漫画特别能引人深思，漫画画的是一匹马，小孩骑的这匹马，前面两条腿分别代表着“体育”和“德育”，而马的后腿过于结实、强壮，他代表着“智育”，由于厚此薄彼，马失平衡，前腿已折断，结果可想而知，小孩骑这样的马，最后不免要人仰马翻。作为一个教育工作者，我觉得这幅漫画深刻讽刺了目前教育界存在的一种不良现象：只要分数，分数高低成了衡量学生优劣的唯一标准，而思想品德和健全的体格等方面则被忽视了，全面发展早已消失得无影无踪，结果出现了大批高分低能的学生。但现实生活中大都过分注重智育，而轻视德育、体育，这一现象应该引起家庭、学校和社会教育的重视。
现象一：
在上语文课的时候，有一个学生始终是趴着睡觉，我叫了他好几次，他还是睡。我又叫他起来回答问题，他摇摇晃晃地站起来，就说：“老师你不要提问我，我是不会回答任何问题的。”课后我找他谈话。他告诉我：他家人都是经商的，家里很有钱，他也想向家人一样，不想上学，可他的父母非让他读书，父母为了让他能在学校读书，就答应他每节课给他50元钱的条件。而他在学校课堂上，不管是什么课他都是睡觉。我又问他来学校是要干嘛呢？他大言不惭的说：“找老婆”。你们见过这样的学生吗？见过这样的家长吗？他们为什么会这样呢？
分析：现在经济条件好了，家庭富裕了，孩子太幸福了，太自由了，也太没规矩了。在这和平幸福的时代，人不穷了，可人的志向没了，跟过去的人穷志不穷不能比了。现在的孩子不懂得劳动的艰辛，不懂得钱来之不易，没有正确的人生目标，他们没有树立正确的人生观和价值观。
对策：老师多关注学生的精神状态和情绪变化，时常与其家长联系，家校积极配合，密切联系，共同教育孩子，让他们在关键的时期树立正确的人生观，价值观。
现象二：
有一天，我正准备去上课，天下起雨来，我撑着伞经过初中部教学楼的时候，看到一群学生都朝着一个方向指着、说着、笑着。因为好奇，我也顺着方向看过去，只见我的舍友正在雨中艰难的走着，她当时已经怀孕六个多月，上体育课的学生因为下雨都跑回教学楼躲雨去了，体育老师只得一个人收拾好体育器材，自己背着几个篮球和几副羽毛球拍朝器材室走。而那些学生自己跑到安全的地方，回头看自己老师笨重的身影的时候没有一个去帮他们老师的，不但不帮还在嘲笑，暴笑。天啊，那真的很好笑吗？上课学的知识就是落井下石？就是漠不关心？
分析：这种现象不少见，看到这样的学生，我感觉太可悲了，学生课堂上学的知识只是为了考试，六个“学会”中，第一个就是学会做人，而那些学生根本就没学到做人的知识，他们没有同情心，没有责任感。缺少规矩、缺少克制、缺少分明的是非观。那么是不是就无药可救了呢？不是。
对策：希望这种现象是极个别的。救这类学生的“药”就是在平时的课堂教学中老师要把道德教育、思想教育、品德教育贯穿其中，发现学生的不良习惯就要及时帮学生纠正，平时给学生正确的舆论导向。
现象三：
课堂上，只有少数几个学生紧跟老师的思路。大多数学生对于老师的提问，总是不太感兴趣。致使课堂气氛比较沉闷。高中的学生不像初中的学生甚至小学的学生那么积极主动了。他们不喜欢举手，反应迟钝。没精打采，回答问题时，脸变的通红。说起话来语无伦次，支支吾吾的，而且声音很小。
分析：课后与学生谈心，问他们上课老师提的问题难吗？他们摇头说不难。我又问，既然不难，那么你们为什么不举手回答呢？他们又挠头说道；“怕说错了被别人笑话”、“怕其他人说我们爱出风头”或“不想回答”什么的。看来，学生是非常缺乏自信，没有参与的积极性，缺少功底，没有激情。最基本的语文能力还没有获得。
对策：课堂上，老师上课的时候要充满激情，用教师的激情点燃学生的激情。由于教师投入什么情感，在学生那里就会产出什么情感。教师的情感投入，影响着学会上情感世界的变化。因此。我建议，在面对学生的时候，教师最好多投入一些情感，少投入一些强制。在常规教学中，教师一定要多给学生发言的机会。多引导、多鼓励、多表扬。实在没办法。刚一开始，先采取强制性办法，让学生慢慢养成一种习惯，就会好起来的。另外，老师多给学生推荐一些适合他们的书籍，鼓励他们博览群书，给学生及时补充精神食粮。用扎实的训练和不断的积累来厚实学生的文化功底，平时注意培养学生的听、说、读、写等语文能力。
