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对激活课堂，发挥语文教学的特点做了阐述，着重分析了语文教学中的语言美，论述了教学和生活紧密相连、开阔视野和增长智慧方面的问题。语文教学激活课堂语言美开阔视野增长智慧语文知识是各学科知识的基础，它能够增强理解能力，开拓思维、启迪智慧和提升语言表达能力。学好语文，综合素质就水涨船高。教学多年，笔者对教学体悟做如下例举。
一、语文教学中的语言美
语文学科的特点，就是它是关于语言的学科，正因为如此，语文教学要发挥它的艺术性的特长，达到科学美与艺术美的高度统一。教师不断地提高自身的综合素质，在具体的语文课堂教学中，应用优美的课堂教学语言，让学生在语文课堂上如沐春风，让他们感受到不是在学习知识，而是在充分地享受艺术，而是在感受最伟大的美。这就是语文学科与其他学科的区别。一位语文教师，如果不具备优美的上乘的教学语言，在向学生传道、授业、解惑的过程当中，必然让学生们感觉到枯燥无味。试想，幽默风趣的解说，语言铿锵的朗诵，情趣盎然的表述，字字真谛的评语，鞭僻入里的分析，如瓶泄水的即兴演说，入木三分的概括，口吐莲花的阐述，恰到好处的点拨，一定会让每一个学生感觉到无比的快乐，每一个学生都会由衷的对教师发出赞叹，从而喜欢教师、喜爱语文学习。真正达到开启智慧，发展心智，拓展思维、陶冶情操，获得无上的精神上的愉悦，让学习效果达到高效。
1.教学语言准确无误
规范是课堂教学语言的重中之重，语言不规范，其它方面的艺术性无从谈起。有了规范，教学语言才会精彩迭出。教师对原始概念的解读，一定要剖析入理，定理准确，课堂上努力用最准确精当的语言，课前做精细的备课，认真钻研教材的每一个重点难点，反复推敲一词一句，坚决摒弃似是而非、模棱两可的文字，广泛阅读各种材料，借鉴他人的经验，取长补短，不断更新自己已有的知识体系，开拓自己的视野，在教学中做到胸有成竹游刃有余。严格的要求自己，每一句话都应该清清楚楚，义理明白，文辞准确，逻辑严密，文学性强。特别是在讲授一些重要的容易混淆的概念时，语言的运用更要一丝不苟，精当准确，不允许有一丝一毫的误差，这些都是十分重要的。熟悉每一个语文知识的来龙去脉，掌握其确切的含义与引申意义，研究其规律，精心组织优美的教学语言诠释，确定怎样开课，怎样过渡，怎样掀起高潮，如何结尾，等等，完美地实现起承转合。这样教师带领学生条理清晰，重点、难点一目了然，在关键问题上轻而易举的突破，可以得到透彻的领悟学习的内容。
2.教学语言充满趣味
趣味性是学习的动力，是疲劳的消除剂。而幽默是人类最伟大的智慧，风趣幽默的语言，打开心扉，拨动心弦，是接通师生心灵的桥梁，是打开知识宝库的神秘咒语。幽默能够引起学生高度的注意力，能够激发学生热爱学语文的热情，课堂语言必须保持凝练、干脆、清晰、准确、响亮、生动，具备磁性，充满艺术感染力，才能够主宰课堂教学的成功，才能够让学生对学习乐此不疲。每篇课文的作者不同，注入的感情色彩也大相径庭，或豪情壮志，或凄婉缠绵，或欢乐高歌，或悲伤低吟；或奔放热烈，或冷静如水，或憎恶，或喜爱；或抑扬顿挫，或低沉柔美……这就要求教师的语言有时像天马行空、战鼓催征，雄兵开拔、气壮山河；有时如绵绵春雨，飘飘洒洒、漫天蔽野，潤物无声；有时像江河奔流，滔滔滚滚，波澜壮阔一泻千里。职是之故，课堂教学中的语言要有一定的风趣幽默，诙谐生动。新的课改理念对教师提出了更高的要求，一名优秀的教师不仅要能熟练地运用教学专业用语，同时还要善于在“标准化”的语言中对幽默语言做到恰如其分的引用，要求随时随地、熟能生巧，以此作为课堂教学的“调味剂”，来引起学生的好奇心，以此提高学生的注意力，减低甚至消除学生的学习疲劳，缓冲学生的紧张感，缓解学习和生活中的压力。过于专业的语言，严肃有余、活泼不足，弊大于利，往往会让空气窒息，必然压抑学生的求知欲，学习氛围紧张，堵塞学生的思路，限制了个性的发展；而风趣幽默是青少年所喜爱的，文质彬彬的举止，温文尔雅的谈吐，“以声传情，以音动心”，吸引学生专心致志，制造了亲切和谐之感，有利于教学的进行，白居易说，感人心者莫先乎情，就是这个道理。幽默风趣容易沟通师生感情，让师生融洽相处，打开学生的思维大门，提高学习效率。
