班级教室后墙上，永远贴着一块警示牌：“成功——就是成为最好的自己。”李峰说：“这不仅仅在鞭策学生，也在鞭策我自己。”
　　李峰毕业于南京农业大学经济与贸易学院农业经济与贸易管理专业，1999年4月到宝应县农业广播电视学校任教。在农业科技教育工作实践中，李峰总结出一套别具一格的授课方法，能够灵活地利用教材进行知识讲授，深入浅出，善于营造课堂氛围，深受学员好评。
　　随着高中招生规模的进一步扩大，农广校生源主要由初中“双差生”、留守农民和有种养需求的示范户组成，由于生源质量参差不齐，给教师上课提出了更高的要求，很多教师都遇到上课难、课难上的窘境。通过悉心观察和思考，李峰认为要应对窘境就必须把握好教学方式，从四点入手进行调整。
　　第一，转变教学观念，把教师为主导的课堂，转变为服务学生的课堂。使学生变被动学习为主动学习、变个体学习为合作学习，在教学过程中，教师和学生都是教学过程的主体，李峰随时注重师生间、学生间的动态信息交流。
　　第二，善于优化组合各种教学方法。首先在导入课堂上，根据教材特点，把握课堂教学方向。李峰说，采取案例设问式导入，最容易引起学生学习兴趣，他们会期待用后面的课程知识加以解决，这为上好一堂课打下了基础。其次，在后续的教学中，不能仅仅就教材讲教材，而是根据教学内容，灵活应用不同的教学方法，例如讨论法、自学辅导法、探究法等。这些教学方法在特定的教学环境中均能起到良好的教学效果。每种教学方法都是相对的，既有优点又有缺点。因此，要根据课堂进展情况和知识特点灵活把握，发挥每一种教学方法的优势，实现教学方法的优化与组合，使方法结构协调、合理，各种方法优势互补，长短相济，立体结合。
　　第三，树立良师益友的好风范。许多学生是因为喜欢一名教师而喜欢一门学科的。所以教师在教学过程中一定要拉近与学生之间的距离，协调好课内外师生之间的关系。李峰在把握好教学主要方向的基础上组织教学活动，努力使课堂既严肃又活泼。同时，关心学员的课余生活、关注他们的生产过程，帮助他们解决一些力所能及的难题。
　　第四，拓展实践教学课程。俗话说“实践检验真理”，李峰认为，农业职业教育课堂需要在田间和市场中得到实践。在进行一定理论教学的基础上，拓展实践教学模式，开设田间课堂和街头课堂，培训学生的动手能力、观察分析能力、合作交流能力。让学生在学习中学会总结和归纳，学会正确处理实践过程遇到的实际难题。实践教学中，李峰不走过场，他说学校要实实在在地做，教师要实实在在地教，学生才能学到实实在在的技能。宝应县分校建设有28个教学实践基地，根据教学安排，定期组织学员进入基地开展生产实践和市场模拟，随着实践的累积，农广校毕业生中许多学生已经成为各镇村和外企的主要骨干，部分学生成为创业致富的典型。
　　李峰曾经对学生讲过：“学生是教师的产品，离开学校后学生是教师的商品，商品的市场有多大，那就看这个商品质量有多好，所以我教学的目标就是让每一名学生走上成功的康庄大道，成为最好的自己。”
　　江苏省农业广播电视学校宝应县分校