现象四：
有一次，我正在将一件严肃的事情。突然有一个同学举手。我问他什么事？他指着另外一个同学说：“老师，他放屁了”。其他同学都哄堂大笑，我也被气的哭笑不得。我当时就提问他一个问题，他抓耳挠腮的，本来很简单的问题，几个字就可以回答出来的，那个学生用了半分钟还没说清楚。后来那个学生关键时刻该说的时候，他却“埋头深思了”一声不吭了。突然他旁边的一个学生给他说：“你给老师说某某某是个大坏蛋，老师就会叫你做下了。”那个学生真的说某某某是个大坏蛋那句话了。
分析：旁边的那个学生竟然让别人说他自己是个大坏蛋，真是不可思议。学生根本不懂得自尊、自重。说得严重些就是学生他不懂事。不知道什么话当讲，什么话不当讲。不晓得什么场合该说什么话不该说什么话。
对策：在常规教学中，要注意学生的言行举止。老师要加强引领，要严格批评指正，及时纠正学生的不良行为和习惯。不能忽视“口语交际”课。老师经常鼓励学生大声讲礼貌用语，告诉学生什么场合该说什么话，哪些话不能随便乱说。教学生学会自尊、自重、自爱等知识。
这些现象有的只是个别的，但我们不能忽视它。对于这些不良习惯、氛围和苗头，要及时制止。身体是载知识之车，寓道德之舍，我认为，不健康是废品，不道德是危险品，做不好事是次品，学校教育应确立了这样一个育人思路——学会健康，学会做人，学会做事。智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品”。一句说出育人结果，注意教书育人是我们教师的本职工作，要想我们的教育不出次品，不出废品，更不能出危险品，切记千万不能忽视德育和体育。
漫画警醒沉迷于智育而不觉悟的人们：只有注重德、智、体等全面发展，方能在人生的大道上策马奔腾，直达人生的巅峰。这需要，老师有一双发现的眼睛，用一双慧眼多关注课堂内外出现的问题，及时反省教学的得失，不断丰富自己的阅历，提高自己的业务水平，才能不畏浮云遮望眼，才能柳暗花明又一村。
有一幅漫画特别能引人深思，漫画画的是一匹马，小孩骑的这匹马，前面两条腿分别代表着“体育”和“德育”，而马的后腿过于结实、强壮，他代表着“智育”，由于厚此薄彼，马失平衡，前腿已折断，结果可想而知，小孩骑这样的马，最后不免要人仰马翻。作为一个教育工作者，我觉得这幅漫画深刻讽刺了目前教育界存在的一种不良现象：只要分数，分数高低成了衡量学生优劣的唯一标准，而思想品德和健全的体格等方面则被忽视了，全面发展早已消失得无影无踪，结果出现了大批高分低能的学生。但现实生活中大都过分注重智育，而轻视德育、体育，这一现象应该引起家庭、学校和社会教育的重视。
现象一：
在上语文课的时候，有一个学生始终是趴着睡觉，我叫了他好几次，他还是睡。我又叫他起来回答问题，他摇摇晃晃地站起来，就说：“老师你不要提问我，我是不会回答任何问题的。”课后我找他谈话。他告诉我：他家人都是经商的，家里很有钱，他也想向家人一样，不想上学，可他的父母非让他读书，父母为了让他能在学校读书，就答应他每节课给他50元钱的条件。而他在学校课堂上，不管是什么课他都是睡觉。我又问他来学校是要干嘛呢？他大言不惭的说：“找老婆”。你们见过这样的学生吗？见过这样的家长吗？他们为什么会这样呢？
分析：现在经济条件好了，家庭富裕了，孩子太幸福了，太自由了，也太没规矩了。在这和平幸福的时代，人不穷了，可人的志向没了，跟过去的人穷志不穷不能比了。现在的孩子不懂得劳动的艰辛，不懂得钱来之不易，没有正确的人生目标，他们没有树立正确的人生观和价值观。
对策：老师多关注学生的精神状态和情绪变化，时常与其家长联系，家校积极配合，密切联系，共同教育孩子，让他们在关键的时期树立正确的人生观，价值观。
现象二：
有一天，我正准备去上课，天下起雨来，我撑着伞经过初中部教学楼的时候，看到一群学生都朝着一个方向指着、说着、笑着。因为好奇，我也顺着方向看过去，只见我的舍友正在雨中艰难的走着，她当时已经怀孕六个多月，上体育课的学生因为下雨都跑回教学楼躲雨去了，体育老师只得一个人收拾好体育器材，自己背着几个篮球和几副羽毛球拍朝器材室走。而那些学生自己跑到安全的地方，回头看自己老师笨重的身影的时候没有一个去帮他们老师的，不但不帮还在嘲笑，暴笑。天啊，那真的很好笑吗？上课学的知识就是落井下石？就是漠不关心？