3.教学中注意培养学生的语言表达能力
教学是师生之间共同进行的一种双边活动，要桴鼓相应，形影相随。教师一边教，学生一边学，彼此呼应，构成完整统一的教学活动。课堂上教师的语言再动听、优美、悦耳和讲求艺术，如果缺少了学生的参与，只是一味的单方面的灌输，这都是一节没有水平、缺乏收获的失败的授课。这样的讲课，如何做到传道功成？怎样解惑果就？在课堂上，学生才是学习的主体，知识传授是多方面的，不仅限于课本，而且牵一发动全身，不局限于就课论课，要让学生们大胆地发表自己的意见，畅所欲言，群情踊跃，所有习题不固定答案，回答也不是学生的必须义务。课堂上，让教师一人主宰的局面绝迹，师生交融，教师不代劳一切，学生不仅仅是被动、倾听的一方，让学生的思维能力、分析能力、领悟能力、解说能力不断提升。
二、教学和生活紧密相连
读书读到书外去，做人做到人中来。文学即是人学，因此，语文教学不能和生活脱节，教学活动不要搞得机械化和公式一样，最优秀的教学方式是课堂充满生机，欣喜与成功围绕，生命的韵律和色彩相随，课堂不是枯燥的学习、说教的地方，而是体验生命的奇妙感悟之地、思维火花的碰撞之处；在这里扪心而问生命的价值与意义，通过大量的事例带来对于人生的启迪，学生是学习的主体，他们在课堂上收到教师的尊重，将来的世界掌握在学生手中，他们有自己的独特性。这样，教学过程中理论和实践桴鼓相应，教学和生活紧密相连，学生真正地能够认识到语文学习的价值。
三、开阔视野，增长智慧
引导孩子们从小学开始，广泛涉猎各种书籍，激起他们学习的欲望，便于掌握写作的方法技巧。王国维说过“凡一代有一代之文学，楚骚汉赋六朝骈语，唐诗宋词元曲皆所谓一代文学，而后世莫能继焉。”这璀璨辉煌的文化，可谓洋洋大观，每一个学生，学习优秀的传统文化，增进自己的心理健康，增加自己的学习欲望，博览群书，阅读优秀的传统文化作品，越学习越感到知识的浩瀚无涯，越学习越明白人生的真谛，也就越有智慧、越有方法，写作之时就如虎添翼，笔下生辉。
综上所述，语文教学，应当是独一无二的，充满鲜活，具体生动、艺术性强、有强大的生命力，课堂上，注重培养学生的语言表达能力，让学生妙语连珠，能够当众侃侃而谈；可以临笔坦然，对纸挥毫，文采斐然；教学有法，教无定法。教学要破臼除窠，不能循常习故、萧规曹随，我们教师对教学的研究探索也是永无止境的，最成功的教学的获得匪朝伊夕。前路漫漫，我们孜孜以求，一往无前。
一、语文教学中的语言美
语文学科的特点，就是它是关于语言的学科，正因为如此，语文教学要发挥它的艺术性的特长，达到科学美与艺术美的高度统一。教师不断地提高自身的综合素质，在具体的语文课堂教学中，应用优美的课堂教学语言，让学生在语文课堂上如沐春风，让他们感受到不是在学习知识，而是在充分地享受艺术，而是在感受最伟大的美。这就是语文学科与其他学科的区别。一位语文教师，如果不具备优美的上乘的教学语言，在向学生传道、授业、解惑的过程当中，必然让学生们感觉到枯燥无味。试想，幽默风趣的解说，语言铿锵的朗诵，情趣盎然的表述，字字真谛的评语，鞭僻入里的分析，如瓶泄水的即兴演说，入木三分的概括，口吐莲花的阐述，恰到好处的点拨，一定会让每一个学生感觉到无比的快乐，每一个学生都会由衷的对教师发出赞叹，从而喜欢教师、喜爱语文学习。真正达到开启智慧，发展心智，拓展思维、陶冶情操，获得无上的精神上的愉悦，让学习效果达到高效。
1.教学语言准确无误
规范是课堂教学语言的重中之重，语言不规范，其它方面的艺术性无从谈起。有了规范，教学语言才会精彩迭出。教师对原始概念的解读，一定要剖析入理，定理准确，课堂上努力用最准确精当的语言，课前做精细的备课，认真钻研教材的每一个重点难点，反复推敲一词一句，坚决摒弃似是而非、模棱两可的文字，广泛阅读各种材料，借鉴他人的经验，取长补短，不断更新自己已有的知识体系，开拓自己的视野，在教学中做到胸有成竹游刃有余。严格的要求自己，每一句话都应该清清楚楚，义理明白，文辞准确，逻辑严密，文学性强。特别是在讲授一些重要的容易混淆的概念时，语言的运用更要一丝不苟，精当准确，不允许有一丝一毫的误差，这些都是十分重要的。熟悉每一个语文知识的来龙去脉，掌握其确切的含义与引申意义，研究其规律，精心组织优美的教学语言诠释，确定怎样开课，怎样过渡，怎样掀起高潮，如何结尾，等等，完美地实现起承转合。这样教师带领学生条理清晰，重点、难点一目了然，在关键问题上轻而易举的突破，可以得到透彻的领悟学习的内容。
