【摘 要】
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本课运用"因声求气"的诗歌阅读方法,渐次深入诗境,体会作品复杂而又深邃的感情内涵,探求诗情、诗意和诗心。教学由初中学过的诗作和诗题切入,首先以古人有关评语为抓手,和学生一起赏读诗歌的豪放之气;接着梳理作品"悲—乐—悲"的情感层次,指导反复诵读,体会蕴蓄其中的以悲为底的力量感;最后带领学生发现表达醉态的诗句,点明飘逸感的本质是心灵的解放和自由,并引程千帆先生的评语,理解本诗的精神价值。整个设计以三遍
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本课运用"因声求气"的诗歌阅读方法,渐次深入诗境,体会作品复杂而又深邃的感情内涵,探求诗情、诗意和诗心。教学由初中学过的诗作和诗题切入,首先以古人有关评语为抓手,和学生一起赏读诗歌的豪放之气;接着梳理作品"悲—乐—悲"的情感层次,指导反复诵读,体会蕴蓄其中的以悲为底的力量感;最后带领学生发现表达醉态的诗句,点明飘逸感的本质是心灵的解放和自由,并引程千帆先生的评语,理解本诗的精神价值。整个设计以三遍诵读为框架,先感其豪放,次品其沉痛,后赏其飘逸,不仅让学生理解了作品,更学会了"因声求气"的阅读欣赏方法,由一篇到一类,提高了学生的古典诗词鉴赏素养。
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