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摘 要：当前，社会科学技术不断发展，社会人才市场对应用型人才的需求非常强烈。中职计算机表现出极强的应用性。中职计算机教学工作为了保障学生专业技能和实践技能有所提高，必须以实际社会岗位为标准，构建以就业为导向的教学模式，在以就业为基础前提下提高学生计算机专业技能，从而帮助学生解决就业难题。本文首先探讨了中职学生的特点，然后研究了中职计算机教学过程中的弊端，最后对以就业为导向的中职计算机教学模式改革进行了讨论。
关键词：就业;中职计算机;教学模式
我国现在社会发展急需要符合工作岗位的综合性应用人才，而中职教育正好符合社会要求，中职教育以为社会提供技能型人才为主制定其教育教学目标，对于中职教学中的计算机专业来讲，计算机的应用性极强，且当前各行各业都会广泛应用计算机，因此中职计算机要在社会岗位需求条件下，不断提升学生的专业技能与综合能力，进而让学生符合社会岗位需求，以就业为导向开展中职计算机教学工作，帮助学生解决就业难的问题。以下主要围绕着中职学生的基本特点展开简单的分析与探讨。
一、中职学生特点
中职院校招生的学生文化课成绩偏低，且录取的学生大多数是由于初中毕业考试成绩不理想而选择到中职院校继续学习的学生，这部分学生有下面五个突出特点：第一，思想灵活，他们会容易受到环境的影响，且喜欢尝试新鲜事物;第二，记忆力较强，但没有良好的分析整理能力，容易掌握实践性技能，但对于许多理论知识的学习还比较欠缺;第三，没有良好的学习基础条件，不具备充足的学习动力和学习兴趣;第四，学习习惯不佳，容易在学习过程中分散注意力，也不乐于动脑筋思考;第五，对自身就业发展没有明确目标，不了解自身的职业规划和兴趣爱好，使得其中职教育的难度大大增加。
二、中职计算机教学过程中的弊端
（一）教学方式单一落后
计算机这门学科相较于其他学科而言，它的知识更新速度更快，且依赖于计算机开展教学工作，只有通过学生实际上的操作才能让学生掌握真正的实践技能和理论知识。因此，在计算机教学工作中要结合计算机开展教学工作，但实际教学中中职计算机教师还是容易被理论知识所束缚，并不重视对教学方法的突破与创新，仍然利用传统的“填鸭式”教学方式开展计算机教学工作，不突出学生在课堂中的主体地位，只片面地进行理论讲授，不鼓励学生完成上级操作以提高学生的实践技能。长此以往，导致计算机教学的教学质量无法得到有效提升，这种单一的教学模式也不能提高学生的学习兴趣，让学生对他们课程越来越排斥。致使学生在今后的招聘工作中，无法利用自己所学的知识顺利找到工作，体现不出中职学校办学特色。
（二）不重视技能考核
中职计算机教学工作主要是以促进学生就业为导向，传统的应试教育以满足学生对职业技能的学习以及提高学生专业技能。但是，当前中职计算机教学仍然重视学生的学习结果，通常还是利用考试分数来评判学生的专业学习情况。这种方式对于提高学生专业技能来讲是错误的。容易将学生学习重点向记忆理论知识上引导，而导致学生不重视提高自身实践技能知识，部分成绩优异的学生在运用计算机操作实际问题时，并不能快速解决问题。这也不是中职学校办学的最终目的，不符合中职学校以就业为导向的教学目标。
（三）教学和就业匹配度不高
当前，我国中职计算机专业的教学工作存在极大的盲目性，并未根据市场调研分析确定学生的人才培养方案。目前信息化时代的到来，让计算机被应用到各行各业，而计算机专业的技术也十分快速的速度在不断更新，中职计算机教育要以培养技术型人才为主，让中职专业学生毕业后能适应岗位需求，获得市场竞争力。但实际上我国中职教育计算机教学工作的开展并未联系实际就业需求，尤其是不重视对市场相关岗位的调研工作，导致学生在完成中职教育后，无法顺利获得就业机会。
