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我国高校学生评教存在停留于结果本身、追求统一的评价标准、机械地组织实施等问题。问题的产生源于发展性理念的缺失。这种理念的缺失是由于鉴定性评价思维的桎梏和发展性评价本身的限制所造成的，表现为评价目标单一化、评价内容模式化、评价方法过于量化、评价标准统一化以及评价过程排他化等。
高校学生评教现存问题剖析：发展性理念缺失
【摘 要】
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我国高校学生评教存在停留于结果本身、追求统一的评价标准、机械地组织实施等问题。问题的产生源于发展性理念的缺失。这种理念的缺失是由于鉴定性评价思维的桎梏和发展性评
【机 构】
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国防科学技术大学人文与社会科学学院,国防科学技术大学指挥军官基础教育学院,国防科学技术大学信息系统与管理学院
【出 处】
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高等教育研究学报
【发表日期】
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2009年4期
【基金项目】
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国防科学技术大学“十一五”教育教学研究课题（U2009123）.
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