互动式教学模式是在研究学生的学习现状的基础上形成的，是充分尊重学生的表现。因此，我们要从互动式教学的内涵、积极价值、与教学方法的融合等方面进行全方位的探讨，希望通过互动式教学提升初中生的英语水平，确保教学任务、教学目标的完成。
　　一、互动式教学模式的内涵
　　互动式教学模式是在充分尊重学生的学习情况，通过师生间的良好互动来强化学生学习效果的一种教学理念或模式。最终，能够使学生普遍受益，提升英语水平。“互动”主要是指的师生在英语教学过程中的地位及关系，以这种关系作为突破口，来确定英语教学计划及教学内容，从而在互动的氛围中使班级全体学生的英语能力得到显著提升。互动式教学不是对学生的不信任，也不是对老师教学能力的怀疑，而是希望通过双方的努力来构建和谐关系，实现英语教学水平的提升，增强学生的英语素质。
　　二、初中英语互动式教学的积极价值
　　采用初中英语互动式教学模式，能够以学生主体作为着力点，并以学生的英语能力为发力点，最终实现学生自身英语综合素质的大幅提升。
　　（一）采用互动式教学模式是对学生的高度负责
　　互动式教学是以轻松、和谐的教学氛围为主线，以完成英语教学任务为基本目标，以提升学生的英语水平为终极目标的。这样，良好的学习氛围，加上科学有效的教学方法，学生能在此基础上通过自身不断的努力，增强英语学习意识，提升英语学习能力。
　　（二）互动式教学模式是完善教学计划的现实支撑
　　互动式教学模式能够促使教师拟定更加切合学生实际情况的教学计划及教学内容。这样，教师会考虑学生的个体差异性，使每个学生的英语能力都具备提升的可能性，这也是营造和谐的教学氛围，师生之间实现互动的前提。只有这样，学生才能在教师的引导下，通过自身的积极参与，实现英语素质的不断提升。
　　（三）互动式教学模式是学生之间相互协作的有效途径
　　学生的独立思考能力与学生之间的协作学习意识并不存在实质上的矛盾，相反，独立思考与写作学习之间还具备本质上的一致性，都是提升学生英语能力的有效武器。因此，互动式教学模式不仅利于巩固学生的学习效果，还能够使他们在协作学习中增加友谊。
　　三、实施互动式教学的原则
　　互动式教学有其积极的意义，但是，我们在采用推广之前，还要捋顺一些比较科学合理的教学原则。
　　（一）学生自我认同原则
　　互动式教学理所当然离不开教学上的互动。然而，部分英语学习成绩较差的学生往往存在消极心理，不愿与教师及其他学生进行互动，影响了互动式教学模式的效果。因此，教师要在互动式教学的过程中，积极鼓励学生勇敢地和教师及其他学生进行互动，以此树立学习的信心，完成学习任务。
　　（二）激发主体参与原则
　　自我认同原则是从学生的精神意识层面进行开导，教师在帮助学生树立学习信心后，还要鼓励学生将自我认同原则体现到学习实践活动中，促使他们充分发挥主体参与意识，使他们从静止性的学习状态进入充满活力的教学氛围中。
　　四、实施互动式教学法的策略
　　互动式教学是一种概括性的教学理念，因此，若想在初中英语教学过程中真正发挥它的作用，教师还应巧妙灵活地运用教学方法。
　　（一）狠抓英语基础知识，逐步增强学生的学习兴趣
　　教师在进行英语教学的过程中要格外注重基础知识的教学。比如，教师可以让学生用英语将自己的家庭情况向大家进行介绍。这样学生就会记住“father”“mother”“sister”等有关家庭成员的英语词汇；教师还可以向学生发问，爸爸妈妈及其他家人都喜欢吃什么水果，这样，“pear”“apple”等有关水果的单词也会得以强化记忆。
　　（二）适当增加阅读量，增加学生的积累
　　初中英语的单词量相对较少，为提升学生的英语水平，教师可以在教学过程中运用一些较为陌生的词汇，让学生联系上下文的意思，对陌生词汇进行猜测。当然，增加词汇量的有效方法还包括进行适当的课外阅读，学生要学会利用课余时间增加阅读量，并对有用的陌生单词做好笔记。
　　比如，教师可以要求学生每天学会一个教材上没有的单词，并定期检查，让学生说出这个单词的中文意义及基本用法然后进行造句练习。比如“snake”是“蛇”的意思，教师在解释单词的意思后，可以用惊恐的表情，让学生知道这个单词的意义，加深印象，使互动式教学顺利进行。
　　（三）适当运用情景教学方法，促进学生间的良好互动
　　学生间互动也是提升英语整体水平的重要手段。因此，教师可以拟定一个题目，由学生分角色来表演题目蕴含的情景，让学生通过英语对话，亲身感受英语的魅力。
　　比如，教师让学生表演去亲戚家做客的场景，学生必然会考虑到长辈的行为举止、说话的语气神情等因素，使表演更加形象。
　　总之，我们要努力研究互动式教学模式，以便更加稳妥有效地提升学生的英语水平，使英语教学目标能够顺利实现。