中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）03-000-01
　　摘要高职院校体育课教学不能满足学生日益增长的学习需求。其原因主要是体育场地、器材、经费、专业教师等资源不足；师生对体育选项课认识有偏差；课程评价体系不完善；开设新兴体育项目少。高职院校要结合学生所学专业和未来所从事的职业特点设置体育项目、加强师资队伍建设、加快体育场馆建设步伐、完善课程评价体系、改革教学模式、依托体育俱乐部积极开展课外活动等方面着手，促进高职院校体育选项课的健康发展。
　　关键词高职院校体育体育项目现状对策
　　一、高职院校体育教学的目标和任务
　　随着社会经济的发展，《国务院关于大力发展职业教育的决定》实施加快了高职院校教学改革和新课程设置的步伐。高职院校体育教学系统总目标是由新时期对人才的新要求而决定的。高职院校体育教育的目标是：增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生从事体育运动的意识爱好，习惯和能力。为终身体育奠定良好的基础：培养学生较强的运动能力和良好的思想品质，使其成为具有现代精神的，德智体美全面发展的社会主义建设者。围绕这一总体目标，高职院校体育教学必须通过教学任务来完成，这就要求新的体育教学任务在完成目标过程中的方向所在。
　　二、高职院校体育教学的现状
　　（一）体育教学观念陈旧，体育意识不强
　　高职院校的体育教学目标和指导思想——只注重学生在校期间的体育教育、身体锻炼及其效果，忽视了当今体育教育最为重要的指导思想——终身“体育”思想，缩小了体育教学的时间空间，致使体育教学在社会快速发展的今天，不能发挥其更大的效能。据调查分析，有些高职院校的领导、教师以及一部分学生都存在着对体育认识上的偏差，领导、教师只重视专业技术技能课的教学，学生也很重视这些方面的学习，却忽视了体育教育自身的功能，使体育成为他们无暇顾及的学科。显然，这将直接影响学校体育工作的开展。
　　（二）体育教学模式有待改革
　　目前高职院校体育教学的内容、教学方法、教学形式等大都仍在沿用二十世纪六七十年代的模式。长期以来多以篮球、排球、足球、乒乓球运动为主设置体育课堂教学，而体育运动中非常重要的基础项目——田径，在体育教学中已基本被遗忘。
　　三、为适应未来体育发展的特点，应该适当调整体育教学重点
　　（一）加强学生体育锻炼主观能动性的培养，提高学生的运动技术水平
　　如何能让学生更好的进行体育锻炼，使之身心健康，充满活力？内因是解决问题的关键，只有在学生充分认识到体育锻炼的价值，自觉地养成锻炼习惯之后，才能从根本上形成体育锻炼质的飞跃。不断提高学生对体育锻炼的认识。在教学中，假如教材内容贫乏、单调或是简单的重复，往往会由于缺乏技术的吸引作用，使学生产生枯燥乏味，甚至反感消极的情绪，这哪还能产生主观能动性呢！运动技术是体育锻炼的基础。没有一定运动技术的人是很难体会运动的乐趣的。
　　（二）大力发展运动俱乐部，消除学生在学习过程中的消极状态
　　高校学生思想积极，充满活力，在走入社会之前，他们对各类有意义的活动有强烈的参与意识。运动俱乐部无疑是一种较好的校园团体，它是建立在体育锻炼和比赛的基础上，让学生管理自己的新兴活动团体。运动俱乐部为学生积极参加体育锻炼创造了良好的体育环境，对学生发挥主观能动性有着越来越深远的意义。
　　在教学过程中，随着运动条件与学习结果的差异，会使学生产生不同的情感体验，可能会由于挫折、失败，产生失望、自弃的消极情感。对于有损学生主观能动性的消极情绪，应尽量避免或帮助消除，在教学中，对于那些难度大、技术复杂的教学内容，采取精讲多练、循序渐进的方法，使学生通过一定的努力，能克服困难，最终掌握动作要领。
　　（三）培养学生的创造性思维
　　培养学生的创造性思维，是开发人潜能的需要，是体育教学融入教育改革大潮的需要，是迎接知识经济时代挑战、培养创造能力和创新精神的核心。首先培养想象能力。要培养学生的创造性思维，离开想象不可能取得成效。用准确优美的动作示范和利用原型启发，生动形象的语言描述，引导学生想象，诱发思考。其次要培养逆向思维能力。逆向思维就是从常规思维的反面去思考。而一般正常的体育教学规律是正确的示范和讲解，引导学生观察与思考，而有目的地从正确动作的反面或错误动作开始，让学生思考，学生有迫切解迷的心理，更能激活学生的兴趣和积极的思维。再次要培养发散思维能力。
　　（四）德育教育在体育教学中其重要作用
　　体育是学校教育的重要组成部分，体育教学与其他学科相比，更容易反映学生的身体素质和思想素质，而这些问题往往只有在体育教学中才能加以克服。从这点来说，体育教学为我们提供了进行德育教育极为有利的条件。现在学生中，独生子女多，在家中家长往往迁就，参加劳动锻炼较少，存在着“骄”气，在体育教学中经常表现为怕脏，怕累和意志薄弱等缺点。教师一旦发现学生这些问题，应及时进行思想教育，即时纠正，这样就能有力地促进错误思想和行为的转变。
　　（五）增强高职学生体育能力
　　体育能力是一种特殊能力，它是由知识、技术、技能和智力构成的一种个性身心品质的综合体。这一综合体，在体育运动中表现出来，就是能顺利地、成功地完成一系列体育活动的实践中，逐步形成和提高的。从事的体育活动多样，掌握的知识越丰富，体育能力发展就越全面；体育技能的训练愈复杂，体育能力就越能提高。
　　高职院校的体育教学是一个动态的教育体系，只有适应社会的需求教学内容才能真正“鲜活”起来，才能实现高职院校不断求新、求变、求异的特色，才能针对体育教学工作有相应的取向，形成适应经济建设、社会发展和个人发展需要的教学体系。
　　参考文献：
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