论文部分内容阅读
【摘要】教育直接关系到祖国未来的发展，在教育领域要求重视对学生心理健康教育的开展，提高学生的心理素质。在小学班级管理工作开展实施的过程当中，要全方位落实心理健康教育，要切实保障班级管理工作和心理健康教育相互融合，与此同时，还需要在心理健康教育开展的过程当中促使教师的引导性作用得到充分发挥，让班级管理水平和管理质量得到全方位地提升。
【关键词】心理健康教育;小学班级管理;管理质量;全方位提升
引言
当前，小学生心理问题产生的主要原因，就是家庭和学校对孩子心理健康的忽视，导致学生产生厌学、抑郁、叛逆等心理问题，学校应该透过学生种种叛逆和不良的行为习惯，来发掘学生这些心理问题形成背后的原因，根据这些原因来有针对性地进行心理健康教育，提升心理教育的效率，保证心理教育的教学质量。生心理健康教育实效性的实践过程中存在的问题以及原因，提出以下具体分析。
一、积极转变教育观念
在开展小学心理教育教学时，教师要具有全体意识和全面意识，着眼于全体学生和学生的各项综合素质，而不是只关注到那些具有严重心理问题的极少数个别同学，教学过程中要关注学生的实际心理需求，做到以生为本，从德智体美各个方面来全面促进学生素质的提升，真正将心理健康教育落到实处，教师在进行心理教育时，要充分认识到，心理教育不应该只是单纯地依靠方法和技术，而应该要在实践中不断发现问题解决问题，通过创新性的教学思维来确保学生心理健康问题能够得到有效缓解，同时教师也要时刻注重对自身素养的提升，学习各种先进的教育理念，确保所学的各种心理教育知识能够给学生更多人文上的关怀，促进学生心理健康教育发展水平的不断提升。
二、加强与学生的交流沟通，疏解学生的心理问题
部分学生是独生子女，学生的性格相对较为孤僻，以自我为中心，所以这就需要教师加强与学生的沟通互动，通过交流和沟通，教师充分了解学生的所思所想，同时也可以促使学生懂得关心和关爱他人，进一步提升学生的团队协作能力，帮助学生更快更好地融入到集体中，提升班级的管理水平和管理质量。在教学活动的开展过程中，不仅需要教师高度重视学生成绩的提升，更需要加强对学生心理健康教育工作，要通过平等交流等方式，促使学生在学习过程中克服恐惧心理，让学生树立正确的世界观、价值观和人生观。并且，学生在学习生活当中遇到问题后，需要教师给学生进行正确地启发和引导，这对于学生实现健康发展具有重大的价值和意义，同时，也有利于教师对班级进行更好地、科学地、有效地管理。
三、营造良好的班级氛围，打造良好的心理成长环境
在当前，为了营造良好的班级氛围，教师需要让学生确立一个共同目标，逐步形成积极向上的班集体，还需要让学生具备共同的理想，增强班级的凝聚力。另外，要求教师以及学生之间要相互信任、相互尊重，教师要关爱学生，帮助学生解决学习与生活中的各种困难，学生也应当尊重教师，要积极向教师问好，在课堂上遵守各项规定和秩序，打造氛围和谐的优质课堂。同时，也可以促使学生积极主动地投入到课堂教学活动中来，提高学生的学习成绩及学科素养，实现学生身心健康、稳定发展。另外，应当采取更加灵活的班级管理模式，可以组织班级会议等活动，给学生正确地引导，形成良好的班级风气，让学生具备良好的心理成长环境。
四、通过德育教育，促进学生的心理健康发展
在当前班级管理工作开展的过程中，精神健康的培养以及道德培养两者通常是相互融合的关系。在培养学生道德的过程中，教师应当要通过典型案例，加强对学生的教育，同时也需要表扬优秀的学生，调动其积极性以及主动性。
