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众所周知，明晰的基本概念是教育研究的基石，是一门研究成熟的标志。然而，在当前的教育研究中，“知识”的慨念不仅没有明晰，反而越来越杂乱、模糊，其内涵越来越抽象，其外延越来越宽广，呈现出一种泛化的趋势。正如布雷钦卡所说的那样：“没有准确的概念，明晰的思想和文字也就无从淡起。大凡寻求可以解决教育问题之科学理论的人，都不会容忍教育学中的概念混乱。”因此，有必要对当前教育研究中出现的愈演愈烈的“知识”泛化问题进行剖析和探讨，认清泛化的危害，使知识研究少走歧路，步入正轨。