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对“学生乞求80分”
要正确应对
昨日，在不少柳州市民的微信朋友圈里，一张试卷的图片引起了大家的热议，一名学生在试卷上方写着：“老师给个80分吧，80分好过年。”转发者对这个孩子的行为忍俊不禁，同时也对此事提出了各自的看法。（1月21日 《南国今报》）
【点评】此事不能一概而论，教师碰到类似事件时，要具体分析学生的实际情况。如果学生平时分数接近80分，老师不妨如他所愿，以兹鼓励；如果距离80分仍有较大差距，老师不能心软，而应与学生一起分析原因，找到更好的学习方法。另外，学生出现“乞求分数”的行为，极有可能是家长期望过高、对孩子造成过大压力所致。对此，老师应积极与家长沟通，对家长进行合理引导。
不应硬性要求家长
使用“校讯通”
“校讯通”曾普遍用于家长与学校之间的沟通，但随着移动互联网时代的到来，其去留问题也受到各界关注。近日，民革珠海市委员会提交的议案指出，“校讯通”如今给家长造成了许多不必要的麻烦和花费，没有起到强化家长与学校沟通的作用，建议取消该项业务。民革珠海市委员会甚至认为，“校讯通”已经变成某些学校和运营商的谋利工具。（1月18日 《南方日报》）
【点评】作为一种联系工具，“校讯通”在促进家校联系与合作等方面的作用是值得肯定的，但目前科技发展日新月异，联系方式多种多样，尤其是不少方式已经实现零资费，此时如果继续强制推行需付费的“校讯通”，难免会引起家长的反对。因此，建议学校事先与家长做好沟通，协商选择更为方便实惠、双方满意的家校联系方式。
要求贫困生“举钱拍照”
真是荒唐
贫困生来领补助，校方要求举钱拍照，拍完留钱走人。媒体对湖北孝感大悟县金山中学“贫困生补助款成了拍照道具”一事进行报道后，引发了社会的广泛关注。18日，金山中学已将183名寄宿贫困生的补助金发放到位，该校校长被停职调查。（1月19日 《楚天金报》）
【点评】该事件背后如若涉及截留、挪用学生资助金的违规行为，相关部门必须毫不留情地进行查处。退一步讲，哪怕学校确实给贫困生发了钱，也不能让学生“举钱拍照”。这样做，既有损贫困生的人格尊严，又涉嫌摆拍、造假，不利于培养学生求真、踏实的行为作风。
应让学生评教回归教育本位
把学生和老师绑在“评价”与“被评价”两端的评教系统，已经陆续覆盖了国内高校。这一上世纪二十年代起源于美国高校、针对教师教学效果而建立的评价模式，在中国高校却面临着名存实亡的尴尬。“评教是逼教师取悦学生”“学生评教等于误人子弟”“学生评课加剧了教师的‘丑角化’”等说法在许多学校的网络论坛上蔓延，还有的老师干脆指出，让学生评教有弊无利，早该废除。（1月18日 《中国青年报》）
【点评】学生评教的作用不应忽视，但如果把学生评价作为考评教师的唯一方式，或其所占比例过大，都是不尽科学与合理的。学校应该实行多样化的教师考评方式，尤其应该深入推行教师同行评价，充分落实教师的教育自主权，让教师管理与评价回归教育本位。
“考试多少分自己说了算”
值得尝试
武汉商贸职业学院一门电子商务课程结束后，学生在课堂上对自己本学期的表现进行评分，如果客观合理，分数即被认可，成为本学期的期末考试成绩。这是该校电商管理学院教师李守勤自创的“诚信制期末考核”。昨日，这门课程考核已全部完成，98%的学生为自己所打的分数被采用。（1月10日 《长江日报》）
【点评】如果不是选拨考试、学科测试、质量测评等类型的考试，而只是对学生一个学期的表现进行整体评价，通过学生自评、老师确认的办法具有一定的创新意义，值得尝试。采取这一方式，一来可以考验学生的诚信，二来免去了老师的改卷之苦。不过，使用这一方式有一个重要前提，就是老师必须对全班学生有足够的了解，否则极有可能导致评价不够客观。