通过这个案例应当充分要求班主任对其进行有效地、正确地引导和教育，不能过分地对其进行指责和批评，否则将会引起小王的逆反心理，应当找到学生违纪的原因，帮助学生解决在现实生活和学习中遇到的困难，想方设法为学生排忧解难，引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观。同时，教师需要通情达理，具备同理心，宽容学生，采取灵活的方式去引导学生、教育学生，帮助学生树立学习自信心，同时加强与学生的情感交流，这样才能促使德育工作达到良好的效果，同时也可以让学生的心理状态回归到正常水平，帮助学生深刻地意识到自己行为的错误性。
五、实现心理教育与其他教育的融合
学校在开展心理健康教育时，应当意识到这门课程不应当是独立的，而是要与其他教育相互依存的，只有利用平时各种教育时机对学生进行心理健康教育的渗透，才能确保学生在潜移默化的过程中真正吸收到各种心理健康知识，并将这些知识顺利利用到自己的实际中，要做到心理教育与其他教育的有效融合，教师在开展教育时要建立平等民主的师生关系，并通过班级活动、团队活动以及班主任管理工作来进行心理健康教育的有效渗透，详细来讲，首先要将心理健康与教学活动相融合，通过知识的传播来进行心理健康渗透;其次要将心育与德育相融合，确保学生身心素质与思想境界的双重提升;最后要将心理健康教育与日常管理工作相融合，确保学生在管理活动中有效提升自我认知。通过这种心理健康教育与学校各个方面的教育互相融合的方式，确保心理健康教育真正发挥出其自身最大的价值。
结语
总之，小学生正处于对这个世界展开认知的起步阶段，学生的身心发展，尤其是心理健康正处于快速发展的阶段，教师要确保小学心理健康教育真正具有实效性，让学生在有效的心理健康教育中，健康茁壮地成长，为学生未来的学习和生活培养良好的身心素质;要确保学生未来能够快速适应不断变化的社会环境，让学生能够在自己未来的事业中创造出更大的价值。
参考文献：
[1]厉春春.素质教育下如何做好小學生的心理健康教育[J].新课程：小学版，2019（7）：226-227.
[2]侯振保.小学班级管理中渗透心理健康教育的策略探讨[J].科教文汇（中旬刊），2019（10）：173—174.
【关键词】心理健康教育;小学班级管理;管理质量;全方位提升
引言
当前，小学生心理问题产生的主要原因，就是家庭和学校对孩子心理健康的忽视，导致学生产生厌学、抑郁、叛逆等心理问题，学校应该透过学生种种叛逆和不良的行为习惯，来发掘学生这些心理问题形成背后的原因，根据这些原因来有针对性地进行心理健康教育，提升心理教育的效率，保证心理教育的教学质量。生心理健康教育实效性的实践过程中存在的问题以及原因，提出以下具体分析。
一、积极转变教育观念
在开展小学心理教育教学时，教师要具有全体意识和全面意识，着眼于全体学生和学生的各项综合素质，而不是只关注到那些具有严重心理问题的极少数个别同学，教学过程中要关注学生的实际心理需求，做到以生为本，从德智体美各个方面来全面促进学生素质的提升，真正将心理健康教育落到实处，教师在进行心理教育时，要充分认识到，心理教育不应该只是单纯地依靠方法和技术，而应该要在实践中不断发现问题解决问题，通过创新性的教学思维来确保学生心理健康问题能够得到有效缓解，同时教师也要时刻注重对自身素养的提升，学习各种先进的教育理念，确保所学的各种心理教育知识能够给学生更多人文上的关怀，促进学生心理健康教育发展水平的不断提升。
二、加强与学生的交流沟通，疏解学生的心理问题
