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摘 要： 班主任在教授学生专业知识的同时，应当注重学生的全面素质的发展，而前提就是班主任对全班学生的有力并有效的管理，而涉及管理的对象是一个个思想活跃、讲究个性的年轻人，其中的管理难度是比较大的，结合当前学生素质特点的新的变化，只要在管理中尽心尽职，肯花心思，深入细致地做好管理工作，效果就会比较好。
关键词： 职业教育 学生管理工作 综合素质
如今的职业教育，由于生源素质问题及职业教育本身注重技能传授而轻日常管理与教育引导，导致日常的学生管理难度较大，新生文化知识水平低，道德修养素质大幅滑坡。弱势群体，单亲家庭学生，社会教育失败，家庭教育错位导致学生在理想信念、价值取向、是非观念、法律意识、行为习惯等诸多方面均有较大缺失，厌学、弃学现象较为普遍。教育难、教学难、管理难，成为颇感头痛的现实问题，而作为职业学校的班主任，又是一线管理教育教学的责任人，必须直接面对包括上述问题在内的所有问题。古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”所以，一名负责任的老师、班主任，在教好学生知识的同时，亦有义务将学生引导到一个正确的价值方向上，为其今后的长远发展负责，故而当好班主任，管理好学生，意义重大，其中有很多成功的经验可供参考。下面我从自己当班主任的一些经历与个人的一些思考出发，谈谈对班主任如何管理学生的一些认识。
一、班主任首先要把学生放在重要的位置上，尊重学生的个性要求，关心学生的全面成长进步。
要将学生管理好，不是简单地用相关的管理规定来要求学生，提提要求，下下任务就可以的，而应当首先与学生建立起正确的相互关系，让学生明白事理，积极主动地接受合理的管理。因此，班主任首先要尊重学生的管理主体地位，让学生在被管理的状态下，谋求最好的个性发展，让学生感到班主任与学校对他的管理是为他好，为了他的成长进步，这样学生才能真正配合管理，管理工作才能上下通畅。
现在的职校学生，一是由于自身素质问题，自我要求低，学习不上进，二是他们处于人生中逆反心理较强的一个阶段，故而此时对他们的管理不能方式简单，只讲结果不讲过程，这样只会引起学生的反感。因此，作为管理的第一责任人，班主任应当首先与学生建立起一定的感情纽带，才能为今后的管理工作作好铺垫，使管理工作步上正轨。
二、班主任应当全面细致地了解学校相关管理方面的规定与学校领导对管理的要求，以便在管理过程中保持正确的目标与方向，达到最好的效果。
班主任对学生的管理与要求，是建立在学校对所培养学生的总体方向的基础之上的，因而班主任对学校的培养目标与要求应当融会贯通，吃透精神，才能在全班的教学与管理过程中不断调整方式方法，使之不偏离于学校的大的方向与指导精神，这样工作的针对性与及时性、有效性才能得到提高，才能事半功倍。
三、班主任在按学生守则与管理规定来管理学生的过程中应当始终贯穿扎实有效的思想教育与引导。
正所谓话不说不清，理不讲不明，再高深的道理也是要通过说服教育来得以贯彻落实的，故而在对学生的管理中，除了按照管理的规定来要求学生外，更应注重对学生的说服与教育，说服教育的方式方法可以灵活机动，可以结合个人出现的问题，有针对性地进行个人教育，也可以未雨绸缪，对出现的是非不分、价值取向有误等错误的倾向与可能，及时进行教育引导。可以针对某种现象，展开讨论与辨析，将产生问题的可能解决在萌芽状态，将之影响降到最低。
说服教育是注重长效的一项基础性工作，也许初始阶段不能获得立竿见影的效果，但对学生的影响却是潜移默化的，且能逐渐培养学生对于自己行为的独立思考，形成自己独立的、正确的行为准则。这样班主任的管理工作才能顺利开展。
四、班主任应当对全班的学生有全面细致的了解，掌握学生的全面情况，才能在日常的教学管理中加强针对性与有效性，做到有的放失。
古人云：“攻心为上，攻城为下。”要将学生的管理工作做扎实，就不能忽视对学生心理的掌握，而当前学生的心理受到家庭、社会、个人交际等诸多因素的综合影响，班主任若要在日常的教学与管理中对学生了如指掌，就必须详实仔细地了解学生的全面情况，如学生父母关系是否和睦、学生生日、个人爱好、与社会人员的来往情况、喜爱的体育活动，周围的朋友群体，乃至崇拜的明星和喜爱的音乐，等等。这样在学生管理中才能针对出现的各种问题，准确分析判断问题产生的根源，及时采取切实有效的应对措施，才能将问题圆满地解决好，才能主动地避免出现新的类似的问题。同时，班主任对学生的了解与掌握能让学生体会到班主任对自己的关心，这样在管理中的心理认可度才能提高，管理工作才能顺利进行。