2.教学语言充满趣味
趣味性是学习的动力，是疲劳的消除剂。而幽默是人类最伟大的智慧，风趣幽默的语言，打开心扉，拨动心弦，是接通师生心灵的桥梁，是打开知识宝库的神秘咒语。幽默能够引起学生高度的注意力，能够激发学生热爱学语文的热情，课堂语言必须保持凝练、干脆、清晰、准确、响亮、生动，具备磁性，充满艺术感染力，才能够主宰课堂教学的成功，才能够让学生对学习乐此不疲。每篇课文的作者不同，注入的感情色彩也大相径庭，或豪情壮志，或凄婉缠绵，或欢乐高歌，或悲伤低吟；或奔放热烈，或冷静如水，或憎恶，或喜爱；或抑扬顿挫，或低沉柔美……这就要求教师的语言有时像天马行空、战鼓催征，雄兵开拔、气壮山河；有时如绵绵春雨，飘飘洒洒、漫天蔽野，潤物无声；有时像江河奔流，滔滔滚滚，波澜壮阔一泻千里。职是之故，课堂教学中的语言要有一定的风趣幽默，诙谐生动。新的课改理念对教师提出了更高的要求，一名优秀的教师不仅要能熟练地运用教学专业用语，同时还要善于在“标准化”的语言中对幽默语言做到恰如其分的引用，要求随时随地、熟能生巧，以此作为课堂教学的“调味剂”，来引起学生的好奇心，以此提高学生的注意力，减低甚至消除学生的学习疲劳，缓冲学生的紧张感，缓解学习和生活中的压力。过于专业的语言，严肃有余、活泼不足，弊大于利，往往会让空气窒息，必然压抑学生的求知欲，学习氛围紧张，堵塞学生的思路，限制了个性的发展；而风趣幽默是青少年所喜爱的，文质彬彬的举止，温文尔雅的谈吐，“以声传情，以音动心”，吸引学生专心致志，制造了亲切和谐之感，有利于教学的进行，白居易说，感人心者莫先乎情，就是这个道理。幽默风趣容易沟通师生感情，让师生融洽相处，打开学生的思维大门，提高学习效率。
3.教学中注意培养学生的语言表达能力
教学是师生之间共同进行的一种双边活动，要桴鼓相应，形影相随。教师一边教，学生一边学，彼此呼应，构成完整统一的教学活动。课堂上教师的语言再动听、优美、悦耳和讲求艺术，如果缺少了学生的参与，只是一味的单方面的灌输，这都是一节没有水平、缺乏收获的失败的授课。这样的讲课，如何做到传道功成？怎样解惑果就？在课堂上，学生才是学习的主体，知识传授是多方面的，不仅限于课本，而且牵一发动全身，不局限于就课论课，要让学生们大胆地发表自己的意见，畅所欲言，群情踊跃，所有习题不固定答案，回答也不是学生的必须义务。课堂上，让教师一人主宰的局面绝迹，师生交融，教师不代劳一切，学生不仅仅是被动、倾听的一方，让学生的思维能力、分析能力、领悟能力、解说能力不断提升。
二、教学和生活紧密相连
读书读到书外去，做人做到人中来。文学即是人学，因此，语文教学不能和生活脱节，教学活动不要搞得机械化和公式一样，最优秀的教学方式是课堂充满生机，欣喜与成功围绕，生命的韵律和色彩相随，课堂不是枯燥的学习、说教的地方，而是体验生命的奇妙感悟之地、思维火花的碰撞之处；在这里扪心而问生命的价值与意义，通过大量的事例带来对于人生的启迪，学生是学习的主体，他们在课堂上收到教师的尊重，将来的世界掌握在学生手中，他们有自己的独特性。这样，教学过程中理论和实践桴鼓相应，教学和生活紧密相连，学生真正地能够认识到语文学习的价值。
三、开阔视野，增长智慧
引导孩子们从小学开始，广泛涉猎各种书籍，激起他们学习的欲望，便于掌握写作的方法技巧。王国维说过“凡一代有一代之文学，楚骚汉赋六朝骈语，唐诗宋词元曲皆所谓一代文学，而后世莫能继焉。”这璀璨辉煌的文化，可谓洋洋大观，每一个学生，学习优秀的传统文化，增进自己的心理健康，增加自己的学习欲望，博览群书，阅读优秀的传统文化作品，越学习越感到知识的浩瀚无涯，越学习越明白人生的真谛，也就越有智慧、越有方法，写作之时就如虎添翼，笔下生辉。
综上所述，语文教学，应当是独一无二的，充满鲜活，具体生动、艺术性强、有强大的生命力，课堂上，注重培养学生的语言表达能力，让学生妙语连珠，能够当众侃侃而谈；可以临笔坦然，对纸挥毫，文采斐然；教学有法，教无定法。教学要破臼除窠，不能循常习故、萧规曹随，我们教师对教学的研究探索也是永无止境的，最成功的教学的获得匪朝伊夕。前路漫漫，我们孜孜以求，一往无前。