分析：这种现象不少见，看到这样的学生，我感觉太可悲了，学生课堂上学的知识只是为了考试，六个“学会”中，第一个就是学会做人，而那些学生根本就没学到做人的知识，他们没有同情心，没有责任感。缺少规矩、缺少克制、缺少分明的是非观。那么是不是就无药可救了呢？不是。
对策：希望这种现象是极个别的。救这类学生的“药”就是在平时的课堂教学中老师要把道德教育、思想教育、品德教育贯穿其中，发现学生的不良习惯就要及时帮学生纠正，平时给学生正确的舆论导向。
现象三：
课堂上，只有少数几个学生紧跟老师的思路。大多数学生对于老师的提问，总是不太感兴趣。致使课堂气氛比较沉闷。高中的学生不像初中的学生甚至小学的学生那么积极主动了。他们不喜欢举手，反应迟钝。没精打采，回答问题时，脸变的通红。说起话来语无伦次，支支吾吾的，而且声音很小。
分析：课后与学生谈心，问他们上课老师提的问题难吗？他们摇头说不难。我又问，既然不难，那么你们为什么不举手回答呢？他们又挠头说道；“怕说错了被别人笑话”、“怕其他人说我们爱出风头”或“不想回答”什么的。看来，学生是非常缺乏自信，没有参与的积极性，缺少功底，没有激情。最基本的语文能力还没有获得。
对策：课堂上，老师上课的时候要充满激情，用教师的激情点燃学生的激情。由于教师投入什么情感，在学生那里就会产出什么情感。教师的情感投入，影响着学会上情感世界的变化。因此。我建议，在面对学生的时候，教师最好多投入一些情感，少投入一些强制。在常规教学中，教师一定要多给学生发言的机会。多引导、多鼓励、多表扬。实在没办法。刚一开始，先采取强制性办法，让学生慢慢养成一种习惯，就会好起来的。另外，老师多给学生推荐一些适合他们的书籍，鼓励他们博览群书，给学生及时补充精神食粮。用扎实的训练和不断的积累来厚实学生的文化功底，平时注意培养学生的听、说、读、写等语文能力。
现象四：
有一次，我正在将一件严肃的事情。突然有一个同学举手。我问他什么事？他指着另外一个同学说：“老师，他放屁了”。其他同学都哄堂大笑，我也被气的哭笑不得。我当时就提问他一个问题，他抓耳挠腮的，本来很简单的问题，几个字就可以回答出来的，那个学生用了半分钟还没说清楚。后来那个学生关键时刻该说的时候，他却“埋头深思了”一声不吭了。突然他旁边的一个学生给他说：“你给老师说某某某是个大坏蛋，老师就会叫你做下了。”那个学生真的说某某某是个大坏蛋那句话了。
分析：旁边的那个学生竟然让别人说他自己是个大坏蛋，真是不可思议。学生根本不懂得自尊、自重。说得严重些就是学生他不懂事。不知道什么话当讲，什么话不当讲。不晓得什么场合该说什么话不该说什么话。
对策：在常规教学中，要注意学生的言行举止。老师要加强引领，要严格批评指正，及时纠正学生的不良行为和习惯。不能忽视“口语交际”课。老师经常鼓励学生大声讲礼貌用语，告诉学生什么场合该说什么话，哪些话不能随便乱说。教学生学会自尊、自重、自爱等知识。
这些现象有的只是个别的，但我们不能忽视它。对于这些不良习惯、氛围和苗头，要及时制止。身体是载知识之车，寓道德之舍，我认为，不健康是废品，不道德是危险品，做不好事是次品，学校教育应确立了这样一个育人思路——学会健康，学会做人，学会做事。智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品”。一句说出育人结果，注意教书育人是我们教师的本职工作，要想我们的教育不出次品，不出废品，更不能出危险品，切记千万不能忽视德育和体育。
漫画警醒沉迷于智育而不觉悟的人们：只有注重德、智、体等全面发展，方能在人生的大道上策马奔腾，直达人生的巅峰。这需要，老师有一双发现的眼睛，用一双慧眼多关注课堂内外出现的问题，及时反省教学的得失，不断丰富自己的阅历，提高自己的业务水平，才能不畏浮云遮望眼，才能柳暗花明又一村。