五、班主任在加大对学生管理力度的同时，应当发挥各类正式与非正式的学生组织的作用，加强学生的自我管理的积极性与主动性，提高其管理中的主人翁意识。
要想地里不长草，最好的办法就是给地里种上庄稼，同理，要让学生的心思少受不良影响，最好的办法就是用形式多样的、有趣的各类活动来充实他们的心理与时间，除了学校按制度要求建立的学生组织外，班主任可以灵活地在本班根据学生的个人爱好、学习情况，建立各类的可供比试进退、争创上游的小型团体，注重班级开展的各类小活动，增强学生和班级的活力，提高集体的凝聚力与向心力，可以组织小型的文艺演出、即兴的登台表演，积极鼓励学生踊跃参加学校乃至更高级别的演出与比赛，并及时进行引导教育，培养学生的集体意识与集体荣誉感，提高整个班集体的凝聚力与向心力。“人心齐，泰山移”，只要能培养起学生较强的集体意识，就像拧成一股的麻绳，所发挥出来的能力将是空前的。
六、班主任除了学生在校时间的管理外，也应注重学生校外的管理与引导。
就像有个教育学者所说的，五加二等于零，就是说学生在学校接受五天的教育，回家后与父母一起生活两天就一切归零了，这足见家庭与社会对学生的影响之大，尽管职校学生已初步形成自己的行为习惯，但是班主任在学校管好学生的同时亦不能忽略对学生校外的管理与引导。
班主任对学生在校外的管理应该灵活多样，可以是结合家庭教育一起，共同督促、要求学生，可以是结合学生的兴趣爱好，组织各类户外活动，可以借由组织能力强的、有共同爱好的学生主动组织，也可以安排学生做一些有意义的公益活动。
七、做好个别学生的转化工作。
在做好上述工作的同时，也仍然可能出现有问题的学生，那么，做好这样个别的学生的转化工作就显得不可缺少。
此类的学生一般就是个人陋习较为突出，思想问题较严重，或出现了一些突然的变故的，班主任对于这类学生既不能放弃，恶言相向，又不能视而不见。毕竟，这样的个别人对于集体的影响是明显而且深远的，所以出现这样的个别的人的时候，班主任应当主动地靠上去，积极寻找问题学生的问题根源所在，协助其走出人生的偏道。
滴水穿石，非一日之功，想当好一个班主任决不是仅仅上面所讨论的几个方法就可以的，而且一样的米养百样的人，每个班级的学生不一样，相应的情况也就千变万化，故而要做好班主任工作，每个人就要在本职工作中不断地去摸索去思考，结合自己班级的具体情况，寻找出切实有效、符合实际的具体方法，并不断地始终如一地坚持抓下去，才能将全班的工作抓好，尽好自己的职责。
关键词： 职业教育 学生管理工作 综合素质
如今的职业教育，由于生源素质问题及职业教育本身注重技能传授而轻日常管理与教育引导，导致日常的学生管理难度较大，新生文化知识水平低，道德修养素质大幅滑坡。弱势群体，单亲家庭学生，社会教育失败，家庭教育错位导致学生在理想信念、价值取向、是非观念、法律意识、行为习惯等诸多方面均有较大缺失，厌学、弃学现象较为普遍。教育难、教学难、管理难，成为颇感头痛的现实问题，而作为职业学校的班主任，又是一线管理教育教学的责任人，必须直接面对包括上述问题在内的所有问题。古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”所以，一名负责任的老师、班主任，在教好学生知识的同时，亦有义务将学生引导到一个正确的价值方向上，为其今后的长远发展负责，故而当好班主任，管理好学生，意义重大，其中有很多成功的经验可供参考。下面我从自己当班主任的一些经历与个人的一些思考出发，谈谈对班主任如何管理学生的一些认识。
一、班主任首先要把学生放在重要的位置上，尊重学生的个性要求，关心学生的全面成长进步。
要将学生管理好，不是简单地用相关的管理规定来要求学生，提提要求，下下任务就可以的，而应当首先与学生建立起正确的相互关系，让学生明白事理，积极主动地接受合理的管理。因此，班主任首先要尊重学生的管理主体地位，让学生在被管理的状态下，谋求最好的个性发展，让学生感到班主任与学校对他的管理是为他好，为了他的成长进步，这样学生才能真正配合管理，管理工作才能上下通畅。
现在的职校学生，一是由于自身素质问题，自我要求低，学习不上进，二是他们处于人生中逆反心理较强的一个阶段，故而此时对他们的管理不能方式简单，只讲结果不讲过程，这样只会引起学生的反感。因此，作为管理的第一责任人，班主任应当首先与学生建立起一定的感情纽带，才能为今后的管理工作作好铺垫，使管理工作步上正轨。
二、班主任应当全面细致地了解学校相关管理方面的规定与学校领导对管理的要求，以便在管理过程中保持正确的目标与方向，达到最好的效果。
