【摘 要】
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产出导向法的提出和应用为解决大学英语读写分离的困境找到了出路.但有研究表明,产出导向法由于过程复杂,且对学习者的英语水平要求较高,因而对英语水平不高的学生而言效果存疑.基于以某高职院校学生为研究对象、运用产出导向法的一次实验结果,重点关注了该理论体系评价环节中适合该群体的评价方式,指出师生合作共评应作为该理论体系应用于高职院学生群体时的主要评价方式.
【机 构】
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南京工业职业技术大学 公共基础课部,江苏 南京 210023
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产出导向法的提出和应用为解决大学英语读写分离的困境找到了出路.但有研究表明,产出导向法由于过程复杂,且对学习者的英语水平要求较高,因而对英语水平不高的学生而言效果存疑.基于以某高职院校学生为研究对象、运用产出导向法的一次实验结果,重点关注了该理论体系评价环节中适合该群体的评价方式,指出师生合作共评应作为该理论体系应用于高职院学生群体时的主要评价方式.
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