三、以就业为导向的中职计算机教学模式改革
（一）重視以就业为导向
中职教育要以适应市场形势变化为准，以就业为导向开展教育模式的优化改革，尤其是在设置中职计算机教学课程上要以就业服务为主开展职业技能培训，以市场需求为准进行教学模式的改革与制定。此外，学校还要根据市场情况和学生基本条件制定人才培养方案，帮助学生找到合适的职业定位，进而促进学生适应市场环境变化，尽快完成就业。
（二）重视培养学生技能
中职教育的教学目标是培养学生获得一技之长，进而完成教育后能让学生进入社会，找到与技能相关的工作。因此，中职计算机教育要以提升学生实践技能为主，但是计算机实现技能的培养要建立在扎实的理论基础上，在实际计算机课程中，可以将累赘的理论知识适当减少，增加部分实践课程，让学生完成实践与理论的联系，进而巩固知识点完成阶段性学习，确保学生能将理论知识运用到实际操作中，提高学生实践动手能力。
（三）提升教师整体职业素养
任何教育工作都需要教师从中引导，因此中职计算机教师也要保障自身综合素质过硬，具有良好的专业知识。中职学校在选拔计算机专业教师时要坚持标准，选择适合教学工作开展的教师，教师上岗后，还要对其进行定期培训和教学指导，进而保障教师的整体素养，符合学生教育需求。教师需要在工作中不断了解市场信息变化，根据学生实际需求因材施教，帮助学生提高个人职场竞争力。此外，学校也可制定相应奖励措施与教师的教学情况挂钩，从而保障教师在教学工作中认真负责，落实工作。
结束语：
综上所述，我国中职计算机教育在当前阶段还存在许多不合理因素，为了促进中职教育计算机学科的发展，需要结合中职学生的特点，以学生就业发展为导向制定相应教学政策，进而提高学生的专业技能掌握能力，让学生毕业后能获得职场竞争力，实现就业。
参考文献：
[1]陈放.以就业为导向的中职计算机教学模式探讨[J].读与写（教育教学刊），2017，1402：277.
[2]张玲.谈以就业为导向的中职计算机教学模式[J].才智，2018，35：35.
作者简介：
第一作者：张丽娜，1976年10月，女，汉，河南西平人，本科，单位：河南省西平县职业教育中心，职称：一级教师。
第二作者：李婉晴，2000年10月，女，汉，河南西平人，本科。
关键词：就业;中职计算机;教学模式
我国现在社会发展急需要符合工作岗位的综合性应用人才，而中职教育正好符合社会要求，中职教育以为社会提供技能型人才为主制定其教育教学目标，对于中职教学中的计算机专业来讲，计算机的应用性极强，且当前各行各业都会广泛应用计算机，因此中职计算机要在社会岗位需求条件下，不断提升学生的专业技能与综合能力，进而让学生符合社会岗位需求，以就业为导向开展中职计算机教学工作，帮助学生解决就业难的问题。以下主要围绕着中职学生的基本特点展开简单的分析与探讨。
一、中职学生特点
中职院校招生的学生文化课成绩偏低，且录取的学生大多数是由于初中毕业考试成绩不理想而选择到中职院校继续学习的学生，这部分学生有下面五个突出特点：第一，思想灵活，他们会容易受到环境的影响，且喜欢尝试新鲜事物;第二，记忆力较强，但没有良好的分析整理能力，容易掌握实践性技能，但对于许多理论知识的学习还比较欠缺;第三，没有良好的学习基础条件，不具备充足的学习动力和学习兴趣;第四，学习习惯不佳，容易在学习过程中分散注意力，也不乐于动脑筋思考;第五，对自身就业发展没有明确目标，不了解自身的职业规划和兴趣爱好，使得其中职教育的难度大大增加。
二、中职计算机教学过程中的弊端
（一）教学方式单一落后