班主任对学生的管理与要求，是建立在学校对所培养学生的总体方向的基础之上的，因而班主任对学校的培养目标与要求应当融会贯通，吃透精神，才能在全班的教学与管理过程中不断调整方式方法，使之不偏离于学校的大的方向与指导精神，这样工作的针对性与及时性、有效性才能得到提高，才能事半功倍。
三、班主任在按学生守则与管理规定来管理学生的过程中应当始终贯穿扎实有效的思想教育与引导。
正所谓话不说不清，理不讲不明，再高深的道理也是要通过说服教育来得以贯彻落实的，故而在对学生的管理中，除了按照管理的规定来要求学生外，更应注重对学生的说服与教育，说服教育的方式方法可以灵活机动，可以结合个人出现的问题，有针对性地进行个人教育，也可以未雨绸缪，对出现的是非不分、价值取向有误等错误的倾向与可能，及时进行教育引导。可以针对某种现象，展开讨论与辨析，将产生问题的可能解决在萌芽状态，将之影响降到最低。
说服教育是注重长效的一项基础性工作，也许初始阶段不能获得立竿见影的效果，但对学生的影响却是潜移默化的，且能逐渐培养学生对于自己行为的独立思考，形成自己独立的、正确的行为准则。这样班主任的管理工作才能顺利开展。
四、班主任应当对全班的学生有全面细致的了解，掌握学生的全面情况，才能在日常的教学管理中加强针对性与有效性，做到有的放失。
古人云：“攻心为上，攻城为下。”要将学生的管理工作做扎实，就不能忽视对学生心理的掌握，而当前学生的心理受到家庭、社会、个人交际等诸多因素的综合影响，班主任若要在日常的教学与管理中对学生了如指掌，就必须详实仔细地了解学生的全面情况，如学生父母关系是否和睦、学生生日、个人爱好、与社会人员的来往情况、喜爱的体育活动，周围的朋友群体，乃至崇拜的明星和喜爱的音乐，等等。这样在学生管理中才能针对出现的各种问题，准确分析判断问题产生的根源，及时采取切实有效的应对措施，才能将问题圆满地解决好，才能主动地避免出现新的类似的问题。同时，班主任对学生的了解与掌握能让学生体会到班主任对自己的关心，这样在管理中的心理认可度才能提高，管理工作才能顺利进行。
五、班主任在加大对学生管理力度的同时，应当发挥各类正式与非正式的学生组织的作用，加强学生的自我管理的积极性与主动性，提高其管理中的主人翁意识。
要想地里不长草，最好的办法就是给地里种上庄稼，同理，要让学生的心思少受不良影响，最好的办法就是用形式多样的、有趣的各类活动来充实他们的心理与时间，除了学校按制度要求建立的学生组织外，班主任可以灵活地在本班根据学生的个人爱好、学习情况，建立各类的可供比试进退、争创上游的小型团体，注重班级开展的各类小活动，增强学生和班级的活力，提高集体的凝聚力与向心力，可以组织小型的文艺演出、即兴的登台表演，积极鼓励学生踊跃参加学校乃至更高级别的演出与比赛，并及时进行引导教育，培养学生的集体意识与集体荣誉感，提高整个班集体的凝聚力与向心力。“人心齐，泰山移”，只要能培养起学生较强的集体意识，就像拧成一股的麻绳，所发挥出来的能力将是空前的。
六、班主任除了学生在校时间的管理外，也应注重学生校外的管理与引导。
就像有个教育学者所说的，五加二等于零，就是说学生在学校接受五天的教育，回家后与父母一起生活两天就一切归零了，这足见家庭与社会对学生的影响之大，尽管职校学生已初步形成自己的行为习惯，但是班主任在学校管好学生的同时亦不能忽略对学生校外的管理与引导。
班主任对学生在校外的管理应该灵活多样，可以是结合家庭教育一起，共同督促、要求学生，可以是结合学生的兴趣爱好，组织各类户外活动，可以借由组织能力强的、有共同爱好的学生主动组织，也可以安排学生做一些有意义的公益活动。
七、做好个别学生的转化工作。
在做好上述工作的同时，也仍然可能出现有问题的学生，那么，做好这样个别的学生的转化工作就显得不可缺少。
此类的学生一般就是个人陋习较为突出，思想问题较严重，或出现了一些突然的变故的，班主任对于这类学生既不能放弃，恶言相向，又不能视而不见。毕竟，这样的个别人对于集体的影响是明显而且深远的，所以出现这样的个别的人的时候，班主任应当主动地靠上去，积极寻找问题学生的问题根源所在，协助其走出人生的偏道。
滴水穿石，非一日之功，想当好一个班主任决不是仅仅上面所讨论的几个方法就可以的，而且一样的米养百样的人，每个班级的学生不一样，相应的情况也就千变万化，故而要做好班主任工作，每个人就要在本职工作中不断地去摸索去思考，结合自己班级的具体情况，寻找出切实有效、符合实际的具体方法，并不断地始终如一地坚持抓下去，才能将全班的工作抓好，尽好自己的职责。