要正确应对
昨日，在不少柳州市民的微信朋友圈里，一张试卷的图片引起了大家的热议，一名学生在试卷上方写着：“老师给个80分吧，80分好过年。”转发者对这个孩子的行为忍俊不禁，同时也对此事提出了各自的看法。（1月21日 《南国今报》）
【点评】此事不能一概而论，教师碰到类似事件时，要具体分析学生的实际情况。如果学生平时分数接近80分，老师不妨如他所愿，以兹鼓励；如果距离80分仍有较大差距，老师不能心软，而应与学生一起分析原因，找到更好的学习方法。另外，学生出现“乞求分数”的行为，极有可能是家长期望过高、对孩子造成过大压力所致。对此，老师应积极与家长沟通，对家长进行合理引导。
不应硬性要求家长
使用“校讯通”
“校讯通”曾普遍用于家长与学校之间的沟通，但随着移动互联网时代的到来，其去留问题也受到各界关注。近日，民革珠海市委员会提交的议案指出，“校讯通”如今给家长造成了许多不必要的麻烦和花费，没有起到强化家长与学校沟通的作用，建议取消该项业务。民革珠海市委员会甚至认为，“校讯通”已经变成某些学校和运营商的谋利工具。（1月18日 《南方日报》）
【点评】作为一种联系工具，“校讯通”在促进家校联系与合作等方面的作用是值得肯定的，但目前科技发展日新月异，联系方式多种多样，尤其是不少方式已经实现零资费，此时如果继续强制推行需付费的“校讯通”，难免会引起家长的反对。因此，建议学校事先与家长做好沟通，协商选择更为方便实惠、双方满意的家校联系方式。
要求贫困生“举钱拍照”
真是荒唐
贫困生来领补助，校方要求举钱拍照，拍完留钱走人。媒体对湖北孝感大悟县金山中学“贫困生补助款成了拍照道具”一事进行报道后，引发了社会的广泛关注。18日，金山中学已将183名寄宿贫困生的补助金发放到位，该校校长被停职调查。（1月19日 《楚天金报》）
【点评】该事件背后如若涉及截留、挪用学生资助金的违规行为，相关部门必须毫不留情地进行查处。退一步讲，哪怕学校确实给贫困生发了钱，也不能让学生“举钱拍照”。这样做，既有损贫困生的人格尊严，又涉嫌摆拍、造假，不利于培养学生求真、踏实的行为作风。
应让学生评教回归教育本位
把学生和老师绑在“评价”与“被评价”两端的评教系统，已经陆续覆盖了国内高校。这一上世纪二十年代起源于美国高校、针对教师教学效果而建立的评价模式，在中国高校却面临着名存实亡的尴尬。“评教是逼教师取悦学生”“学生评教等于误人子弟”“学生评课加剧了教师的‘丑角化’”等说法在许多学校的网络论坛上蔓延，还有的老师干脆指出，让学生评教有弊无利，早该废除。（1月18日 《中国青年报》）
【点评】学生评教的作用不应忽视，但如果把学生评价作为考评教师的唯一方式，或其所占比例过大，都是不尽科学与合理的。学校应该实行多样化的教师考评方式，尤其应该深入推行教师同行评价，充分落实教师的教育自主权，让教师管理与评价回归教育本位。
“考试多少分自己说了算”
值得尝试
武汉商贸职业学院一门电子商务课程结束后，学生在课堂上对自己本学期的表现进行评分，如果客观合理，分数即被认可，成为本学期的期末考试成绩。这是该校电商管理学院教师李守勤自创的“诚信制期末考核”。昨日，这门课程考核已全部完成，98%的学生为自己所打的分数被采用。（1月10日 《长江日报》）
【点评】如果不是选拨考试、学科测试、质量测评等类型的考试，而只是对学生一个学期的表现进行整体评价，通过学生自评、老师确认的办法具有一定的创新意义，值得尝试。采取这一方式，一来可以考验学生的诚信，二来免去了老师的改卷之苦。不过，使用这一方式有一个重要前提，就是老师必须对全班学生有足够的了解，否则极有可能导致评价不够客观。