部分学生是独生子女，学生的性格相对较为孤僻，以自我为中心，所以这就需要教师加强与学生的沟通互动，通过交流和沟通，教师充分了解学生的所思所想，同时也可以促使学生懂得关心和关爱他人，进一步提升学生的团队协作能力，帮助学生更快更好地融入到集体中，提升班级的管理水平和管理质量。在教学活动的开展过程中，不仅需要教师高度重视学生成绩的提升，更需要加强对学生心理健康教育工作，要通过平等交流等方式，促使学生在学习过程中克服恐惧心理，让学生树立正确的世界观、价值观和人生观。并且，学生在学习生活当中遇到问题后，需要教师给学生进行正确地启发和引导，这对于学生实现健康发展具有重大的价值和意义，同时，也有利于教师对班级进行更好地、科学地、有效地管理。
三、营造良好的班级氛围，打造良好的心理成长环境
在当前，为了营造良好的班级氛围，教师需要让学生确立一个共同目标，逐步形成积极向上的班集体，还需要让学生具备共同的理想，增强班级的凝聚力。另外，要求教师以及学生之间要相互信任、相互尊重，教师要关爱学生，帮助学生解决学习与生活中的各种困难，学生也应当尊重教师，要积极向教师问好，在课堂上遵守各项规定和秩序，打造氛围和谐的优质课堂。同时，也可以促使学生积极主动地投入到课堂教学活动中来，提高学生的学习成绩及学科素养，实现学生身心健康、稳定发展。另外，应当采取更加灵活的班级管理模式，可以组织班级会议等活动，给学生正确地引导，形成良好的班级风气，让学生具备良好的心理成长环境。
四、通过德育教育，促进学生的心理健康发展
在当前班级管理工作开展的过程中，精神健康的培养以及道德培养两者通常是相互融合的关系。在培养学生道德的过程中，教师应当要通过典型案例，加强对学生的教育，同时也需要表扬优秀的学生，调动其积极性以及主动性。
通过这个案例应当充分要求班主任对其进行有效地、正确地引导和教育，不能过分地对其进行指责和批评，否则将会引起小王的逆反心理，应当找到学生违纪的原因，帮助学生解决在现实生活和学习中遇到的困难，想方设法为学生排忧解难，引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观。同时，教师需要通情达理，具备同理心，宽容学生，采取灵活的方式去引导学生、教育学生，帮助学生树立学习自信心，同时加强与学生的情感交流，这样才能促使德育工作达到良好的效果，同时也可以让学生的心理状态回归到正常水平，帮助学生深刻地意识到自己行为的错误性。
五、实现心理教育与其他教育的融合
学校在开展心理健康教育时，应当意识到这门课程不应当是独立的，而是要与其他教育相互依存的，只有利用平时各种教育时机对学生进行心理健康教育的渗透，才能确保学生在潜移默化的过程中真正吸收到各种心理健康知识，并将这些知识顺利利用到自己的实际中，要做到心理教育与其他教育的有效融合，教师在开展教育时要建立平等民主的师生关系，并通过班级活动、团队活动以及班主任管理工作来进行心理健康教育的有效渗透，详细来讲，首先要将心理健康与教学活动相融合，通过知识的传播来进行心理健康渗透;其次要将心育与德育相融合，确保学生身心素质与思想境界的双重提升;最后要将心理健康教育与日常管理工作相融合，确保学生在管理活动中有效提升自我认知。通过这种心理健康教育与学校各个方面的教育互相融合的方式，确保心理健康教育真正发挥出其自身最大的价值。
结语
总之，小学生正处于对这个世界展开认知的起步阶段，学生的身心发展，尤其是心理健康正处于快速发展的阶段，教师要确保小学心理健康教育真正具有实效性，让学生在有效的心理健康教育中，健康茁壮地成长，为学生未来的学习和生活培养良好的身心素质;要确保学生未来能够快速适应不断变化的社会环境，让学生能够在自己未来的事业中创造出更大的价值。
参考文献：
[1]厉春春.素质教育下如何做好小學生的心理健康教育[J].新课程：小学版，2019（7）：226-227.
[2]侯振保.小学班级管理中渗透心理健康教育的策略探讨[J].科教文汇（中旬刊），2019（10）：173—174.