作文写作是初中语文的重要组成部分，也是老师在教学中的重点、难点。随着社会时代的发展，网络已经深深地进入人们的生活之中，成为人们生活当中必不可少的一部分。信息化的发展，给各行各业都带来新的挑战和机遇，同样，对于教学来说这将成为一个巨大的转折，为这个时期的初中语文作文的教学注入新鲜的活力，也将不断发掘一种高效率的、开放式的教学模式。本文将对在新的网络环境下的初中语文作文教学所采取的创新方式进行分析和探讨。
　　1.搭建网络平台，优化信息资源
　　在网络环境下，丰富的网络资源和大量的学习内容成为初中语文作文教学的一大优势。网络中大量的图片、影像、文字信息、都可以激发学生的学习作文习作的兴趣。通过搭建网络平台，使教师和学生可以在同一平台上进行互动沟通，方便教师的管理和了解学生的需求，在网络环境下，更多的调动了学生学习的积极性，通过不同的形式进行教学，将唤起学生的写作兴趣，不再让学生们对于写作的评价仅限于枯燥和无味。网络的作用是为同学们之间、同学与老师之间的沟通搭建一个平台，提供一个可以相互交换想法的舞台，利用这一点，来加强学生之间写作经验的互换，相互学习，提高学生写作能力，也大大提高教师教学质量。
　　为不同年级的学生创建不同的版块，在各自的版块中安排设定不同的资料，以方便学生的不同需求。在优化信息资源方面，是为了解决学生在写作过程中感觉不知如何去布局和构思，不知使用哪些例子的问题。对于这些学生所面临的困难，信息资源设计所要完成的便是告诉学生从哪些方面去获得写作的素材、如何去获取和如何使用。教师可以通过利用网络的技术，根据作文的具体内容，去在固定的网页上做一些相关的摘要，并且做好上课的准备工作，对于重要的部分可以插入图片或视频进行教学。同样教师还应该帮助学生比较赏析同学们之间的作文，这样更有利于学生作文水平的提高。
　　2.积累写作材料，激发写作兴趣
　　新的网络环境下，学生们可以利用的资源在不断地丰富和更新，对于事物的变化和发展也有更全面的认识。由于网络媒体的技术环境具有独特的性质，可以吸引学生的注意力，重新改变学生们对于写作的认识和态度。同样，网络的信息具有实时的性质，学生们可以通过翻阅网上的资料，积累更多的写作素材，为以后的写作做好基础。教师可以通过网络中的聊天软件与学生进行必要的沟通，鼓励他们在一些平台上发表文章或言论，同时对学生们进行指导，让学生们感受到写作的乐趣，让学生们在网络这个平台中广泛地阅读材料，不断的积累，发表一些自己的感想及言论，进行创作；教师在这个过程中不断地进行培养和鼓励，使学生的能力得到大大的提高。
　　在进行作文的选材这一步骤时，需要学生与老师进行交流，学生通过网络寻找相关的素材，再进行筛选。尽量用自己所擅长的一种方法去进行写作，不可一味的套用某种方式去达到效果，更不可无病呻吟。要使用多种手法，使文章显现的饱满生动。对于细节的把握，往往使文章更加的动人，在某些细节上利用所积累的素材，会使文章大放异彩。
　　3.拓展教学方式，提高评改质量
　　无论我们的社会如何改变，教学的主要方式仍是老师进行教授，教学的主要场所仍是教。无论如何，作为语文作文教学主要方式的课堂教学在整个的过程中都是必不可少的，但是传统的课堂教学模式在某些方面是有缺陷的。比如，传统教学模式上，学生与老师之间的沟通很是欠缺，老师无法准确了解学生真正所需要提高的方面，在这种情况下，老师所准备的内容就无法得到顺利的进行。而在网络环境下，学生和教师可以通过一些软件实现无障碍的沟通，教学的方法也不再局限于课堂上的你听我讲，而老师通过网络下发布置一些教学的任务，学生进行接收，同样，学生也可以与教师进行及时的沟通交流，向教师反馈自己在任务完成过程中所遇到的困难或收获，完全没有时间和空间作为限制。
　　在初中語文作文的教学过程中，作文评改也是训练的主要部分，学生通过自评、互评来相互学习、自我发现，以提高作文的水平水准。在网络环境下，作文评改的模式由纸上转到网络媒体上，评改的方式可以通过分析个例、师生共同分析问题、评改试卷。具体的做法可以是，教师布置任务后，学生及时完成，然后老师先大致浏览后，在课堂上将大部分同学所存在的问题向同学们反映并提出修改意见，再将某些文章或段落投放在多媒体上，将学生们的注意力集中起来，由学生口头评改，最终由教师进行总结。这样一来，通过老师与学生的交流与共同评改，使课堂的质量和效率达到预想的程度。
　　网络媒体技术的发展为初中语文作文的教学注入了新的活力，但是利弊相加，若想通过网络使教学水平得到提高，就需要合理地利用网络资源。学生和老师都应充分认识到网络环境的巨大优势，并合理利用，将实际的课堂语文写作教学与网络媒体相结合。通过搭建信息平台，优化信息资源、使同学们积累写作素材，提高写作兴趣、拓展教育方式，提高评改的质量来促进老师与学生的沟通交流，提高学生的写作能力实现教学的创新和现代化。