计算机这门学科相较于其他学科而言，它的知识更新速度更快，且依赖于计算机开展教学工作，只有通过学生实际上的操作才能让学生掌握真正的实践技能和理论知识。因此，在计算机教学工作中要结合计算机开展教学工作，但实际教学中中职计算机教师还是容易被理论知识所束缚，并不重视对教学方法的突破与创新，仍然利用传统的“填鸭式”教学方式开展计算机教学工作，不突出学生在课堂中的主体地位，只片面地进行理论讲授，不鼓励学生完成上级操作以提高学生的实践技能。长此以往，导致计算机教学的教学质量无法得到有效提升，这种单一的教学模式也不能提高学生的学习兴趣，让学生对他们课程越来越排斥。致使学生在今后的招聘工作中，无法利用自己所学的知识顺利找到工作，体现不出中职学校办学特色。
（二）不重视技能考核
中职计算机教学工作主要是以促进学生就业为导向，传统的应试教育以满足学生对职业技能的学习以及提高学生专业技能。但是，当前中职计算机教学仍然重视学生的学习结果，通常还是利用考试分数来评判学生的专业学习情况。这种方式对于提高学生专业技能来讲是错误的。容易将学生学习重点向记忆理论知识上引导，而导致学生不重视提高自身实践技能知识，部分成绩优异的学生在运用计算机操作实际问题时，并不能快速解决问题。这也不是中职学校办学的最终目的，不符合中职学校以就业为导向的教学目标。
（三）教学和就业匹配度不高
当前，我国中职计算机专业的教学工作存在极大的盲目性，并未根据市场调研分析确定学生的人才培养方案。目前信息化时代的到来，让计算机被应用到各行各业，而计算机专业的技术也十分快速的速度在不断更新，中职计算机教育要以培养技术型人才为主，让中职专业学生毕业后能适应岗位需求，获得市场竞争力。但实际上我国中职教育计算机教学工作的开展并未联系实际就业需求，尤其是不重视对市场相关岗位的调研工作，导致学生在完成中职教育后，无法顺利获得就业机会。
三、以就业为导向的中职计算机教学模式改革
（一）重視以就业为导向
中职教育要以适应市场形势变化为准，以就业为导向开展教育模式的优化改革，尤其是在设置中职计算机教学课程上要以就业服务为主开展职业技能培训，以市场需求为准进行教学模式的改革与制定。此外，学校还要根据市场情况和学生基本条件制定人才培养方案，帮助学生找到合适的职业定位，进而促进学生适应市场环境变化，尽快完成就业。
（二）重视培养学生技能
中职教育的教学目标是培养学生获得一技之长，进而完成教育后能让学生进入社会，找到与技能相关的工作。因此，中职计算机教育要以提升学生实践技能为主，但是计算机实现技能的培养要建立在扎实的理论基础上，在实际计算机课程中，可以将累赘的理论知识适当减少，增加部分实践课程，让学生完成实践与理论的联系，进而巩固知识点完成阶段性学习，确保学生能将理论知识运用到实际操作中，提高学生实践动手能力。
（三）提升教师整体职业素养
任何教育工作都需要教师从中引导，因此中职计算机教师也要保障自身综合素质过硬，具有良好的专业知识。中职学校在选拔计算机专业教师时要坚持标准，选择适合教学工作开展的教师，教师上岗后，还要对其进行定期培训和教学指导，进而保障教师的整体素养，符合学生教育需求。教师需要在工作中不断了解市场信息变化，根据学生实际需求因材施教，帮助学生提高个人职场竞争力。此外，学校也可制定相应奖励措施与教师的教学情况挂钩，从而保障教师在教学工作中认真负责，落实工作。
结束语：
综上所述，我国中职计算机教育在当前阶段还存在许多不合理因素，为了促进中职教育计算机学科的发展，需要结合中职学生的特点，以学生就业发展为导向制定相应教学政策，进而提高学生的专业技能掌握能力，让学生毕业后能获得职场竞争力，实现就业。
参考文献：
[1]陈放.以就业为导向的中职计算机教学模式探讨[J].读与写（教育教学刊），2017，1402：277.
[2]张玲.谈以就业为导向的中职计算机教学模式[J].才智，2018，35：35.
作者简介：
第一作者：张丽娜，1976年10月，女，汉，河南西平人，本科，单位：河南省西平县职业教育中心，职称：一级教师。
第二作者：李婉晴，2000年10月，女，汉，河南西平人，本科。